2017年下微课课题研究阶段性小结

2017年下微课课题研究阶段性小结常州市爱儿坊幼儿学苑课题组课题名称以“微课”为媒介家园共育资源创建与应用的研究子课题以“微课”为媒介的家园共育资源创建与应用的研究园区北直街班级中三班教师刘燕林阳阳课题研究的阶段性小结一、现状分析：本班幼儿18名，基本都是4到5周岁的幼儿。中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这一时期的幼儿在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造，并且与小班时期相比，他们更为好动但缺少技巧，特别爱游戏而且提问不少，非常喜欢模仿并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。在注意力方面，幼儿以无意注意占优势，有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，适时表扬激励的话能使幼儿坚持完成自己的事，但仍有限。在观察力方面，幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。在想象力方面，中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。到了中班后期，幼儿一般能大胆想象和独立创作。在记忆力方面，中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆，但是能学会忘。在思维力方面，幼儿的思维主要依照具体事物的形象和对它们的联想，同时缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维。综上所述，中班幼儿的年龄特点较为多样，如果想要通过微课教学让我们的教育收到最大的成效，让孩子得到最大限度的发展，那么与家长及时沟通至关重要。所以我们本学期微课的设计和制作也是结合了家庭问卷调查的统计结果，着重涉及健康领域、语言领域和社会领域，特别强调幼儿的心理发展。《指南》中指出，幼儿愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰，同时具有基本的生活自理能力，整理自己的物品；在语言领域，幼儿能养成文明用语的好习惯，主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话；而在社会领域，幼儿能和同伴友好相处并且初步具有自尊、自信和自主的表现。幼儿的心理发展离不开家庭环境的影响，他们正处于智力发展的高峰期，同时也是养成这些良好习惯的重要阶段。因此，在幼儿园一日活动的基础之上，家园的良好互动以及密切配合对于幼儿能最大限度地自主发展起到了至关重要的作用。二、具体达成的目标：目前本学期已探索了四次微课，分别是《我爱整洁》、《做事有耐心》、《做个受欢迎的孩子》和《我分享我快乐》。每月微课的内容着重于幼儿不同的能力发展，每月的三个小任务难度上循序渐进，对于幼儿来说，具有一定的挑战性，同时加入了师生互动，也进一步将家长与幼儿的互动渗透到平常生活之中。根据微课的指导，幼儿能自己尝试独立完成任务，使得幼儿充分从中感受到乐趣，更愿意自己的事情自己独立去做。1.结合幼儿现状，联系家园实际考虑到幼儿在家中和家长一起互动，所以微课都是针对家长所提供的幼儿的发现现状与家庭教育的需求，同时取材于幼儿的日常生活，更能引起幼儿的兴趣，而且和方便家长在家就可以随时互动。在微课中，学习内容的展现方式多种多样，师生互动也很积极，提出的任务目标也很能激发幼儿探索和完成的兴趣。《我爱整洁》采取的是情境教学，让幼儿观看动画故事中的人物，一起来思考为什么主人公找不到舞会的邀请函，同时自己想出解决的办法。之后联系自身，意识到整理好东西的重要性。老师亲身示范如何有效地分类整理，再加入颜色、形状、大小等多种多样的分类方式，从初步整理玩具延伸到整理自己的房间，幼儿对于这些任务很有一试身手的兴趣。并且在最后提出给家长的建议，父母的以身作则和及时鼓励能让幼儿更好地养成收拾整理的好习惯。《做事有耐心》是在幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》的基础之上，引发幼儿思考“为什么猫妈妈能钓到鱼，小猫却钓不到鱼”的问题，从而让幼儿自主发现并且得出结论：小猫钓鱼没有耐心，一会儿追蝴蝶，一会儿赶青蛙，一点儿也不认真，所以才钓不到鱼。然后老师联系幼儿在幼儿园的一日活动，直观展现认真的小朋友和不认真的小朋友的表现，幼儿心里更为倾向自己想成为认真的小朋友。任务的展现形式新颖，师生互动，为家长们提供了很好的示范，同时堆堆乐、小数棒等锻炼幼儿耐心和专注的小玩具更是让幼儿爱不释手，和家长活动的积极性更高了。《做个受欢迎的孩子》采取的是儿歌教学，儿歌内容生动有趣又贴近幼儿生活，礼貌用语的使用情况直白展现在幼儿面前，便于幼儿很好地理解和接受。之后拍摄幼儿实际使用文明用语的情形，幼儿看到熟悉的场景和小伙伴，移情作用很好地展现于此，碰到相似的场景，幼儿自然而然便能使用出文明用语。最后的任务形式也很特别，完成调查问卷的形式及时又有效地反映了幼儿微课的学习情况，同时家长亲身谈论幼儿学习之后的变化，是另一种更为实际更为直接的反馈方式。《我分享我快乐》采取的是师生互动，一问一答的方式。开门见山，让幼儿联系实际，从自主的角度思考平日自己分享了什么，再从他人的角度思考别人和自己分享了什么。只有引出问题：为什么分享，分享快乐吗？利用故事让幼儿摸索出分享的意义，和好朋友分享会让自己更快乐。同时指导家长，幼儿正处于物权敏感期，加上自我心理的影响，应指导在幼儿自愿的情况下进行分享并且及时对幼儿给予肯定和鼓励，自己以身作则，为幼儿做出良好示范。2.依据幼儿特点，身心共同发展《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出中班幼儿已具有基本的生活自理能力，不仅能将玩具、图书与等放回原处，还能按类别整理好自己的物品。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的基本主要内容，也是其社会性发展的基本途径。在与同伴的交往中，幼儿不仅需要学习如何与他人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。所以技能学习和心理发展对于中班幼儿来说都至关重要。为了更好地达到教学目的，每次微课注重引发幼儿探索和实践的兴趣，兴趣是幼儿产生和保持注意力的主要条件，幼儿对于事物的兴趣越浓厚，其稳定、集中的注意力越容易形成，小任务正是根据中班幼儿有意注意的发展趋势进行设置的。3.加强家园合作，增加亲子互动本学期我们班级课题主要结合幼儿的年龄特点、发展现状和家庭教育需求，从生活、语言、交往、心理等方面入手，开展了一系列以视频形式的能力教学活动。在本学期微课课题开展中，教师引发、支持和引导幼儿对自身心理和行为进行主动探究，培养幼儿进一步独立自主，有较好的生活自理能力；提高幼儿有意注意，培养幼儿的耐心专注；懂得文明用语，与他人友好相处；同时乐于分享，懂事不任性。每次微课新增的小任务环节，丰富了亲子互动的形式，不仅让家长和孩子一起进行各种有趣的亲子游戏，增进了亲子感情，加深了家园共育，让孩子对自身的能力有了更深的印象，还也为自身独立性、自主性的良好发展奠定了一定基础。三、本学期课题实施的具体策略，实施感悟与反思具体策略1.班级调查表，了解研究对象情况在第一学年的微课推广中，班级家长与孩子对微课的认识也逐渐加深，但是每一个家长的认知和感受也不一样，幼儿的学习水平也参差不齐，因此通过问卷调查，实时反馈，沟通交流，及时地了解情况，以便于接下来研究活动的开展。2.扎实有效地安排每一次的微课内容由于家长对于微课的了解程度的不同，首先，老师会将教学的内容制作成微课的形式，让家长和幼儿观摩，并且会及时反馈幼儿上一次微课的学习成果，并且在公共平台让家长将幼儿的学习后的收获，以及学习的细节方面，进行分享。3.为幼儿与家长提供展示的平台为了促进家长对于资源库建立的积极性，我们邀请积极在公共平台上发表学习后感想的家长，带着自己的孩子给全班小朋友以及家长在群内一起分享自己的感受。在班级的区域活动中，课题区的创建从一开始的摸索到现在的材料丰富，备受幼儿的欢迎。感悟与反思1.设置课题区域的材料在丰富的基础上，可以更多地和平时的教育教学、晨间活动一同开展，特别是加强师生互动和同伴互动。2.课题区域与其他区域的有机结合与渗透。3.在一日生活中不断延伸和渗透微课教学内容，在晨谈的时间让幼儿来分享自己的事情，鼓励幼儿及时整理好自己的东西，独立认真完成自己的作业，在与人交往中礼貌用语，自愿分享。4.在引导幼儿学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使幼儿集中注意，并要多采用正面教育，促进幼儿有意注意的发展。5.幼儿的想象与其本身掌握的知识很有关系。不仅要找到合适的着眼点或者做好示范想象，更要不断扩大幼儿的视野，他们的想象力才能丰富。6.中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同配合好，才能培育出聪明可爱的好孩子，因此我们在教育幼儿的同时需要家长的密切配合。下学期思路与建议策略通过这一学期的课题开展，家长也很支持微课的开展，下学期，我们将根据新的问卷调查结果以及反馈，制定新的相应的课题计划，坚持制作好每月一个微课内容，尽可能让微课内容涉及更为广泛，从而开拓幼儿的视野。及时收集好家长的反馈，在每一次微课中进行上一次反馈的内容并及时做出细节的更改；丰富课题区域的材料以及学习内