部编人教版六年级语文上册《语文园地一》

语文园地一第1课时第2课时第1课时回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？回顾课文类比联想，引导交流阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。植物丁香结梅花兰花竹子菊花象征人生追求愁怨难解不畏艰难典雅、高洁气节淡泊名利、超脱乐观人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上无论身处何处，都要保持高尚的品质不受外界诱惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？欢快场景如何描写草原逢年过节主人热情接待客人、主客联欢从文章的内容想下去亲朋好友齐聚一堂联系自己的生活经验想开去根据表格所填内容，交流学习收获。我们既可以从作者的角度想下去，也可以从文章的内容想下去。阅读的时候既要读进去，更要想下去。“从所读的内容想开去”，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中我们应该多在这方面下功夫。总结方法，迁移运用朗读“交流平台”的内容。“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。语文园地交流平台想开去从课文内容想开去从生活经验想开去第2课时本节课的学习有四个方面的内容：体会排比句的表达效果；了解分号的用法；能通过路牌上的拼音，认识地名；熟读并背诵《过故人庄》，了解古诗的意思，体会诗人的情感。认识排比句我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。认识排比句自读例句，想想这三组句子都有什么特点。每组不少于三句；每组各个句子的结构相似；每个句子的意义相关。从这三组句子中，你分别读懂了什么？选自课文《花之歌》，运用排比，强调了花的用途。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。选自《桂林山水》，运用排比，写出了漓江的水静、清、绿的特点。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。选自《祖父的园子》，运用排比，写出了园子里的一切都是自由的。这种修辞手法叫排比，句子中运用排比的修辞手法有什么好处？句式整齐，结构形式有一种匀称美，读起来朗朗上口，富有节奏感，能表达作者的强烈感情。请同学们回顾以前学过的课文中的排比句，说说这样写有什么好处。请同学们运用排比的手法，写一组排比句，表达出自己想要表达的感情。请同学们读下列句子，画出句中的分号。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。；；认识分号读一读：看看分号前后两部分分别写了什么，观察分号前后两部分内容有什么关系。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。并列关系的句子之间应使用分号。读这两句话，说一说：把句中的分号换成句号，或换成逗号，句子的意思有没有受到影响？思考：我们在什么时候可以用分号？分号有什么作用？当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。认识路牌观察两种颜色不同的路牌，自由拼读，拼出地名。说说你在哪里见过这两种颜色的路牌。蓝色是普通道路绿色是高速公路思考：路牌上的地名拼写与我们平时的拼写有什么不一样？都是大写字母；没有声调；有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。知道了如何用拼音认识地名，那你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？出示人名拼写范例：阳立（YɑnɡLi）阳立明（YɑnɡLiminɡ）欧阳立明（OuyɑnɡLiminɡ）姓在前名在后，且姓和名分开写；姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。日积月累过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。还huán////////////自由读诗，借助字典扫清字词障碍，读通诗句。读完此诗，你知道这首诗讲述了一件什么事吗？孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。请同学们仔细观察插图，说说图上画了什么，再说说自己的感受。读着诗句，你仿佛看到了怎样的环境，又看到了人们怎样的活动？过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？诗人与老朋友之间真挚的友情。我是从主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊体会到的。看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么？从最后一句可以感受到诗人怎样的情感？依依不舍，不忍离去。待到重阳日，还来就菊花。朗读古诗，背诵古诗。过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。雨过山村【唐】王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。拓展延伸

赠送以下课件第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。10

绿诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶挤在一起交叉指挥jǐchāhuīpínɡ“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。偏旁相同记“挤、挥”。绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……读诗题，读出对绿的美好感受。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。都有哪些绿？墨绿、浅绿……只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿……难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。轻声地自由读第3—5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。学习第5小节。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。说话练习。一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。自由练习读全诗。分小节配乐读。全班齐读。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》阅读链接自由朗读，交流读后感受。示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的"这些词句中可以