八年级语文说课稿

第第页八年级语文说课稿

先说课本

《和朱的一本书》是写给伙伴的一封信。它用生动的笔触描绘了富阳到桐庐一百多里的漂亮风景。文章从绕江航行的真实感受出发，着重从“生疏的山”和“生疏的水”两个方面，表达了喜爱山川、痛恨世俗官场的崇高思想。文章是六朝山水写生的佳作，清爽隽永，如画如画。

我确定本课程的教学目标是:

1.看完笔记，课后积累文言文词汇，重点学习以下词汇的含义和用法:苍、湍、崇高、淼、可、凌、逸、鸢、窥。

2、借助参考书和课文笔记，初步感知文章主旨，反复复述，从而熟识。

3.读完课文，谈谈文章的结构美、意境美、趣味美、语言美。培育喜爱自然的情感，喜爱祖国的语言和文学，养成健康的审美情趣。

4.在探究了本文中景物描写生动的特点后，做口头复述练习。

教学的重点是文言文词汇的积累，文言文的阅读和理解。

教学的难点是抓住课文的中心思想。本文谈对名利的蔑视，对隐逸的崇兴奋趣和追求自由的情怀。

二、教学方法

在本文中，我采纳了阅读、提问、辩论、复述和练习的方法。在教学过程中，力求表达同学自主学习，老师“授之以渔”的教学理念。

教千法，朗读为基础。依据文言文学习的非常性，叶圣陶先生曾说:“学文言文，肯定要把假设干篇文章读好，牵强能记住不熟，肯定要能自然背诵。”也就是说，同学对文本的感知是通过阅读来完成的，尤其是文言文的教学和阅读。

学习从思索开始，思索从怀疑开始，怀疑导致探究。只有探究，才能发觉真理，才能创新。疏通单词，采纳提问的方式，让同学利用注解和参考书自主学习，并拿起自学中遇到的疑难单词和句子进行提问，通过同学、老师、同学之间的沟通来解决。老师被指示在拨号时学习方法。

要突破教学中的难点，就要采纳辩论的方法，引导同学对文章的结构、意境、趣味、语言进行辩论，从而训练他们的发散思维技能。在拓展训练中，通过练习来培育知识迁移的技能。

三、说和学的方法

新课程标准提出“同学是学习和进展的主体”。对于中学生来说，学习方法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本途径。通过教学，使同学能够娴熟地阅读课文，背诵课文，运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。在这门课程中，我们的目标是引导同学自主学习，教会他们通过自主和探究来学习。只有这样，才能真正提高同学学习语文的技能。为此，我设计了以下学习方法:

1.以多种形式朗读课文，培育语感，激发同学学习文言文的爱好。

2.借助参考书和笔记，在自己理解的基础上，协作学习伙伴，疏通文意，提高文言文阅读技能。

3.运用合作、争论、探究的方法，采用师生互动的方式，走进范仲淹的生活，了解的远大志向和社会责任感。

第四，说说设计

《与朱书》的教学有两个课时。第一节课重点是疏通单词，感知教材。第二节课重在争论理解，拓展训练。教学过程分六步完成。

第一步:学旧学新，激发爱好引入。

古代描写山川的文章浩如烟海。还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风光挂图，播放歌曲《高山流水》。文章描写了三峡两岸的高山，奔流的河流，三峡四季景色的改变，充斥诗意，成为古今闻名的佳作。今日，我们来学习一篇类似的文章《与朱的一书》。

由于好的开始是胜利的一半，我设计的引言既起到温故而知新的作用，又能激发学习新课文的爱好。

第二步:检查预习，记忆生词。

主:苍绿、湍流、清高、苗、柯、凌、易、鸢、窥。

我指导同学结合课文内容，从音、形、义三个方面去理解和记忆单词。让同学大声朗读和写作。这是阅读、理解、熟识文言文必经的一步，尤其是对于我们乡镇中学的大部分同学来说。

第三步:大声朗读课文，明确课文的意思。

1.大声朗读课文。

以各种形式反复朗读，感知课文内容。留意音调、重音、节奏和速度。

2、疏通文本的意义

a、先借助笔记和参考书自主学习。

b、对于自己不懂的问题，通过师生合作探究，相互问答。

C.课堂沟通、全文翻译和老师指导。

d、继续朗读课文，甚至背诵。

这一步是完成学习的重点。我始终贯穿自主、合作、探究，引导同学自主学习，实现师生和谐互动。

第四步:理解内容，观赏课文。

通过以上的学习，同学们已经疏通了课文的意思，对课文有了大致的了解。然后引导同学进一步探究文章内容。先让同学背课文，然后抛出问题:同学喜爱这篇作文吗？你能告知我你的理由吗？让同学通过合作探究来表达自己的感受。我从结构美、意境美、趣味美、语言美等方面，恰当地引导同学理解和观赏课文之美。

我设计了以下问题来引导:

1.尽量找到全文的中心句。文章在结构上有什么突出的特点？场景写作的顺次和环节有什么特点？(结构美)

2.“奇”“异”的景观在哪里？你从泉水、鸟、蝉和猿的声音中听到了什么？(意境精美)

3.文章透露了什么样的思想感情？你能说出什么句子？(智曲美)

4.这篇文章的语言特点是什么？(精美的语言)

这些问题的设计涵盖了全文的内容，紧扣教学目标，有利于同学思维技能的训练。

第五步:询问和描述，口头复述。

问题:同学们，假如我们是富春江漂流的导游，应当如何向游客介绍“富阳至桐庐百里”的景色？提示:

1.把握景物特点，突出“奇山异水”。

2.依据地点转移，由近及远写:从小溪中漂移，俯视清水，仰视青山。

3.采纳各种修辞手法，使所描写的对象形象生动，富有生命力。

4.具体写山，略写水。密度有区分，严峻程度也有区分。

5.拓展联想和想象。

这一部分旨在提高同学的语言表达技能，内化课文的表达方法和技巧，培育同学的思维技能、联想技能和想象技能。学习复述是学习写作的中间环节。

第六步:拓展延伸，对比阅读。

首先，我让同学集体背诵三峡，熟识文章内容。然后让同学谈谈这两篇文章在内容和形式上的异同。鼓舞同学畅所欲言，畅所欲言。

这个环节，同