儿童捣乱行为观察报告

14－5东北师范大学教科院教育原理专业2023级争论生徐超的人格，承受课堂治理策略等几个方面进展。关键词一、捣乱行为的界定6作性定义①：捣乱行为包含9种，分别是粗鲁行为、跪、侵害别人、扰乱别人、走动、跑动、跳绳、摇动椅子；跪主要表现跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上；侵害别人包括投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学；扰乱别人表叫教师、唱歌；叫嚷包括哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨；噪声包含发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌；转方向是把头和身子转向其他同学、向别人显示东西；还有，做其他事表达在玩弄东西、解自己鞋带等等。二、幼儿捣乱行为的现状与分析〔一〕捣乱行为的现状此表②为4-5岁幼儿的捣乱行为频数观看记录表，观看地点是金色童年幼儿行为类次数持续时间〔秒〕备注别8:30〔〔女，4、刘子奥〔男，5、刘文琪〔女，4、郑语诺〔女，5岁、崔明旭〔男，5行为类次数持续时间〔秒〕备注别①由显斌,左彩云.学前教育争论方法[M].高等教育出版社,2023.83.②由显斌,左彩云.学前教育争论方法[M].高等教育出版社,2023.83.粗鲁行为10F—7、4、4、33022、3X—1F—站立、跪椅子、玩桌子、跳X—站跪4F—4、3A—3F—跪椅子A—跪椅子、跪地上侵害别人1F—10F—玩身边人的帽子扰乱别人1A—2A—拍身边的人说话1A—2A—和身边的人说话叫嚷噪声转方向1N--5N—把头转向左边和身边的人玩做其他事5F—2 Q—3X—2 H—3F—抠鼻子 Q—吃手指X—玩手指 情搞怪H—(F—刘子夫、H—周芷卉、A—刘子奥、Q—刘文琪、N—郑语诺、X—崔明旭)A是个比较活H他儿童，但做一些引起他人留意的动作〔总会时不时的看向我微笑，整体上根本事情，搞点小动作，如站立、走动、玩椅子、做惊异的表情等等。他还比较宠爱NQQ幼儿捣乱行为的缘由分析1．受男女性别的差异的影响捣乱行为。受儿童本身的性格特点的影响自觉的捣乱行为。受其身心进展水平的影想因此，幼儿常会做出些意想不到的事情。从幼儿心理进展特点看，3—4事情。受讲课方式和课堂内容的影响目的感兴趣程度不同，这和教师的教学方式和所选的讲课内容都有很大关系。5．无视幼儿的心理需求没有足够的吸引力，幼儿就会“另辟蹊径”。三、儿童捣乱行为的教育对策〔一〕多制造一些欢快的“玩耍式”的课堂量承受一些玩耍或互动多的教学方式，会获得更好的课堂效果。〔二〕用爱心去滋润幼儿的心田其捣乱的“病根”。〔三〕认真观看，进展针对性教育对幼儿的教育要因人而异并且要因材施教，每个孩子都有自己的性格特点，得丰富多彩，生动好玩，让幼儿在活动中动起来，让他们获得各方面的满足。〔四〕觉察、确定幼儿的“闪光点”爱“捣乱”的幼儿虽然有不尽如人意的表现，但也有很多可以贵重的地方。到良好的教育方法。四、总结当你在大庭广众之下批判、数落他，他的内心就布满了愤慨，或许是不服气，又到听课上。和真诚对待每一位孩子，他们同样会回馈给你一份意外的惊喜……参考文献：由显斌,左彩云.学前教育争论方法[M].高等教育出版社,2023.高潇怡,庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育行为的关系争论[J].教师教育争论,2023,(03).马拉古奇著,张军红等译.孩子的一百种语