2023年秋部编人教版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》

第一课时第二课时见过老虎吗？说说你对它的印象。兽中之王、威风凛凛。导入新课第1课时19

一只窝囊的大老虎nɑnɡ本音是“nánɡ”。读了课题，你有什么疑问吗？用批注的方式，圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。一只窝囊的大老虎这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴羡慕露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气窝囊糨糊亏得窟窿比画将就打瞌睡接连不断垂头丧气通情达理chèzáɡuōzhuōyīnpiěxiànlòujuéāhōnɡāinánɡkuī初读感知演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴羡慕演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴羡慕给标红的字组词。砸开弄巧成拙殷勤艳羡露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气多音字。窝囊糨糊亏得窟窿比画将就打瞌睡nɑnɡhulonɡhuɑ读好轻声的字。我殷切期待的目光可能引起了她的注意。朗读句子，联系前后文说说“我”期待什么，期待到什么程度。结合上下文，说说“殷切”是什么意思。“殷切”的意思是深厚而急切。要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“砸锅”是什么意思？“豁虎跳”是什么呢？“砸锅”是失败的意思，“豁虎跳”是一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。课文围绕“我”演出中扮演老虎，分别写了哪些内容？演出前“我”期待参加文艺表演（第1～2自然段）排练时“我”排练节目的情况（第3～16自然段）演出时“我”演出时的紧张和狼狈（第17～20自然段）演出后“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21～22自然段）请按照事情发展的顺序连起来说一说课文的主要内容。“我”期待表演——“我”排练节目——“我”演出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻找失败的原因和内心的困惑。自学要求：默读课文，一边读一边在不理解的地方作批注。作批注时注意书写位置合理，书写工整。批注结束后，请根据自评卡进行自评。自主批注根据提示，完成自评卡，做到一项，就在对应的括号里画“√”。自评卡我做到了边读边想边批注。（）我作批注的位置合理。（）我的书写端正、整洁。（）老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”看看这些具有代表性的批注。为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？表演真的砸锅了吗？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？选择其中的一个标注提出的问题，自主阅读文章，小组交流讨论。为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？读懂课文有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！”我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。说明“我”没有表演经历和经验。说明“我”缺乏表演的技巧。表演真的砸锅了吗？“我”拙劣的表演逗得观众开心，并没有砸锅；“我”严格按照排练时老师的提示表演，没有砸锅；小哥哥的话也说明表演没有砸锅。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？联系全文可知，因为同学们都认为扮老虎要豁虎跳，所以没豁虎跳就会惹得哄堂大笑。事实上，演老虎并非都要豁虎跳。第2课时自由读第3～16自然段，想一想在排练节目时“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化；并画出相关的语句，作批注，根据批注填写下表。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。…………体会心情在表演前，“我”十分期待在台上露露脸。在排练节目时，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？你是从哪些语句中体会到的？“我”的心情原因失落“我”想露脸的心愿落空了。紧张、担心不会豁虎跳，怕老师改变主意。充满自信老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。不自信老师对“我”的演技并不满意，小朋友说“我”这只老虎太窝囊。小得意老师没有撤换“我”，小朋友只好将就。学习课文第17～20自然段，体会“我”演出时的心情变化及变化的原因。自学要求：自由阅读，圈画出描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”的心情，在课文空白处作批注。根据批注，填写表格。“我”的心情原因…………从哪些句子中可以体会到“我”表演时的紧张？只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来呢？你有过这样的时候吗？抓住神态选择下面的一种情境说一说。①上台演讲之后忘记讲了什么。②体育比赛之后忘记如何完成比赛。

③表演弹琴的时候突然忘记该弹什么。

④表演唱歌的时候忘记了歌词。朗读第17～19自然段，找出描写“我”表现得紧张的句子，说说“我”为什么会这么紧张呢。“我”的表演十分笨拙，演出砸锅了；“我”是第一次登台；排练时，老师和小朋友对“我”的演技不满意。终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。默读全文，看看有没有需要调整的批注，有没有其他的想法，需要增加批注。修订所作的批注。说说修订后的批注的角度有什么变化，为什么有这些变化。修改批注我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。语言幽默风趣。对文中的人物批注自己的看法：老师善解人意，通情达理。“我”有点小小的虚荣心，但做事坚持不懈，小朋友瞧不起人。演出结束后，小朋友和“我”是怎么说、怎么想的？是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“我”认为自己的演出砸锅了，很自责。大家认为这是一只窝囊的大老虎，这是为什么呢？填一填。“我”觉得窝囊，是因为（）。

小朋友觉得窝囊，是因为（）。观众觉得窝囊，是因为（）。创设情境假如你就在现场，看到“我”如此惭愧、自责，你打算说点什么呢？别自责了，为了演好大老虎你已经很努力了。虽然有不足，但你还是顺利地完成了演出。肯定了我的演出态度，我的心里好受多了。老师不是说过了，扮演老虎可以不需要豁虎跳的，你模仿老虎的叫声还是很威武的。你指出了我演出的成功之处，我心情好多了。不是每场演出都十全十美，我们重在参与。相信以后再有这样的机会，你一定会做得更好。你的话鼓励了我，给了我信心。你的表演，让我们看到了一只与众不同的老虎，逗得大家很开心。听你这样说，看来我的表演还不是那么糟糕。分角色扮演“我”和安慰者，练习开导对方。一只窝囊的大老虎演出前期待排练时自信演出时紧张演出后狼狈（自责）板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时新课导入韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第1课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾滥竽充数郑人买履老马识途守株待兔树桩守候着树桩等待兔子再来。5

守株待兔指导书写整体感知

自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。识记“耒”：金文小篆康熙字楷体在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。耕左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。兔走触株跑这个种田的人丢掉了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。他等到了什么？等到了别人的嘲笑。总结拓展你看到了什么？用自己的话说一说。农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________。农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_______________________”。配乐朗读。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第2课时复习导入一起来背诵《守株待兔》。齐读词语。宋国耕地释放希冀守护一株等待借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题耕者为什么会被别人嘲笑呢？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。拓展延伸默读材料，读懂故事。南辕北辙从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”

他说：