14 做一道拿手“菜”（教案） 人教版（2012）美术二年级上册

/人教版（2012）美术二年级上册——14做一道拿手“菜”课时：1课时教学目标：1.让学生了解各种菜肴的特点，学会用彩泥表现各种“菜肴”的形状和色彩。2.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。3.培养学生热爱生活、热爱艺术，提高审美情趣。教学重点：1.学会用彩泥表现各种“菜肴”的形状和色彩。2.培养学生的动手能力和观察能力。教学难点：1.如何引导学生观察、发现和表现各种“菜肴”的特点。2.如何激发学生的创新思维，制作出独特的“菜肴”。教学准备：1.彩泥2.画纸3.画笔4.水彩颜料5.图片素材教学过程：一、导入1.教师出示一些美食图片，引导学生观察并说出这些美食的名称和特点。2.邀请学生分享自己最喜欢的菜肴，并简单描述其外观和口感。二、新授1.教师展示用彩泥制作的“菜肴”，引导学生观察其形状、色彩和纹理。2.教师示范制作彩泥“菜肴”的方法和步骤，强调制作过程中的注意事项。3.引导学生发挥想象力，构思自己要制作的“菜肴”。三、实践1.学生分组，每组选择一种“菜肴”进行制作。2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。3.学生完成制作后，将作品放在展示区进行展示。四、评价1.教师组织学生自评、互评，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。2.教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足之处。3.鼓励学生继续努力，提高自己的动手能力和创新能力。五、总结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结制作彩泥“菜肴”的方法和技巧。2.强调观察、想象和表现的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。3.布置课后作业：用彩泥制作一道自己喜欢的“菜肴”，下节课带来分享。教学反思：本节课通过制作彩泥“菜肴”，培养了学生的动手能力、观察能力和创新能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和表现各种“菜肴”的特点，激发学生的创新思维。同时，教师要关注每个学生的制作进度，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在制作过程中获得成就感和自信心。在评价环节，要充分尊重学生的个性差异，鼓励学生相互学习、相互借鉴，共同提高。重点关注的细节：在实践环节中，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。详细补充和说明：在实践环节中，教师巡回指导是非常重要的一环。这是因为学生在制作过程中可能会遇到各种问题，需要教师的及时指导和帮助。教师的指导不仅可以帮助学生解决问题，还可以引导学生更好地发挥自己的想象力和创造力，制作出更加精美的作品。首先，在巡回指导过程中，教师要注意观察每个学生的制作进度和制作方法。对于制作进度较慢的学生，教师可以适当给予鼓励和指导，帮助他们提高制作速度。对于制作方法不正确的学生，教师要及时指出并给予正确的指导，避免学生养成错误的习惯。其次，教师要注意引导学生发挥自己的想象力和创造力。在制作过程中，学生可能会受到一些限制，比如材料的限制、时间的限制等。教师要引导学生如何在这些限制中发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的作品。比如，教师可以引导学生观察现实生活中的菜肴，发现它们的形状、色彩和纹理等特点，然后用自己的彩泥表现出来。同时，教师还可以鼓励学生进行一些创新，比如制作一些自己想象中的菜肴，或者将不同的菜肴进行组合等。此外，在巡回指导过程中，教师还要注意营造一个良好的学习氛围。教师可以通过表扬、鼓励等方式，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到制作过程中。同时，教师还可以组织学生进行一些互动和交流，比如让学生之间互相欣赏彼此的作品，互相给予建议和意见等。这样可以增强学生的团队合作意识和交流能力，也可以让学生从别人的作品中学习和借鉴。最后，在巡回指导过程中，教师还要注意记录学生的制作过程和作品。这些记录可以作为评价学生的依据，也可以作为教师反思自己教学的依据。教师可以根据学生的制作过程和作品，分析学生的学习情况和自己的教学效果，从而不断改进自己的教学方法，提高教学质量。综上所述，教师巡回指导是实践环节中的重要一环。通过巡回指导，教师可以帮助学生解决问题，引导学生发挥想象力和创造力，营造良好的学习氛围，记录学生的制作过程和作品。这些都有助于提高学生的动手能力、观察能力和创新能力，也有助于提高教学质量。因此，在实践环节中，教师应该充分重视巡回指导，不断提高自己的指导水平和教学水平。在实践环节中，教师的巡回指导不仅是对学生技能的辅导，更是对学生创新思维和自主学习能力的培养。以下是巡回指导中教师可以采取的具体措施和策略：1.个性化指导：由于每个学生的能力和兴趣点不同，教师在巡回指导时应根据每个学生的具体情况提供个性化的建议。对于动手能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的造型和技巧；对于动手能力较弱的学生，教师应耐心地给予基础技能的辅导，帮助他们建立信心。2.启发式教学：在指导过程中，教师应采用启发式的问题来激发学生的思考，而不是直接告诉学生答案。例如，当学生不确定如何制作某种菜肴的纹理时，教师可以提问：“你认为我们怎样可以通过彩泥表现出这道菜的纹理？”这样的问题可以引导学生自主探索解决方案。3.鼓励试错：在创作过程中，学生可能会遇到失败或不如意的情况。教师应该鼓励学生从错误中学习，理解失败是创作过程的一部分。这种态度可以帮助学生建立积极的解决问题的态度，而不是害怕失败。4.同伴学习：教师可以鼓励学生之间的交流和合作，让学生相互学习，分享技巧和经验。这种同伴学习不仅可以提高学生的社交技能，还可以促进学生之间的相互启发和创作灵感的产生。5.及时反馈：在巡回指导中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的努力和成果，同时也指出可以改进的地方。这种及时的反馈可以帮助学生认识到自己的进步和需要提升的方面，从而更好地调整自己的学习策略。6.展示与评价：教师应鼓励学生展示自己的作品，并进行自评和互评。在这个过程中，学生可以学会如何评价他人的工作，同时也能够从他人的评价中获得对自己作品的深入理解。7.记录与反思：教师应记录学生在制作过程中的亮点和需要改进的地方，这些记录可以作为后续教学设计的依据。同时，教师也应鼓励学生