制作flash引导线动画 说课课件

制作flash引导线动画

四、教学目标

三、学情分析

一、指导思想

二、教材分析五、设计理念六、教学过程指导思想以培养学生信息素养为宗旨，采用任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性，实现信息的再加工和再应用。教材地位与作用引导线动画是学完逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画之后的后续课，它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。

八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再陌生，虽然学生的认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，但大多数学生对Flash动画兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。

学情分析知识与技能

(1)了解引导层的概念及其作用。(2)掌握对象吸附的操作。(3)能够根据提供的素材作出简单动画作品。过程与方法通过情景导入，剖析范例，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。掌握引导线动画的制作与方法。根据主题进行选择来创作动画，激发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。

教学目标：

(1)通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。(2)通过学生自主学习和小组学习，培养学生的自主学习、合作学习能力和团队精神。情感态度与价值观引导层动画的制作方法。

重点元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。

难点教学重难点设计理念和教学策略在教学过程中，主要采用分层教学及任务驱动法，设置三层任务，即基本任务(任务一)、巩固任务(任务二)、拓展任务(任务三)，任务一学习新知，任务二突破重难点，任务三是知识的扩充，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究不同引导线效果制作。在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。

3、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展教学过程（一）创设情境，导入新课

教师出示两个动画范例1范例2意图：拉近与学生的关系，创设师生平等的学习氛围，调动其求知欲，指导学习方法教学过程(二)讲授新课

师生互动

1．讲授新知教师大屏幕出示引导线动画、引导层、被引导层、引导线的基本概念，为学生拨开迷雾。2．强调[制作要点]创建引导层—→在引导层绘制引导线—→在被引导层创建动画。紧接着让学生制作曲线运动的小球，因为这个动画较简单，让学生体会成功的喜悦，大多数学生可以顺+利完成。接着增加难度，让学生制作飞机飞行引导线动画，实现飞机从起飞到降落的动画效果。3．师生互动，此时教师巡视指导，学生自主探究、尝试完成。

4．展示评价，梳理问题，突破重难点问题1给背景层添加了引导层问题2引导线没有放在引导层问题3元件的中心点没有与引导线对齐问题4引导线出现间断问题5引导线中有封闭的图形

5思考、巩固新知教师提出问题，让学生作答。

[要点1]引导层与被引导层关系：引导层一定要在被引导层的上方

[要点2]在引导层绘制引导线：强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必修是连续的

[要点3]在被引导层创建动画：强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点教学过程(三)创作动画应用迁移（任务二）10’

1．创作动画任务二：请你根据情景描述或自我进行创作，比如蝴蝶飞舞，落叶，下雪，飞机飞行等。教师课前准备充分的教学资源，引导学生将所学知识技能在应用迁移中巩固提高。

2．交流学习教师巡视做个别指导。遇到问题可参考资料或请教教师、同学。参考资料内容：动画的制作过程视频。

3．展示交流新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。教学过程(四)拓展提高展示评价（任务三）8’任务三：如何调整飞机的飞行路线以及头部，使其始终沿着圆飞行，实现更加逼真的效果？这部分是提高训练，针对有余力的学生设计，实现分层教学。教学过程教学过程(五)评价总结拓展延伸最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。从而培养学生的研究性学习能力.总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息