五下第五单元文本解读-

第五单元教材解读及课例分析统编版小学语文五年级下册

第五单元教材解读及课例分析统编版小学语文五年级下册目录CONTENTS单元功能定位一一二三四单元功能定位目录CONTENTS1.写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级没有写话要求。2.二年级安排了7次，人教版安排了6次。3.习作自成体系，每个单元的语文要素中，均有一条指向表达能力的表述。4.新增8个习作单元。5.想象类习作明显增多，原来人教版安排了9次，统编版安排了14次。6.习作目标指向明确，习作训练切口很小，写什么，怎么写，目标明确，步骤清楚。7.习作表述方式图文并茂或图式化的非连续性文本，形式活泼，富有童趣，能激发小学生的习作兴趣。统编教材的习作理念册次单元主题习作训练要素习作体系三上观察仔细观察，把观察所得写下来。

观察和想象是习作的基础。三下想象

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。四上写事写一件事，把事情写清楚。

关注习作文体：写事、写景、写说明文、写人。四下写景

学习按游览的顺序写景物。五上写物用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。五下写人初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。六上围绕中心意思写从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

高标准，严要求——真情实感。六下表达真情实感习作时，选择合适的内容写出真情实感。序列化螺旋上升明确要素

学表达方法

总结方法

尝试运用

积累经验

综合运用单元习作导语精读课文交流平台初试身手习作习作例文整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法学习。习作编排体例单元文本解读目录CONTENTS目录CONTENTS01单元内容说明02精读课文解读03习作例文解读04单元习作解读人文主题：人物素描

1.学习描写人物的基本方法。2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。语文要素：单元内容说明人文主题：人物素描

1.学习描写人物的基本方法。2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。语文要素：机敏、沉稳、吝啬、可爱等

身边那些有特点的人学习用多种方法写出人物特点结合具体事例写出人物特点初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体五下第五单元有序性阶段性持续性

身边那些有特点的人学习用多种方法写出人物特点结合具体事例写出人物特点初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体五下第五单元人物语言，动作等描写中展现人物品质选择典型事例及多种描写人物的方法选择代表性的事例，“画”出人物特点用一件事表达人物某一方面的特点层层递进螺旋上升课本主题阅读你读我诵《人物描写一组》《故乡》《临死前葛朗台》《儒林外史》《死后不赊》《刷子李》《泥人张》《认牙》《韩娥善歌》《颊上三毛》《颠三倒四比尔》习作例文《我的好朋友容容》《”很好，但是“先生》《就我一个人的时候》《外婆的眼睛》《钓鱼的人》习作例文《小守门员和他的观众们》《张潇洒》《给爱恩丝》《淘气》《这个生我养我的女人》17精读课文解读

统编版三年级下册教师用书编写说明中指出：“习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达。”课后题

叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子。”精读课文的教学过程，就是对这一言语表达典范进行解析的过程。把握人物的特点表达方法的学习人物描写一组《人物描写一组》片段作者书名摔跤徐光耀《小兵张嘎》他像一棵挺脱的树老舍《骆驼祥子》两茎灯草清代吴敬梓《儒林外史》主要事件祥子的外形事情缘由小说强劲结实挺括舒展此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。1.“动作群”描写极为细致、灵活，让文中人物动态化。作者用了“站、围、转、掀、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔胶动作进行了细致描绘。只有描写行动，人物才能站起来。——老舍

人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。

运用准确的动词和细致的心理活动，描写一个机灵、争强好胜、富有心机的小嘎子。摔跤2.夹杂着对嘎子心理活动的描写，让人物描写即视化。“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”3.拟物化语言，让文字有了画面感，让人物形象动态化。“各自虎势儿一站”“公鸡鹐架似的对起阵来”“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“两人走马灯似的转了三四圈”设计分享第一步：批注阅读，关注表达。第二步：巧设空白，读写联动。第三步：对比阅读，激发兴趣。默读片段《摔跤》，小嘎子给你留下了怎样的印象？作者用了哪些描写方法，用“——”画出相关语句，“∆”标出关键字词，把阅读感受批注在旁边。（3分钟）

温馨提示小嘎子给我留下的印象是

，请大家跟我看第

自然段（读句子），作者采用的描写方法是------自学导航小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。聪明有心机不甘示弱“虎势儿”是指俩人都很威风，不甘示弱。汇报交流起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。机灵敏捷汇报交流

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。争强好胜

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。求胜心切汇报交流总结第一步：批注阅读，关注表达。第二步：巧设空白，读写联动。第三步：对比阅读，激发兴趣。

儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”于是，第二次摔跤开始了。猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？

温馨提示读写联动

根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，请写一写你心目中第二次摔跤的片断。第一步：批注阅读，关注表达。第二步：巧设空白，读写联动。第三步：对比阅读，激发兴趣。对比阅读

小胖墩挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马似的当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。忽撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎呦”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤

一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！拓展阅读往老鸹窝里藏枪把老乡烟囱堵了用枣刺扎车带......身材衣着体态外貌外貌刻画他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高。铁扇面似的胸与直硬的背宽阔而又威严的肩“出号”的大脚身材：高大健壮使他可爱的是脸上的精神头上永远剃得发亮腮上没有多余的肉脸上永远红扑扑的

外貌:淳朴、充满朝气

点题外貌

外貌描写：即是对人物的容貌、体态、神情和服饰进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎。加深作者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写两部分。尖酸刻薄外貌语言动作

细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它渗透在对人物、景物或场面描写之中。两茎灯草

人

物猜测内容严监生的表现严监生的心理大侄子两个亲人

把头摇了两三摇着急二侄子两笔银子

把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了焦急、生气奶妈两位舅爷

把眼闭着摇头,那手只是指着不动气极赵氏两茎灯草

点一点头,把手垂下,登时就没了气安心动作神态心理两茎灯草临死前的葛朗台死后不赊《儒林外史》节选得法课内，用法课外中国法国两茎灯草盯着财宝不放动作、神态动作、神态、语言视财如命吝啬至极典型事例语言、动作、神态

《俗世奇人》“序”中有言，“这些奇人妙事，闻若未闻，倘若废置，岂不可惜？”《刷子李》他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。效果奇规矩奇动作奇

半信半疑

崇敬

五体投地

质疑曹小三的心理变化一波三折、跌宕起伏刷子李技艺高超

对刷子李的人物刻画主要采用了两种方法：

1.正面描写。描写了刷子李粉刷的效果、技术和规矩，先声夺人。

2.侧面描写。描写曹小三的心理变化，一波三折，吸引读者。《刷子李》这篇课文的教学价值点到底在哪里？

关注曹小三这个人物，体会侧面描写的作用不仅是《刷子李》这篇文章最具价值的教学内容，也符合统编版教材编者的意图。统编版教材人教版教材刷子李泥人张认牙韩娥善歌颊上三毛颠三倒四比尔习作例文解读

《我的朋友容容》选材典型。第一件事写容容因为没能为我取报纸而不高兴，表现出来容容多么忠于职守。第二件事写的是容容为我寄信。文章运用动作、语言、神态描写，表现出了容容的天真可爱！

《小守门员和他的观众们》描写的是小守门员和他的观众们的表现。文章运用了外貌、神态和动作描写，具体细致地写出了守门员的尽职尽责。另外也抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，从侧面衬托了小守门员的尽职尽责。

用法一：对比阅读，明晰特点用法二：作前指导，梳理写法。用法三：作后评析，参考修改。

用法一：对比阅读，明晰特点采取对比阅读的方式默读课文，结合旁批、课后思考题学习，找出两篇例文在表达上的异同点。习作例文异同点选材角度表达方法《我的朋友容容》典型事例1.取报纸（忠于职守）2.寄信（天真可爱）语言、动作、神态《小守门员和他的观众》一个场景，侧面描写小守门员（尽职尽责）观众：认真、紧张外貌、神态、动作《习作例文》异同点比较分析一览表

用法一：对比阅读，明晰特点

用法一：对比阅读，明晰特点用法二：作前指导，梳理写法。用法三：作后评析，参考修改。单元习作解读习作要求：1.运用本单元学过的描写人物方法，选取典型事例表现人物的特点，题目自拟。2.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现人物的特点，再根据同学的一件进行修改。习作内容：形形色色的人

为何写：关系着习作的动机、目的、情感、价值取向，这是习作的内驱力问题，也是作文的前提。

写什么：关系着积累素材、搜集素材、选材剪裁等问题。

怎么写：关系着习作方法和语言运用等技巧，要解决炊”的问题。

给谁看：是习作要有明确的读者对象，要手上有文，胸中有人。单元习作解读习作要求：1.运用本单元学过的描写人物方法，选取典型事例表现人物的特点，题目自拟。2.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现人物的特点，再根据同学的一件进行修改。习作内容：形形色色的人思维导图形形色色的人爱唠叨的妈妈胆小的同桌我们班的体育健将爱学习的弟弟幽默的爸爸“怪”老师直接用人物拟题《我的妈妈》《我的爷爷》------人物特点拟题《个子大，胆子小》《开心果》------特点+人物拟题《“怪”老师》《唠叨的奶奶》------人物+特点拟题《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》-------巧设题目《我的朋友容容》容容帮我取报纸——忠于职守容容给我寄信——天真可爱典型事例人物特点回顾复习

可以选取最典型的事例来表现他的特点。

事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力超群

你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！事例1：双十一期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。妈妈特别喜欢购物事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。小试牛刀病重的样子赵氏猜中他的心思后断气的样子伸指头的样子在大侄子和二侄子问话时摇头的样子两茎灯草

作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。

小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。

小守门员和他的观众们

从人物的外貌、动作、神态都能感受到比赛的紧张程度，抓住周围人的反应从侧面反映了小守门员的尽职尽责。回顾复习1.确定要写的人物是谁。2.人物的特点是什么？3.选取的最典型事例是什么？4.运用哪些描写人物的方法？5.打算拟定什么题目？习作提纲要求介绍妈妈爱臭美的特点爱臭美的妈妈选取最典型的事例总结全文，突出中心花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品忍痛涂祛斑霜晚上敷面膜评价标准评价项目加油写明了人物的特点选取了最典型的事例运用了描写人物的方法文章语句是否通顺。书写认真，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：1.写作目的①

懂得写作是为了自我表达和与他人交流；

②

学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

③

学写板报稿、建议书；④自拟题目，学习编写作文提纲；

⑤

能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；

⑥每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。2.写作内容①

能审清题意，围绕中心选材；

②

初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；

③

培养先列提纲后作文的习惯；

④

学写板报、建议书，掌握其格式。3.写作形式①

板报及建议书的练习；②

习作的互评互改；

③命题或自由作文；

④

结合阅读进行扩写、续写练习。五年级写作要求

第一招：漫画支招第二招：讲讲解招第三招：步骤练招

第四招：习作用招

第一招：漫画支招第二招：讲讲解招第三招：步骤练招

第四招：习作用招学生看了这本书就会写作文！单元整体安排目录CONTENTS课时课型“一主”教材（基础课程）“两翼”教材（拓展课程）1单元导读《人物描写一组》《刷子李》《新主题阅读》：《泥人张》等4篇文章《你读我诵》：《儒林外史》节选等11篇诗文2读写联动《摔跤》3读写联动《他像一棵挺脱的树》《新主题阅读》：

《故乡》节选

4读写联动《两茎灯草》《你读我诵》：《儒林外史》节选《新主题阅读》：《临死前的葛朗台》5读写联动《刷子李》《新主题阅读》：《泥人张》《你读我诵》：《颊上三毛》《颠三倒四比尔》6读写联动7读写联动交流平台初试身手习作例文习作训练《新主题阅读》：《张潇洒》《”很好，但是“先生》《立小言易作文》8910分享展示《新主题阅读》：《泥人张》等4篇文章《你读我诵》：《儒林外史》节选等11篇诗文为了表达指向表达单元课例分析目录CONTENTS刷子李

统编版五年级下册第五单元——读写联动山西省运城市盐湖区解放路示范学校王俊雪颊上三毛

南朝刘义庆顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。课前带文颊上三毛

南朝刘义庆古今对译读古文（诵）现代文（读）

顾长康画裴叔则，颊上益三毛。

顾恺之给裴楷画像，在脸颊上增加了三根毛。人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”

有人问其中道理，顾恺之说：“裴楷相貌英俊爽朗，有见识才气，加上这些正是他的见识才气。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。

看画的人寻思他的话，觉得增加了三根毛如有神明，大大胜过没加毛的时候。读：顾长康作画之奇——诵：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。读：顾长康回答之怪——诵：人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。”读：观者品画之绝——诵：看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。情境赏析读刷子李拿手的行当姓氏+天津人说法：泥人捏得很好的姓张的人叫（）风筝扎得很好的姓刘的人叫（）泥人张风筝刘《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。本课选自这本书。

书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。

《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。

《俗世奇人》“序”中有言，“这些奇人妙事，闻若未闻，倘若废置，岂不可惜？”共学刷子李“奇”在何处呢？默读课文，用“——”画出相关的语句，用“∆”标出关键字词，体会课文是怎么写出人物的特点，在旁边简单批注。

温馨提示刷子李“奇”在

，请大家跟我看第

自然段，作者采用的描写方法是------他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。刷子李：效果奇夸张刷墙本领高强

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。刷子李：规矩奇

干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。外貌描写

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刷子李：动作奇动作娴熟，技艺高超生：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师:刷子一起一落是多么均匀，颜色是多么透亮，技艺是多么高湛。生：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：天衣唯有天上有，能把墙面刷得如同天衣，实在是奇啊！画龙点睛读

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

像这样直接描写刷子李的粉刷效果、粉刷规矩、粉刷动作的写法叫做正面描写。正面描写共学

默读《泥人张》，泥人张“奇”在何处呢？用“——”画出相关语句，用“∆”标出关键字词，体会课文是怎么写出人物的特点，在旁边简单批注。

温馨提示泥人张“奇”在

，请大家跟我看第

自然段，作者采用的描写方法是------

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——直接描写动作、神态描写智慧沉稳手艺高超总结读写联动操场上，一场激烈的拔河比赛正在进行。请你运用外貌、动作、神态等正面描写人物的方法，写一个拔河比赛中的关键人物，注意写出人物的特点。刷子李

统编版五年级下册第五单元——读写联动