中国外语课堂环境下重述反馈意图及其感知研究的开题报告

中国外语课堂环境下重述反馈意图及其感知研究的开题报告一、研究背景与意义外语教育的核心是语言交际能力的培养，而在外语教学中，重述与反馈是非常重要的教学方法。重述可以促进学生记忆，加深对语言知识的理解，提高语言应用能力，而反馈则可以让学生更快地发现自己的问题并进行纠正，加快语言学习的进度。因此，研究重述与反馈在外语教学中的应用是非常有意义的。二、研究问题与研究目的重述与反馈在外语教学中应用广泛，但是对于学生来说，他们如何感知教师的重述与反馈是一个非常重要的问题。因此，本研究的基本问题是：中国外语课堂环境下，学生如何感知教师的重述与反馈的意图？本研究的目的是探究学生在外语课堂中对教师重述与反馈的感知以及教师的反馈策略对学生语言学习的影响，为外语教学提供参考。三、研究方法与步骤本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，以中国大学外语课程为研究场景，选择多个班级的学生作为研究对象，对学生进行问卷调查和访谈，探究学生对教师重述与反馈的感知。首先，通过文献调查和专家访谈，制定合适的问卷，并对一个班级的学生进行问卷调查。其次，根据问卷结果，筛选出具有代表性的学生，进行面对面的半结构化访谈，深入探究学生对教师重述与反馈的感知。最后，对问卷和访谈结果进行分析，总结教师的重述和反馈策略对学生语言学习的影响，形成研究结论。四、研究预期成果通过本研究，预计得到以下成果：1.探究学生在中国外语课堂环境下感知教师重述和反馈的意图的方法和程度。2.总结教师的重述和反馈策略对学生语言学习的影响，进一步提高外语教学的效果。3.发掘外语教学中的问题，并提出相应的解决方案。五、研究的局限性与不足本研究的局限性主要有以下几个方面：1.样本的选择可能会存在一定的偏差，因为只选择了中国大学的外语班级进行研究。2.本研究只针对教师重述和反馈两个方面进行了分析，而没有考虑其他因素的影响。3.问卷调查和访谈可能会受到学生对教师或研究人员的回答的影响，存在一定的主观因素。六、研究的意义和价值本研究的意义在于：1.系统掌握学生在中国外语课堂环境下感知教师重述和反馈意图方面的问题。2.深入分析教师的反馈策略对学生外语学习的影响，提出优化的建议，为教师提供实用的教学方法。3.发掘教育实践中存在的问题，为进一步改进和完善外语教育提供有益的参考和建议。七、研究计划本研究计划在2021年7月至2022年3月完成。主要步骤如下：第一阶段（2021年7月到2021年9月）：文献调研、专家访谈、问卷制定第二阶段（2021年10月到2022年1月）：问卷调查、访谈、数据整理第三阶段（2022年2月到2022年3月）：数据分析、撰写论文、成果汇报八、参考文献Beuningen,C.V.,deJong,N.H.,&Kuiken,F.(2012).EvidenceontheeffectivenessofcomprehensiveerrorcorrectioninDutchmultilingualclassrooms.LanguageTeachingResearch,16(2),219-243.Chen,M.Y.(2008).AnalyzingtheEffectsofFeedbackonEFLWritinginTaiwan.Publisheddissertation,NationalKaohsiungNormalUniversity,pKaohsiungCity,Taiwan.KaswantiPurwo,G.(2013).TheEffectofDirectandIndirectCorrectiveFeedbackonWritingAchievementandStudents’AttitudesinEFLClassrooms.JournalofLanguageTeachingandResearch,4(5),1111-1119.Lee,I.,&Lee,J.(2018).TheGrammarCorrectionPracticesofEFLTeachers:AnInternationalComparison.JournalofLanguageTeachingandResearch,9(6),1391-1400.Sun,Y.C.,&Yang,Y.(2017).TheImpactofTeachers’UseofWrittenFeedbackonEFLStudents’WritingPerformance.InternationalJournalofAppliedLinguistics&EnglishLiterature,6(5),140-148.Wu,S.,Liang,J.,&Li,S.(2018).TheEffectsofCorrective