2023PEP六年级下册Recycle-Mikes-happy-days教案

RecycleMike'shappydays

第一课时

一、教学目标：

1、复习冠词a和an的用法区分。

2、能辨别单词的词性和所属范畴，会给单词分类。

3、驾驭常见的时间状语和地点状语。

4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。

5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及特性特征。

二、重难点：

重点：1、复习所学名词和形容词的用法。

2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。

难点：1、驾驭所学学问在实际情景中的敏捷运用。

2、、提升学生的语言表达实力。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

打招呼。

Step2preview

检查作业，检测学生对上一单元所学学问的驾驭状况。

学生同桌之间相互询问对方的旅游经验。

如：Wheredidyougo/visitonyourholiday?

Iwentto/visited***onmyholiday.

Step3presentation

1、看图说话。

接上面的对话,老师说:Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtime

there?Werethereanythinginteresting?Now,Let'sopenthebook.

老师出示课本第一幅挂图，让学生细致视察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。

然后老师指名学生逐一回答问题。

Whatcanyouseeonthefarm?

Icanseesomesheeponthefarm.

Whataretheydoing?

Theyareeatingthegrass.

Whatcanyouseeonthefarm?

Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.

Whatelsecanyousee?

Icanseeanumbrellaandsomefruits.

指名学生到黑板上排列出每个物品的名称。

然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。

提示学生留意区分冠词a和an的用法区分。

单词归类。

请学生细致视察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上

几个合适的单词。

学生自主完成，老师巡察。

最终，全班集体沟通，核对答案。

Step4consolidationandextension

1、购物活动。

学生分小组探讨，提示学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。

稍后，请各小组以角色扮演的形式探讨结果。

2、结识新挚友。

首先让学生看方框中排列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。

学生独立完成，然后集体核对答案。

然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。

给学生足够时间进行操练，老师巡察指导。

五、Homework：

1、复习本节课所学学问。

2、预习下节课要学的内容。

板书设计：

教学反思:

其次课时

一、教学目标：

1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面

的学问点。

2、能完成相关练习。

3、能制作思维导图。

二、教学重难点；

重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方

面的学问点。

难点：能制作思维导图。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

1老师出示城市导图，师生进行问答练习，如：

T:Whereisthepark?

S:It9snearthezoo.

T:Isthereamuseum?

S:Yes,thereis.

2师生说唱内容如下：

HowcanIgettothecinema?

Turnleftatthebookstore.

Howdoyougotoschool?

Sometimesbybus

Sometimesonfoot

3师生会话

T:Lookatmybeautifulnewshoes.

S:Hwmucharethey?

T:Arethey100yuan?

S:No,theyare120yuan.

T:Whattimeisit?

S:......

Step2presentation

1T:Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthink

About?

S:WhenshouldIgo?WhoshouldIgowith?

T:0K.Ihearsomebodysays“When”

Whatdayisittoday?

S:ItJsMonday.

老师依据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。留意以引导学生说为主，并引导学生以

where.when等词进行思维发散。老师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内容，

老师留意引导学生进行发散练习。如：when,老师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达

方式及询问方式。

完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。

2学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。

3老师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问：

T:WhatamIlike?

S:Youaretallandthin.

学生完成43页练习，学生进行自由描述。

Steplconsolidationandextension

1学生之间自由介绍自己的一位挚友的外貌特征。

2老师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。

五、Homework：

1学生自己设计思维导图

板书设计：

教学反思:

第三课时

一、教学目标：

1、谈论人们常常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。

2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

3、学会谈论自己或他人一天的作息支配。

4、提升学生的语言交际实力。

一、重难点：

重点：1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

2、学会谈论自己或他人一天的作息支配。

难点：提升学生的语言交际实力。

二、教具打算：多媒体课件、本课动画

三、教学过程：

Steplwarm-up

打招呼。

Goodmorning,class.

Goodmorning,teacher.

Howareyoutoday?

I,mfine,thanks.Andyou?

I,mfine,too.

Step2presentation

1、激趣导入。

老师让学生先闭上眼睛，播放事先打算好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。同时出示农村的短

视频，给学生制造出一种身临其境的氛围。

然后老师说：Therearemanythingspeopleoftendoonthefarm.Whatare

They?Whovisitedthefarmbefore?Canyoutalkaboutthelifeonthefarm?

激励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经验。

依据学生所说，排列出在农村可以做的事情。

2、智力嬉戏。

请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。

指名学生读例句，留意每句的时态。

请学生自己看图片。依据图意找出合适的单词，写出完整的句子。

学生自主完成，老师巡察指导。

最终，指名学生汇报答案，全班集体核对。

3、看图说话。

老师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。

出示例句，请学生仿按例句写句子，描述图中人们正在做的事情。

学生独立完成，老师指名学生汇报自己的句子。

提示学生留意动词的合理选用和固定搭配的正确运用。

Step3consolidationandextension

Mike'sdayonthefarm.

1、看图补全短文。

Asweknow,therearemanythingspeoplecandoonthefarm.Mikeandhisfamilyhada

holidayonthefarm.Doyouknowwhathedid?Havealookatthesepictures.

老师出示课本挂图，请学生细致视察图片，看看Mike在农场都做什么。

然后让学生阅读短文，依据时间依次将Mike做的事情填入空格，补全短文。

学生独立完成，老师巡察。

指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。

2、猜谜嬉戏。

带领学生齐读对话，了解嬉戏规则。

请一名学生起立，示范嬉戏，其他学生观看。

学生两人一组进行嬉戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。

老师在学生分组活动的过程中予以指导。

最终，请几组同学表演。

四、Homework：

1、复习、巩固本节课所学的学问点。

2、预习下节课要学的内容。

板书设计：

教学反思:

第四课时

一、教学目标：

1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级学问点。

2、完成相关练习。

二、重难点：

重点：巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级学问点。

难点：提升学生的语言交际实力。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

老师做动作，学生说短语，如：

Cleantheroom

Gofishing

2老师说动词，学生说动词的过去式。

3老师播放六年级下册其次单元的歌曲lastweekend，学生边唱边打拍子。

Step2presentation

1老师出示教学挂图，学生视察Mike在农场一天的生活状况。然后依据图片说出相应的短语。

同桌之间相互检查，并核对答案。

2学生独立完成图片下面的填空练习。然后老师依据图片，引导学生客队答案，留意动词的正确

拼法。

3老师将图片依次打乱，学生依据正确依次说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。

4老师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活状况。

5老师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后依据图片，让学生说出相应的

动物名称。

6学会画出嬉戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。

Step3practice

1单词拼法大赛将学生分成四组，模拟汉字书写大赛嬉戏模式进行单词拼法，内容以复习动词及

其过去式、形容词的比较级及最高级为主。

2学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。

五、Homework:

1、复习、巩固本节课所学的学问点。

2、预习下节课要学的内容。

板书设计：

教学反思:

第五课时

一、教学目标：

1、驾驭有关课程支配，爱好方面的学问点。

2、能独立完成相应练习。

3、能运用所学语言说一说学校的生活。

二、重难点：

重点：驾驭有关课程支配，爱好方面的学问点。

难点：能运用所学语言说一说学校的生活。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

1、老师播放四年级下册其次单元A部分的Let，sdo的内容，如

It'stimeforbreakfast.

Let,sdrinksomemilk.

It'stimeforlunch.

2、师生之间进行日常对话。

T：Ilikesinginganddancing.WhatJsyourhobby?

S:Ilikegoinghiking.

Step2^presentation

1学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike一天的学校生活。老师实行分层阅读的方

式教学，问题如下：

第一层：whatdayismike,sfavouriteday?

Whatdoesmikehaveonmongday?

Whichsubjectdoesmikelikebest?

其次层：whatdoesmikeusuallydoinmathesclass?

Whatdoesmikeusuallydoinenglishclass

第三层：ismusicclassnosiy?

Whatdoesmikedoinmusicclass?

Whichsportdoesmikebest?

要求：给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。

2师生一起复述Mike在学校的生活。

3老师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。

4老师朗读其次部分的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的地方，师生一起核

对答案。

Step3practice

1参照Mike的PPt,写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行沟通。

2师生一起说唱。

五、Homework：

用英语描述自己一天的生活。

板书设计：

教学反思:

第六课时

一、教学目标：

1、驾驭一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。

2、能独立完成相应练习。

二、重难点：

重点：驾驭一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。

难点：用英语表达自己的感受。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

1、师生一起说唱：

Hobbyhobby,what'syourhobby?

Hobbies,Hobbies,whatareyourHobbies?

Dangcing,dangcing,Ilikedangcing.

Singing,singing,Ilikesinging.

2、师生之间进行日常对话。

T：Ilikesinginganddancing.What'syourhobby?

S:Ilikegoinghiking.

Step2presentation

1T:lookatBiirsposter,老师引导学生看bill的海报，学生自由探讨海报，然后找几位

学生回答在海报里看到哪些内容。

老师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的改变，如：

Billistallerthanbefore.

2老师带读海报里的单词和短语。

3学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。

4学生搭档之间进行沟通，用英语表达自己和以前的以及将来的状况，如：外貌，喜好等。然后

独立设计自己的海报。设计完成之后，进行展评，老师进行评价。

Step3practice

1老师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。

2师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。

五、Homework:

用英语描述自己的改变。

板书设计：

教学反思:

第七课时

一、教学目标：

1、驾驭巩固一般将来时。

2、能独立完成相应练习。

3、了解邀请函的书写特点。

二、重难点：

重点：驾驭一般将来时的用法。

难点：用英语表达自己的感受。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

1老师播放小学六年上册第三单元歌曲：whatareyougoingtodo?师生一起吟唱歌曲。

2师生之间进行日常对话。

T：whatareyougoingtodotomorrow?

S:I'mgoingtohaveapicnic.

T：soundsgreat!Doyouloveyourschool?

S:yes,ofcouse!

Step2presentation

1.老师引导学生独立阅读邀请函，并依据自己的理解画出重要信息，然后板书5w:whatwhywho

whenwhere.

让学生依据5w提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。

老师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的改变，如：

Billistallerthanbefore.

2whoisgoingtotheparty?老师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后老师再次播放,

学生核对答案。

3aretheygoingtotheparty?老师引导学生探讨话题，whatwillyoudoattheparty?

学生自由探讨，然后老师请几位学生说说自己的答案。

Step3practice

老师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。老师进行评价。

五、Homework：

用英语设计邀请函。

板书设计：

教学反思:

第八课时

一、教学目标：

1、驾驭字母组合在单词中的读音，以及告辞方式。

2、能独立完成相应练习。

二、重难点：

重点：驾驭字母组合在单词中的读音，以及告辞方式。

难点：驾驭字母组合在单词中的读音。

三、教具打算：多媒体课件、本课动画

四、教学过程：

Steplwarm-up

1老师展示幻灯片，内容为欢送会，师生进行日常对话:

T：boysandgirl,farewellpartybegins!

T：enjoyyourparty.

Step2presentation

1.老师出示课本49页第一部分的教学挂图，学生先自主朗读右边的单词和词

组，然后老师示范朗读，学生说中文意思。最终学生独立完成配套练习，师生核对答案。

2老师重点教读右边部分的单词，采纳拆音拼音法、慢速快速法等方法具体教读右边部分的单词,

尽量让学生正确发音。如：cheese（拆音），cheese（拼音），cheese（慢速），cheese（快速）。老师

可将类似的单词进行分类教学。学生娴熟后，进行自由发音练习。

3老师指导学生将图中物品依据字