第9讲 标题的作用【含答案解析】【分层培优拓展】 七年级语文上册 重点知识提升专练（部编版）

第9讲标题的作用本节思维导图教学内容这部影片的英文标题是“FROZEN这部影片的英文标题是“FROZEN”，意为：冰冻、冻结的。那它的中文标题是什么？（）你觉得哪一个更好？为什么？这部影片你看过吗？你觉得这个标题让你想到了什么？这部影片你看过吗？你觉得这个标题让你想到了什么？这部知识点一：标题的含义知识梳理1.标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。①表层含义：即标题的字面含义、文中内容；②深层含义：即引申义、比喻义、象征义。如《朝花夕拾》，标题的表层含义是傍晚捡拾早上的花，深层含义是成年后回忆童年和青少年时期的点点滴滴。好标题的特点：简明、生动、有新意，和作品的思想或内容紧密相关。注意：标题如果是比喻句的，作品中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系作品的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。知识点二：标题的作用知识梳理1、概括文章所叙之事很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《散步》2、表明文章行文线索以文章的行文线索作为文章的标题的记叙文也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就是该文的行文线索。如《从百草园到三味书屋》3、点明文章的中心思想有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。如《秋天的怀念》4、指出文章的主要人物有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，我们只要抓住了文题，也就抓住了主要人物。如《我的老师》5、激发阅读兴趣文章题目是文章给读者留下的第一印象，有的记叙文的题目有新意，有悬念，可激发读者的阅读兴趣。如《雨的四季》、《再塑生命的人》综上所述，标题是一部作品的眼睛，只要我们注意了它，我们就或是把握了作品所述之事，或是领悟了作品的中心思想，或是明确了的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有裨益。知识点三：答题方法知识梳理1、标题作用从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙之事；点明文章的中心思想；指出文章的主要人物。结构：是文章行文线索。艺术效果：激发阅读兴趣。2、标题含义表层含义+深层含义（联系中心）。表层含义：和文章内容相关的基本意思（本义）。深层含义：和文章中心相关的比喻义、象征义、引申义。3、标题优劣看是否具有简明、有新意、生动、和文章思想或内容紧密相关等特点，有则优，否则劣。4、起标题让具有简明、有新意、生动、和文章思想或内容紧密相关等特点的词语或短语成为标题。例题精讲阅读下文，完成问题。我家的猫和鼠毕飞宇①我有两个姐姐，大姐长我6岁，二姐只比我大一岁半。我们是在无休止的吵闹和绵延不断的争斗中长大成人的。我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣战，宣战、结盟，真是天下大势，分久必合，合久必分。当然了，我们的“分合”都是以小时为时间单位的。上午我刚刚和我的二姐同仇敌忾，一起讨伐我的大姐，而午饭过后，一切都好好的，我的二姐却突然和大姐结成了统一战线，一起向她们的弟弟宣战了。②总体来说，她们联合起来对付我的时候要多一些，因为父母多少有些偏心，对我格外好一些。这个我是知道的，在事态扩大、弄到父母那里“评理”的时候，父母虽说各打五十大板，但板子里头就有了轻与重的分别。比方说，在严厉地批评了我们之后，我的母亲总要教导我的两个姐姐：“他比你们小哎，让着一点哎。”对我就不一样了，母亲说：“下次不许这样了”。口气虽然凶，但说的是“下次”，“这一次”呢，当然就算了，事情到此结束，这在我是非常合算的买卖。因为“下次”是无穷无尽的。假如我的两个姐姐联起手来和我作对，她们差不多就是那个叫“汤姆”的猫，而我则是老鼠“杰瑞”。我们家几乎每天都有美国卡通《猫和老鼠》式的故事，小姐俩气势汹汹的，占尽了优势，恨不得一脚就把她们的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后来吃尽苦头的始终是她们。③我们为什么吵呢？为什么斗呢？不为什么。倘若一定要找一个符合逻辑的理由，那只能是为吵而吵、为斗而斗。举一个例子吧，比方说，现在正在吃饭，我和我的二姐坐在一条凳子上，不声不响地扒饭，这样的饭吃起来就有点无趣。为了打破这种沉闷的局面，在二姐伸筷子去夹咸菜的时候，我会用我的筷子把她的筷子夹住，二姐不动声色，突然抽出筷子又夹我的，噼噼啪啪的战争就这样开始了。母亲突然干咳一声，一切又安静了。所争夺的咸菜到底被谁夹走，并不重要，重要的是母亲的那一声干咳究竟落在哪一个节拍上，这全靠你的运气，有点像击鼓传花。如果咸菜归我，即使我不想吃，我也会像叼着了天鹅肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的脸上就会有一脸的失败。反过来，二姐要是赢了，就会把咸菜含在嘴里，悄无声息地望着屋梁，那是胜利的眼神，心中的自鸣得意是不必说的。④我们姐弟三个现在都已人到中年。我长年在外，节日里偶尔团聚，我们谈得最多的恰恰是少年时期的“战争往事”，谈起来就笑声不断。这一点是我们始料不及的。有一次我把话题转了，说起了姐姐对我的好处来：我6岁的那一年得了肾炎，不能走动，每天都由我的父亲背到五六里外的彭家庄去，注射青霉素和庆大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那时候她其实也只是一个12岁的孩子，又瘦又小。她在那个晴朗的冬日背着我，步行了10多里地。快到家的时候大姐终于支持不住了，腿一软，姐弟两个顺着大堤的陡坡一直滚到了河边。我并没有摔着，反而开心极了，大姐满头满脸都是汗，她惊慌地拉起我，第一句话就是：“不能告诉爸妈。”这件事都过去30年了，可它时不时会窜到我的脑子里来。出乎我意料的是，随着年纪的增长，我回忆起来一次就感动一次。12岁的大姐，冬天里一头的汗，惊恐的眼神----我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回过年我说起了这件事，我并没有说完，大姐的眼眶突然红了，说：“多少年了，怎么说起这个，你怎么还记得这个呢。”大姐显然也记得的，不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵闹的事情上去了。⑤这样的吵闹本身就设置了一个温柔的前提：我们能够，我们可以。我们幼小的内心世界也许就是在一次又一次的“打斗”中拓宽开来、丰富起来的，时过境迁之后，我们意外地发现，兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活，它反而是隐匿的，疏于表达的。然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过《猫和老鼠》的卡通形象向全世界的少儿表达这样一种典范人生：打吧，吵吧，闹吧，可你们永远是兄弟，永远是姐妹----你们永远不能生活在一起，但你们谁也不能离开谁。⑥我的儿子最喜欢我的侄女，他们在一起玩的时候几乎就是猫和老鼠，不是追逐，就是打闹。可是，他们毕竟天各一方。在我的姐姐和我说再见的时候，他漆黑的瞳孔是多么孤独，多么忧伤。我多么希望能做我儿子的好兄弟，和他争抢一块饼干，一个角落或一支蜡笔。但我的儿子显得相当勉强，因为他的爸爸后背上都起鸡皮疙瘩了，就是学不像一个孩子。（选自《读者》2016年11期）1.本文回忆幼时姐弟相处的画面，第③④两段具体描写了两个场景，请用简洁的语言概括。（2分）2.下面句子很有表现力，请根据括号里的提示简要分析。（4分）⑴如果咸菜归我，即使我不想吃，我也会像叼着了天鹅肉，嚼得吧唧吧唧的。（从修辞的角度分析） ⑵二姐要是赢了，就会把咸菜含在嘴里，悄无声息地望着屋梁，那是胜利的眼神，心中的自鸣得意是不必说的。（从描写的角度分析）3.本文以“我家的猫和老鼠”为题，有何好处？（4分）4.文章主要写我与姐姐之间的事情，第⑥段中却写“我”的儿子和侄女相处的内容，与主要内容无关，是否可以删去？（4分）【答案】1.​在吃饭时抢咸菜（争咸菜）；年仅12岁的大姐背着“我”去打针，却滚下陡坡。2.（1）运用了​比喻的修辞手法，把姐弟争斗抢来的咸菜比喻成“天鹅肉”，生动形象地展现了我得意洋洋的神情；表达了我对姐弟争斗生活的回味与怀念。（2）采用动作描写（神态描写、心理描写），生动形象地写出姐姐获胜后的自鸣得意（胜利）。3.题目化用美国动画片《猫和老鼠》片名，新颖有趣，激发读者的阅读兴趣；题目构成行文线索；用比喻的修辞手法，表达姐弟之间的浓浓亲情；深化文章主题，表达了对当初生活的无比回味与怀念。4.不能删去。写儿子与侄女，他们关系也类似“猫和老鼠”或者“我和姐姐”的关系；内容上进一步深化主题，说明兄弟姐妹间的打闹是普遍现象，是亲情的表现；表达了作者渴望年轻一代也有这样充满趣味和亲情的生活；父子之间无法替代“猫和老鼠”般的兄弟姐妹的亲情，作者借此表达出现实生活中无可奈何的遗憾之情；结构上与题目相照应。【解答】1.本题考查学生概括文章内容的能力。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，什么人做了什么事有什么结果来概括即可。第③段主要写了姐弟吃饭时抢咸菜的场景，第④段主要写了大姐背着“我”去打针，却滚下陡坡的场景。结合文本概括即可。2.本题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言，通常从修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等角度去赏析。一般格式为：此句用了……（句式、修辞等），写出了（表现了）……（1）运用了比喻的修辞手法，表达了我对姐弟争斗生活的回味与怀念。（2）采用动作描写（神态描写、心理描写），生动形象地写出姐姐获胜后的自鸣得意（胜利）。结合文本简要分析。3.考查把握文章标题作用的能力。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。本文以“我家的猫和老鼠”为题的作用要结合文本从内容、结构、主题、效果方面进行分析。4.本题考查分析句段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。本文第⑥段不能删去，第⑥段与题目相照应，进一步深化了主旨。结合文本从结构和内容方面进行分析。巩固练习篱笆爬满牵牛花①不经意间，秋风已经开始吹黄各种叶子了。只是那门前篱笆上的牵牛花，却依然在（

）开着。②这也难怪，牵牛花的花期很长。从炎热的6月，一直开到秋风徐徐的9月，而且秋天是花朵最繁盛的时期。③老屋还是那种土墙老屋。和老父亲说过很多次，把老屋翻修成楼房，可他说不。于是，那栋老屋便一直矗立在村头，连同门前的那一道篱笆，成为村子里一道古风古味的风景。④中秋小长假，回到老家。还没走进老屋，首先映入眼帘的，就是那篱笆上开满的繁星一样的牵牛花。淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞。⑤一直在小山村长大，牵牛花在眼中就是太普遍的小花了。记得在秋风吹起的时节，在田野（

）一朵朵沾着露水开放的野花，在漫山遍野的鲜花中，我最喜欢的就是牵牛花。⑥牵牛花美丽、质朴，不骄奢，古往今来，深受人们喜爱。在民间传说中，牵牛花常跟牛郎织女的爱情故事联系在一起，寄予着世人美好的愿望。⑦宋代诗人林逋就曾在诗中写道“天孙滴下相思泪，长向深秋结此花”，天孙指的是织女，是说牵牛花是织女的相思泪变成的。在宋代诗人危稹笔下，牵牛花是“应是折从河鼓手，天孙斜插鬓云香。”河鼓指的是牛郎星，是说牛郎摘下牵牛花送给了织女，织女把花斜插在发间。因为这些传说，牵牛花又有了许多神秘的色彩。⑧“素罗笠顶碧罗檐，脱卸蓝裳著茜衫。望见竹篱心独喜，翩然飞上翠琼簪。”宋人杨万里曾经写下对牵牛花的情感，用一种近乎拟人的手法，表达了对牵牛花的钟爱。⑨齐白石也喜欢牵牛花。晚年时他精心画了一幅《牵牛花》，他在画跋中写道：“予偕山子晓霞山之西，大岩之东，岩之牵牛，常有花大如斗。予九十二岁时，一日翻旧簏得予少年时手本，九十二始用之。”可见牵牛花年幼时就种在画家心中了。⑩牵牛花几乎充盈着我的整个童年。那时的夏天，老屋前篱笆墙上，从春到秋，都长满了牵牛花。那些花（

），随风摇曳，远远看上去，整面篱笆恰似一幅随风摆动的画。感觉只有篱笆上的牵牛花，才是最佳搭配。仿似“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”，牵牛爬上了篱笆，立即就有了一番别样的乡村风情。⑪篱笆上的牵牛花，总是默默地长着叶，开着花。藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，没多久，爬得最快的几株就超过篱笆最突出的几根小树枝了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，随后便开出大大小小的花儿来。⑫牵牛花在篱笆上像个泼墨挥毫的艺术大咖，枝蔓伸展到哪里，花就开到哪里，悠闲自在地舞动着自己的丰姿；而那简陋的竹篱笆墙，也被牵牛花染香了，默默成为牵牛花展示才华的舞台。⑬离开老家后，到了省城读书，去东湖的磨山植物园，各种花卉开在园子里，可我依然喜欢看细细的、小小的牵牛花。也是一年的中秋，我在朋友家的院子看到他种的各色花草。大多数已经是花落叶瘦，那花架下似乎无人注意的牵牛花却长得很特别，它沿着木质的花架向上攀爬着，虽然被很多的花遮住了阳光，却依然开得有滋有味，热情地伸展着腰姿。⑭“绿蔓如藤不用栽，淡青花绕竹篱开。”或许陈宗远也爱牵牛花。你看，那篱笆上的牵牛花，攀着篱笆的同一根树枝，争着，抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的。8.作者笔下的牵牛花具有什么样的特点?请用几个词语加以概括。（5分）9.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）（3分）A．随处可见

自顾自地

婀娜多姿B．婀娜多姿

随处可见

自顾自地C．自顾自地

随处可见

婀娜多姿

D．随处可见

婀娜多姿

自顾自地10.文中用大量的篇幅记叙宋代诗人林逋、危稹、杨万里描写牵牛花的诗句和齐白石《牵牛花》的画跋之语，有什么作用?

（3分）

11.文章标题“篱笆爬满牵牛花”能否改为“牵牛花”，谈谈你的理解。（3分）

【答案】1.花期长、美丽、质朴、不骄奢、积极向上。2.C3.诗人写牵牛花，画家绘牵牛花，从侧面衬托牵牛花是令人喜爱的花，同时丰富了文章内容，增添了作品的意蕴。4.不能。文章重点描写的是自己老家乡村篱笆上的牵牛花，表达的是对家乡篱笆上牵牛花的喜爱和对故乡生活和乡村风情的怀念之情。【解答】1.此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时，一定要反复阅读，整体感知文本，在此基础上，结合选文内容，进行分析概括即可。仔细阅读文章，抓住“牵牛花的花期很长”“牵牛花美丽、质朴，不骄奢”“那篱笆上的牵牛花，攀着篱笆的同一根树枝，争着，抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的”概括。2.书读原文，“随处可见”在那个地方都能见到，指事情非常普通，常见。与第二空语境相符；“自顾自地”自己只管自己的事。与“秋风已经开始吹黄各种叶子了。只是那门前篱笆上的牵牛花”语境相符；“婀娜多姿”形容姿态柔和而美好。与“随风摇曳”一致。故选C。3.本题考查学生对侧面衬托手法的理解分析能力。侧面衬托法，就是通过对周围人物的言谈反映，从侧面来衬托要写的人物的写作方法。它的特点是，对人物不是从正面进行庄重严肃的描写，而是从侧面着笔，从旁边入手，对人物进行多角度的映照和多层次的烘托，曲折生动地描写人物。本文​诗人写牵牛花，画家绘牵牛花，都是从侧面衬托牵牛花是令人喜爱的花，同时丰富了文章内容，增添了作品的意蕴。4.本题考查学生对文章标题的个性化解读能力。这类题目首先要表明观点。理由可以考虑标题的作用（交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环境和设置悬念等），再分析原来标题的好处，然后分析所改标题的不足，最后要阐明理由。文章标题“篱笆爬满牵牛花”不能改为“牵牛花”，因为文章重点描写的是自己老家乡村篱笆上的牵牛花，表达的是对家乡篱笆上牵牛花的喜爱和对故乡生活和乡村风情的怀念之情。一株赶考的麦子洛水①六月麦香，父亲像个将军，一把镰刀，几根烟，就把麦子连根拔起。②曾经，我是父亲的影子，像个散兵游勇，跟在他身后无所事事。父亲从不责怪我，直到那年高考，我才明白，他对我有着别样的期待，在他人生的麦田里，我是一株赶考的麦子。③高考前两天，学校让我们自己调整。我掉转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。回到家才发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快，更让我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父亲，已经没有我高了！④对于我的火线回归，父亲很欣慰。“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役，多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我:今年麦倒伏，要用手割了。我心生忐忑--过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心的感觉。⑤我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。⑥六月，阳光如织，我是条落网的鱼。⑦我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，那把镰刀也临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的拉拉队。⑧这是场父亲的“战争”，我无法提供“火力”支持，但可供奉茶水。父亲看看我的手:“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。"我点点头。镰刀是父亲的笔，麦子是墨，他可以在田野上挥毫泼墨，只是他没能教会我，而我也从没用心学过。⑨喝罢水，父亲问我，快高考了吧？我说，后天。父亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道:“快回家歇着吧！别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧，那个老子帮不上。”⑩父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。我如遇大赦，赶紧以备战高考的名义溜号。⑪阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，我是其中最大的一颗吧。⑫正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田。看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨。我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。我学着父亲，以笔为镰，以墨为麦，在我的麦田里恣意挥毫。⑬那年，我考取一所重点高校。以后，求学，工作，一路颠沛流离。我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。(选自《意林》2016年第16期)1、请结合选文内容，完成表格。（4分）情节发展准备割麦时割麦过程中看到父亲埋首割麦时参加高考时“我”的情感2.本文多处运用了对比手法，请举一例，并分析其作用。3.联系上下文，品味文中画线的句子，分析其表达效果。(1)父亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。4.结合文章内容，分析标题“一株赶考的麦子”的作用。【答案】1.(1)我心生忐忑(2)我感到力不从心、孤立无援(3)我心生感激(感动)(4)我心中充满干劲2.示例一:在手割麦子时候，我显得“力不从心”，而父亲却“活力十足”“所向披靡”，两者形成对比。生动地写出父亲在收割麦子时充满的信心和斗志，刻画了一个吃苦耐劳、充满干劲的父亲形象。示例二:高考时，我是一个人赶赴考场，而看到同学被父母簇拥着走向考场的情景，两者形成对比。写出我在父亲的感召下，并不感到孤独，内心充满了信心和干劲。突出了父亲对我深远的影响。3.(1)运用神态描写，生动写出父亲得知我后天高考后意外、发愣的神情，表现父亲内心感到歉意、愧疚。(2)运用比喻的修辞，把父亲比作硕大的麦穗，身上的汗珠比作饱满的麦子，生动形象地写出了父亲烈日下辛苦劳作的伟岸身躯，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。4.①“麦子”是文章的叙事线索，贯穿全文；②设置悬念，麦子是植物，为何会去赶考？③运用比喻，用麦子比喻成带着父亲期盼赶考的我，生动形象，吸引读者阅读兴趣；④揭示文章的中心，表现辛勤劳作、甘于付出的父亲对我人生的深远影响，表达我对父亲的感激之情。课后巩固一个人的麦田①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑——过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。⑥喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。”⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗：身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。⑩那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。（选自《意林》，作者洛水，有改动）12．依据文章内容，填写下表。（4分）情节“我”的心理或表现父亲的心理或表现回家惊讶①

②

力不从心游刃有余交流羞愧③

考试④

挥汗如雨13.请从修辞手法的角度赏析画线的句子。（3分）麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！

14下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（）（）（4分）A．第①段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役。B．第②段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。C．第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是麦收，高考是“我”一个人的事，他帮不上忙。D．文章叙述了高考前，“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和启示。E．文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。15.文章标题“一个人的麦田”有何含义？请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。（4分）【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活。

【答案】1.①欣慰②割麦③歉意④肆意挥毫2.运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，父亲用埋