《说“木叶”》 统编版高中语文必修下册

导入：如果你来写一篇关于诗歌意象的文章，你会怎样来谋篇布局？林庚1．理清文章结构层次，理解作者说理的层次与逻辑。2.理解“树叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征及诗歌语言的暗示性。3.学以致用，研究诗歌中其他意象的暗示性。教学目标任务一:①浏览文本，划分文章逻辑层次;②重点研读4-6段,勾画"木"与"树"的艺术特征;【明确】第一部分（1-3段）：列举诗人钟爱“木叶”的现象。（提出问题）第二部分（4-6段）：原因是关键在“木”，为什么？原因是“木”有两个艺术特征。（分析问题）第三部分（7段）：诗歌语言的概念相去无见，但在艺术形象上去一字千里。（得出结论，解决问题）【小结】递进式结构，从现象到本质的分析思维。

第4段，“木”的第一特征：第5段，“木”有第一特征的原因：第6段，“木”的第二特征:第7段，总结：艺术形象的领域：单纯、含有落叶的因素。（暗示性）。落叶的微黄与干燥之感，疏朗的清秋的气息；属于风，属于爽朗空阔的晴空，典型的清秋的性格；联想，离人的叹息，游子的漂泊，一个迢远而情深的美丽的形象。（颜色性）一字之差，一字千金。

阅读课本66页下面两段文学评论，理清第一段的论证思路，（4分）悟出文学评论段的一般写作思路。(4分)

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一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》:“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》:“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》:“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》:“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》:“一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。”“黑云”则象征险恶的战争环境，如李贺的《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。“乌云”则象征黑恶势力、反动统治，”如高尔基的《海燕》“乌云终究遮不住太阳，”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”;也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。--袁行霈《中国古典诗歌的意象》①首先提出“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”的论点，②然后引用带有“孤云”“暖云”“停云”“黑云”“乌云”意象的诗句来论证，③最后得出结论：同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。①首先提出文学评论段的观点，②接着引用要评论的文字做论据，③得出结论。阅读课本66页下面两段文学评论，理清第一段的论证思路，（4分）悟出文学评论段的一般写作思路。(4分)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。----杜甫《登高》

有人说，“无边落木”就是指“无边落叶”。既然如此，为什么杜甫不直接写“落叶”呢？任务二:通过自主筛选信息,说出"木"的暗示性和两个艺术特征;文本探究“木”与“树”在艺术形象上的差别是什么？意象场合外形颜色质感意境特点联想（落）木（叶）树（叶）离人的叹息游子的漂泊清秋的性格春夏之交秋风叶落脱尽叶子枝叶繁茂绿(叶)褐绿

干燥饱含水分空阔疏朗饱满绵密密密层层浓阴满地枯黄树叶木叶落木落叶任务三:

学以致用,运用林庚的方法,探究"柳"的暗示性,学习作者的学术研究路径和精神。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)

少妇兴高采烈地登上翠楼。忽然看到路边的杨柳已呈现一片新绿，心中不知不觉地涌起阵阵离愁，悔不该叫夫君去从军寻求建功封侯。为什么少妇“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”呢？(4分)

①古代有分别时折柳相赠的习俗，②“柳”谐音“留”，暗示“离愁别绪”。2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》)

天气晴好，灞水岸边，人们纷纷来此送行，相偎相倚，缱绻情深，实在禁不住美好春色的诱惑，自己就像飞无定所的柳絮，就竞相折下垂柳如丝的柳条绊住要出发的路人。“飞絮”“垂丝”象征什么？（4分）飞絮：离情别绪的象征。垂丝：依依惜别的象征。3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。(郑谷《淮上与友人别》)“杨柳”“杨花”象征什么？4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》)杨柳：依依惜别的象征。杨柳、杨花：依依惜别的象征课堂小结

中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈）我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。迁移练笔

课文中旁征博引,引用了大量不同时代、不同作者的诗句进行比较、辨析、归纳、玩味,请你学习文中引用大量诗词名句的写法,以“菊花”为话题（或自选话题）,恰当地使用一些引文写一篇200字左右的片段，揭示“菊花”的暗示性。参考示例:

苏轼赞誉菊花“轻肌弱骨散幽葩,更将金蕊泛流霞