部编版三年级语文上《语文园地二》

第一课时学习目标1.交流并总结理解词语的多种方法。2.积累描写季节的词语，练习用所学方法理解词语。3.学会使用钢笔写字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读关于秋天的成语，并积累。讨论交流

我们在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们怎么弄懂这些词语的意思呢？结合我们之前学过的方法一起来说一说。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。音序查字法：查音序Y再查音节yu找到“熨”字

找到词语“熨帖”查看对应解释。

一起回忆一下音序查字法和部首查字法吧。部首查字法：在部首目录中找到“火”再在检字表中根据除部首外的笔画数找到“熨”对应的页码

找到“熨”字

找到词语“熨帖”查看对应解释。

查字典的方法我们又复习了一遍，那还有什么别的理解词语的方法吗？交流平台

分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。法宝一：结合语境1

结合语境，理解“凌乱”。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

（结合语境：结合课文前后词语、句子或段落来理解要解释的词语。）

结合前文，可知“凌乱”的意思就是杂乱、不规则。法宝一：结合语境2

结合语境，理解“贪婪”。他刚借到那本书，就贪婪地读起来。

（结合语境：同一个词在不同的语境中，词性会发生变化。需要联系语言环境分析，才能把握词语的含义。）“贪婪”本义是贪得无厌，放到此句中，肯定说不通。这时，要整体把握句子的意思，然后再思考“贪婪”的意思，这里“贪婪”是对读书不知满足，专心入迷。练一练（1）养花真有意思。

（）（2）眼看变天了，有点要下雨的意思。（）（3）大家的意思是去图书馆。

（）（4）这句话是什么意思？

（）（5）这点东西是给您的一点小意思，别客气。（）①心意，情意②情趣，趣味③意见，想法④含义，用意⑤征兆，迹象②⑤③④①法宝二：结合生活实际

结合生活实际就是结合自己的生活经验解释词语。狼吞虎咽法宝二：结合生活实际琳琅满目

通过直观观察、图解示意、想象情境等多种形式将词语的有关内容还原到日常生活中，词语的意思就出来了。法宝二：结合生活实际青翠欲滴法宝三：词语替换小刺猬的做法令大家称赞。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。“称赞”的近义词有夸赞、赞赏等。“骤然间”的近义词有一瞬间、一转眼等。

一般分为换近义词和换反义词两种。法宝三：词语替换惊慌的人们挤来挤去，碰到了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。“惊慌”——不镇定

找反义词，是找出所要解释的词语的反义词，在前面加上否定词“不”或者“没有”。)法宝四：分解词义法等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

先把关键字或词分开理解，然后组合起来确定整个词的意思。

嚼：咀嚼；咽：吞下去。组合起来就是慢慢吃东西，细细品味道。

交流平台的方法好用吗？以后读书可以试着不查工具书理解词意，再对照字典进行检查。随堂练习……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了，对一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、野草……你是怎么理解句子中“不屑一顾”这个词语的？

理解词语的方法有很多，每一种方法都不是孤立存在的，有时理解词语既要结合语境联系上下文，又要拆开解释关键词，最后组合起来确定词语含义。1.通过联系上下文，“不屑一顾”就是指骄傲的，什么都不看。2.分解词义，不屑——指不值得，不愿意去做；顾——看。连起来理解就是不愿意去看一眼。3.通过对短文内容的理解，“不屑一顾”十分形象地表达出牵牛花的傲慢、得意，有“形容其态度十分傲慢”之意。第二课时讨论交流你会用哪些词语来形容春天？春：

。鸟语花香春光明媚讨论交流带“春”的词语有哪些呢？春天春风春雨春花秋月春回大地春风化雨春华秋实……

春让你联想到了哪些词语？动物：小蝌蚪燕子黄莺蝴蝶莺歌燕舞植物：嫩芽杨柳桃花杏花梨花迎春花草长莺飞柳绿花红人的活动：踏青春耕插秧放风筝节气：立春春分雨水清明……词句段运用你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。春：暖和春光明媚

。夏：

。秋:

。冬：

。夏：立夏夏至雪糕西瓜甜筒荷花荷叶莲蓬莲子蜻蜓青蛙炎热酷暑暑假暴风雨电闪雷鸣夏日炎炎绿树成荫……秋:立秋秋雨秋收深秋初秋中秋月饼枫叶秋霜大雁落叶丰收橙黄橘绿……

冬：冬眠冬雪腊梅腊肉风雪交加寒风刺骨寒风呼啸漫天风雪天寒地冻寒冬腊月……词句段运用

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。说说你是用什么方法理解下面标红的词语的？词句段运用

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。结合语境

从“即将到来的那一天”“期待着”可以领会到“憧憬”在这里的意思是对未来美好生活的向往。词句段运用

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。分解词义法“忐忑”有心神不宁之意，“不安”是心里七上八下，安定不下来的意思，“忐忑不安”可解释为心里不安定，形容心神不宁。书写提示

使用钢笔，注意执笔姿势，调整坐姿，把字写得规范、端正、整洁。铺排

左右结构，左窄右宽。

书写这两个字，需要注意些什么？“铺”的偏旁最后一笔是竖提。“排”的偏旁第二笔是竖勾。讨论交流铺排

怎样把字写得更美观？

笔画“横”较多，间距相等，长短不同。“竖”要区分悬针竖和垂露竖。

小结：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。

描一描，写一写书本上剩下的六个字，小组互评，比比谁的字写得平稳端正。狂假“狂”左右结构，笔画间距略大；“假”左右结构，笔画紧凑。臂票“月”第一笔变成“丨”；“西”中间是两“丨”。

这几处笔画“竖”有变化哦！盖寒“盖”中间“王”字第一横和第三横长度大致相同；“寒”中间第三横最长。

横的长度也要注意。

本单元中你觉得还有哪些生字比较难写？用学到的书写规则，一起来练练吧。随堂演练君残闻紧

拿出课堂练习本，每个写两遍，写好后，和同桌互相评一评。

将学到的书写技巧运用在平时的书写中，你的字一定会写得很美观！日积月累秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实这些成语都是什么意思？选择合适的方式来理解。秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。秋风习习：秋风慢慢吹动的样子。一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。金桂飘香：金桂，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”。而桂花开在九月，也就是秋季，所以“金桂飘香的季节”就代指秋季，“金桂飘香”就象征着秋天。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

五谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。

果实累累：累累，连续成串。形容果实多。

春华秋实：华，花。春天开花，秋天结果。

说说下面的图片可以用哪个成语来形容？随堂练习填一填，记一记。

秋（

）气（

）天（

）云（

）秋风（

）（

）（

）（

）知秋金桂（

）（

）（

）（

）尽染（

）（

）丰登果实（

）（

）春（

）秋（

）

把你知道的形容季节的词语或成语用摘抄本抄写下来吧！可以用在自己的写作中哦！

这节课你学到了什么呢？有没有收获更多的识字方法？有没有积累描写秋天的词语？有没有掌握新的书写技巧？

赠送以下课件10

古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马马马马马马读一读,你发现了什么？马诗初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。指名读，相机正音。注意以下字词：yān

shān燕

山

似

金

络

脑sìjīn

luò

nǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。师范读，明确停顿。师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗，启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？借助注释，理解词语。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。何当金络脑，快走踏清秋。说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？再读一读，读出问句语气。体会学法这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。朗读并背诵全诗。总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。“四字法”：读、品、悟、背。作业布置。

1.搜集有关马的诗歌作品。

2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景：边疆战场，清冷悲凉马诗抒情：驰骋疆场，建功立业借马自喻

表明志向第2课时同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。谈话导入让我们来一起回顾一下古诗的学法。“四字法”：读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像很平常的事情。若等闲：石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世深入研读，领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦是不是这样的人呢？于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。情境演读，熟读成诵。感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。小结：

清