2023年新部编版四年级语文上册《语文园地八》

语文园地八第1课时第2课时第1课时第2课时

请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的经验。我在学习《西门豹治邺》时，知道了复述课文要做到主要内容说详细，次要内容说简略。在《故事二则》中，我学到了按故事发展的先后顺序来复述，这样不容易遗漏主要信息。复述课文

默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。运用所学方法，简要复述《盘古开天地》。故事情节：在混沌中沉睡——开天辟地——顶天立地——化为万物。这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？

可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来复述。“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得稍微详细一些，其他部分可以简洁一些。复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。方法总结冈—纲（提纲）

受—授（传授）

奏—揍（挨揍）建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）末—沫（泡沫）

专—砖（砖头）

广—矿（矿物）宗—综（综合）羊—氧（氧气）

具—俱（俱乐部）ɡānɡshòujiànpǔmòzhuānzōnɡjùzòuxiùkuànɡyǎnɡ思考：你发现了什么？自主识字

（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。（2）除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。我们可以用什么方法记住这些生字？用熟字加偏旁的方法自主识字。例：冈+纟=纲建+钅=键以四人为一小组，玩“生字开花”游戏，进行扩词练习，加深对生字的印象。以开火车的方式交流生字的识记方法。

玩“找兄弟”的游戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？冈—

建—

宗—专—

羊—

广—刚（刚才）岗（站岗）健（健康）毽（毽子）粽（粽子）踪（跟踪）

转（转动）传（传说）详（详细）痒（抓痒）扩（扩大）旷（旷课）像这样的字，你还能说出哪些？青—请术—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲拓展训练抄写认读。茂盛投降赞叹麻雀胸怀既然暮色拨打裤子出塞富饶严厉············交流错字

（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。易错情况（1）关注偏旁，正确区分字义。（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。易错字梳理准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。布置作业第2课时第2课时自主朗读，体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。长话短说蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。每组两个句子的意思相同，第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。思考：在平时的习作中，要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？不是，根据习作或说话的需要，我们有时候也需要长话短说。思考：怎样长话短说，并且保持意思不变？①可以借助提问“什么人干什么”来提取主要信息。②具体描写的部分可以省略。长话短说的三种方法：（1）借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。（2）将直接引语转换为间接引语。（3）根据句子表达的意思进行提炼。（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（1）普罗米修斯被锁在悬崖上。（2）西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。习题练习交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果好，什么情况下要像第二个句子那样表达？要点：①字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。②做到每一行字的大小、高矮一致。③字与字的距离要差不多，做到整体美观。书写训练要想提高书写速度，你有哪些好的经验呢？提高书写速度的方法：①集中注意力。②掌握正确的运笔方式。③一句话要连贯地写出来。④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。读一读，说说你明白了什么。（1）书写时集中注意力。（2）运笔方式要正确。（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。书写作品展评（1）自评：抄写文段是否做到了又快又好？（2）选出写得又好又快的作品，欣赏并点评。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟móuhàobīnlǐn思考：这些词语有什么共同点？hànhuàn都是前鼻音都是描写人的外貌、精神气质的。积累词语交流对词语的大致理解：可以是读某个词语想到的画面；也可以是通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。例，慈眉善目：我的眼前就浮现出了爷爷带着一脸慈祥的微笑抚摸着我的头的情景。膀大腰圆：我想到了《水浒传》里的打虎英雄武松。选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。我们班的李雅静同学长得眉清目秀，明眸皓齿。她高高瘦瘦的身材，显得亭亭玉立，如同夏天的荷花挺立在微风中。她很喜欢看书，说起话来文质彬彬的，从来不会跟人急。我们都很喜欢她。形容五官的词语形容身材的词语形容神态气质的词语眉清目秀明眸皓齿慈眉善目亭亭玉立膀大腰圆短小精悍文质彬彬相貌堂堂威风凛凛容光焕发鹤发童颜老态龙钟像这样描写人的外貌或精神气质的四字词语，你还能说几个吗？英姿飒爽玉树临风骨瘦如柴唇红齿白眉目如画气宇轩昂浓眉大眼花容月貌

赠送以下课件第1课时第2课时白桦林好地方海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边遥远的平原我的心灵在呼唤北方山峦蓝色湖水岩石岸我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁我搭起草房靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：《白桦林好地方》第1课时侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。

听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。11白桦诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。作者简介主要作品：1916年初出版第一本诗集《扫墓日》，抒发个人对革命感受的《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等，组诗《波斯抒情》，长诗《安娜·斯涅金娜》，抒情诗集《苏维埃俄罗斯》等。听课文朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。白桦

涂抹绣花潇洒花穗齐绽

朦胧金晖寂静徜徉朝霞毛茸茸huà字词学习suì四声zhànchánɡ

yánɡxiù

xiāohuīménɡ

lónɡ你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。茸，＝（艹，指嫩芽）＋（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）锈（铁锈）透（透过）霞（霞光）假（假日）暇（目不暇接）遐（遐想）读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干……自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。4节。谁来说说这首诗主要写了什么？练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。第2课时作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。自由读第1小节。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？

枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！

我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。对白桦的深情对一身洁白的高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花……窗前的白桦；涂银霜；披雪花……这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。想象画面，试着背诵这一小节。自由读第2小节。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏……雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏……这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐。想象画面，试着背诵这一小节。自由读第3小节。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖想象画面，试着背诵这一小节。自由读第4小节。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。你又读出怎样的白桦？

读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。徜徉姗姗来迟朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？想象画面，试着背诵这一小节。自由读一读整首诗。找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。写出了白桦的洁白。“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的树梢尖儿，映衬着