百度一下题西林壁的课件

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题西林壁

教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时

1课时

教学预备

1．同学收集有关苏轼的资料。

2．课件。

教学过程

一、以趣激学

从幼儿园到现在，孩子们已经会背诵许多古诗了，现在学校又在开展儿童文学，背诵的诗就更多了，哪些孩子英勇的起立，把自己最喜爱的一首诗背诵给大家听，每个人只有一次机会哟，机不行失，时不再来。

老师也要背诵一首诗（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请孩子们打开课本第33课，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

二、以疑启学

师：这首古诗，有些会读书，喜爱读书和积累的同学都会背了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的方法吗？

知，解诗题

释诗句，明诗意

多诵读，悟诗情

二、以情引学

（一）知，解诗题，

1．师：这首诗的是谁，谁知道有关苏轼的学问？（生沟通苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

2．师：谁来说说本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

3.你们想看看书写在西林寺墙壁上的诗吗？演示课件，出示图片。

（二）释诗句，明诗意

1．，大声读古诗，读准字音，和同桌说说你从这首诗中读懂了什么。

2．自由读前两行诗，有不懂的词语吗?结合解释，试试用自己的话说说这两行诗的意思。

3．师：谁来说说你从这两行诗中读懂了什么？（）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

远近凹凸各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

4．师：从这两行诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山）

5.自由读后两行诗，读完后，有不懂的词语吗？结合解释试着在四人小组内说说这两行诗的意思。

6.抽生汇报。

7.从这两行诗中，你体会到什么？

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1．师：老师有一个问题：为什么要描写庐山？（宠爱庐山）从多个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇怪景象，可见他对庐山的秀丽景色流连忘返。你们能不能把那赞美之情用悦耳的声音朗读出来？

2．一首古诗往往就是一幅古朴高雅的画卷，只要你专心去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合解释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。

3.此时此刻，在你的脑海里肯定消失了一幅幅漂亮的画，看看有它们美吗？看着图片读相应的诗句。不管是抬头仰视还是低头俯视，都是一幅漂亮的画卷。请你绽开想象的翅膀，用上最美的语句来描绘那一幅幅画吧！同学依据提示写话。孩子们的语言，再现了庐山千姿百态、变化万千的漂亮景象，为你们点赞。

4.一起来把这首诗再美美的读读，老师小结，把意思再说说。

悟诗情

师：刚才同学们特别有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、以练展学

1.背诵古诗

2.练习题。

（1）、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示