部编本一年级语文下册第五单元单元整体教学设计

【作业表单1：单元整体教学设计表单】基本信息年级一年级教科书版本及章节部编本一年级语文下册第五单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称识字单元1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本组课文题材丰富，《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》提供了生活中的常见字让学生集中学习。其中《大小多少》语言简洁明快，亲切自然，蕴含了丰富有趣的反义词、数量词，因此可以此课为切入点，展开单元整体教学，再拓展至课外。不但能加深巩固对本单元生字的印象，更能从中延伸至生活中熟知的汉字，从玩中学，更爱语文。2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）教学目标：1.通过整体阅读单元课文，学会认识并运用反义词、数量词。2.通过玩游戏、课外阅读分享、联系生活，感受汉字的乐趣。3.通过小组合作学习，提高合作探究、倾听与表达能力。教学重点：1.通过整体阅读单元课文，学会认识并运用反义词、数量词。2.通过玩游戏、课外阅读分享、联系生活，感受汉字的乐趣。教学难点：通过小组合作学习，提高合作探究、倾听与表达能力。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）以教师为主导，学生为主体，小组合作学习，交流讨论，互动分享。第1课时教学设计（其他课时同）课题《大小多少》课型新授课□√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）这首儿歌由4小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四副对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。以此课为切入点，展开单元整体教学，再拓展至课外。不但能加深巩固对本单元生字的印象，更能从中延伸至生活中熟知的汉字，从玩中学，更爱语文。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）从整体上看，一年级学生都比较活跃，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，且以形象思维为主。大多数学生上课基本能够积极回应老师，然而注意力不能长时间集中，小组合作意识也比较薄弱，通常课堂前半段时间积极性很高，后半段时间积极性容易回落，需要教师花技巧调动。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1.通过归类识字、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累带量词“只”的短语。4.学习重点难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）能利用已有的生活经验，借助反义词这种识字方法，进一步了解汉字的文化内涵，提高识字效果，巩固识字成果，使学生喜欢学习汉字。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）温故知新导入：出示“黄牛与小猫”的图片。嗨，小朋友们好，还记得我们在哪篇课文里，见过黄牛爷爷和小猫弟弟呢？（大小多少！）黄牛爷爷和小猫弟弟要告诉大家一个秘密：在《大小多少》里藏着两种可爱的字宝宝，一种能带大家去神奇的“相反国”，一种能带大家去美丽的“量词国”。请翻开68页，马上读读课文，看谁能找到它们？点名汇报反义词：让同学们指着图片，对照课文，教师引导，说出反义词大—小多—少。点名汇报数量词：学会词语搭配，对量词的运用形成初步印象：一头黄牛一只猫一群鸭一堆杏子一颗枣子一个桃子一个苹果。学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）生读《大小多少》。寻找反义词、量词。学生看图汇报数量词。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）图片引入，激发学生的学习兴趣。图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。环节二：教师活动2火眼金睛师：还有更多的“相反宝宝”和“量词宝宝”藏在了本单元的其他课文里，让我们小组读一读，共同找一找，看看哪组最快找到。1.请同学读读书要求【PPT出示：1.小组内每人读不同的课文。2.读准字音，读顺句子。3.时间4分钟。4.小组读完后举手示意老师】2.小组合作读课文、寻找。教师巡查，进行随机点拨。3.小组汇报、展示。学生活动2多种方式读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。活动意图说明引领学生用多种方法反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。环节三：教的活动3你碰我碰游戏巩固反义字。师：在大家的努力下，字宝宝成长为小精灵了，它们要给大家奖励一个游戏——“大卡小卡对对碰”。老师手上拿着相反国的大精灵，你们手中拿着小精灵，看谁最快跟上来。师：我说远。生：我说近。（有/无；晚/早；去/来）巩固量词。师：量词宝宝也带了个故事来考考大家，看谁最聪明。（故事结束后赠送宝物——量词歌。）字卡展示物品，抢答游戏。师：一什么书生：一本书（一把尺/一面旗/一杯/滴/桶/壶/捧水/一节课）小组内玩字卡游戏，比谁更快。请读要求。【PPT出示要求：1.组长发牌，组员读牌。遇到可变相反、可加量词的卡要迅速反应抢答。2.时间3分钟。3.小组游戏结束后举手示意老师。】教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。仿照第7课句式：一边大，一边小，一头黄牛一只猫。学的活动3参与游戏，在游戏当中巩固识字。活动意图说明课外拓展，进一步巩固反义词识字的方法和量词在生活中的应用。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）大小多少头只群个颗堆8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，认一认。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT课件、字卡。10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）《大小多少》以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小多少的比较，让学生了解反义词和量词的使用，并能对两种事物进行比较。我主讲第一课时，结