四年级上册数学教案-6.2 笔算除法 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-6.2笔算除法|人教新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，以及解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.教学难点：理解除法算式的各部分名称，以及除法与乘法的关系。三、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）创设情境，引导学生提出问题。（2）引导学生通过动手操作、合作交流，探究两位数除以一位数的笔算方法。（3）总结两位数除以一位数的笔算方法，并引导学生理解除法算式的各部分名称。3.巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。4.总结提升引导学生总结本节课的学习内容，以及两位数除以一位数的笔算方法。5.作业布置（1）完成教材中的课后练习题。（2）预习下节课的内容。四、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。五、板书设计1.6.2笔算除法2.主要内容：（1）两位数除以一位数的笔算方法。（2）除法算式的各部分名称。（3）除法与乘法的关系。六、课后拓展1.让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，以加深对知识的理解。2.鼓励学生参加数学兴趣小组，提高数学素养。3.开展数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣。本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学课程。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。同时，注重培养学生的动手操作、合作交流能力，以及解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生掌握两位数除以一位数的笔算方法的关键步骤，也是教学的重点和难点。在本环节中，教师应通过创设情境、动手操作、合作交流和总结方法等步骤，引导学生深入理解除法算理，掌握除法计算技能。1.创设情境教师可以创设一个与学生生活密切相关的问题情境，如分水果、分糖果等，引导学生提出问题。例如：“我们有36个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”这个问题可以激发学生的学习兴趣，使他们产生探究的欲望。2.动手操作教师可以让学生用小棒、计数器等学具进行操作，将36个苹果平均分给6个小朋友。通过动手操作，学生可以直观地感受到36里面有6个6，也就是6乘以6等于36。这个过程有助于学生理解除法与乘法的关系，为后续的笔算除法打下基础。3.合作交流在学生动手操作的基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的操作过程和发现。通过合作交流，学生可以互相启发，共同探究两位数除以一位数的笔算方法。在这个过程中，教师应引导学生关注以下问题：（1）如何确定商的十位数和个位数？（2）如何处理余数？（3）如何检查除法计算的正确性？4.总结方法在学生合作交流的基础上，教师应引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法。具体步骤如下：（1）从被除数的最高位开始除，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。（3）每次除得的余数必须比除数小。（4）检查除法计算的正确性：商乘以除数加上余数，看是否等于被除数。5.举例说明教师可以给出几个具体的例子，让学生运用总结出的笔算方法进行计算。例如：（1）32÷4=8，余数为0。（2）57÷8=7，余数为1。（3）45÷6=7，余数为3。通过以上步骤，教师可以帮助学生深入理解除法算理，掌握两位数除以一位数的笔算方法。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使他们在探究中不断进步。同时，教师还应注重培养学生的动手操作、合作交流能力，以及解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。在“探究新知”环节的详细补充和说明中，我们继续深入探讨教学策略和步骤。6.理解余数概念在笔算除法中，余数是一个重要的概念。教师需要帮助学生理解余数是什么，以及它在除法运算中的意义。可以通过实际的物品分配来解释余数，例如，如果有17个糖果要平均分给4个孩子，每个孩子可以分到4个糖果，剩下1个糖果就是余数。这个例子可以帮助学生直观地理解余数的概念。7.解决实际问题教师应该引导学生将所学的除法知识应用到解决实际问题中。可以通过设计一些现实生活中的问题，让学生运用笔算除法来解决。例如，计算班级聚餐时，如果每个人需要支付相同的费用，每个人应该支付多少钱。这样的问题不仅能够巩固学生的计算技能，还能提高他们解决问题的能力。8.错误分析在学生进行练习时，教师应该鼓励他们独立完成，并在完成后进行自我检查。同时，教师应该收集学生的错误，并在课堂上进行错误分析。通过分析错误，学生可以更好地理解除法运算的规则和注意事项，从而避免类似错误的发生。9.个性化指导由于学生的基础和理解能力不同，教师在进行教学时应该注意个性化指导。对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的问题，而对于基础较薄弱的学生，则应该从基本概念和简单计算开始，逐步提高难度。教师可以根据学生的具体情况，提供不同的练习题和学习资源。10.持续评估在教学过程中，教师应该持续评估学生的学习进度和理解程度。可以通过课堂提问、小测验、课后作业等方式进行评估。评估结果可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学计划和方法，确保每个学生都能掌握两位数除以一位数的笔算方法。11.家长参与教师应该鼓励家长参与孩子的学习过程，可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍课程内容和教学方法，指导家长如何在家辅导孩子学习除法。家长的参与和支持可以提高学生的学习动力和成绩。12.教学反思在教学结束后，教师应该进行教学反思，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。反思可以帮助教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。通过以上详细的教学步骤和策略，教师可以有效地帮助