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文档简介
他是谁?谁能用一两句话来描述一下他?28
有的人
——纪念鲁迅有感*自由读课文,要求读准每一个字的读音,把每一个句子读顺畅,读出节奏。初读课文提示:诗歌本身有一定的节奏,像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的,它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。我们要关注标点的停顿,关注诗行及诗节间的停顿,把要停顿的地方画上斜竖线,然后再进行朗读。有的人/活着,他/已经死了;有的人/死了,他/还活着。有的人骑在/人民头上:“啊,我多伟大!”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头,想“不朽”;有的人情愿/作野草,等着/地下的火烧。有的人他活着/别人就不能活;有的人他活着/为了多数人/更好地活。朗读诗歌。骑在/人民头上的人民/把他摔垮;给人民/作牛马的人民/永远/记住他!把名字/刻入石头的名字比尸首/烂得更早;只要/春风吹到的地方到处/是青青的野草。他活着/别人就不能活的人,他的下场/可以看到;他活着/为了多数人/更好地活的人,群众/把他抬举得/很高,很高。快速默读诗歌,说说诗歌中写了几种人。1234567两种人补充资料:
臧克家在创作这首诗歌时说,我和鲁迅并没有见过面,也没有通过信,这首诗是参观了他的故居归来有感而写的,这岂不是“即兴”之作?是的,它是“即兴”之作,但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以,它的思想内容是深厚的,耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比,使它有着永恒的意义,所以受到读者欢迎,反应强烈。再读思考:说说臧克家的诗歌中写了哪两种人,这两种人的人生观有什么不同,他们的结果有什么不一样。反动统治者鲁迅1234567把这首诗分为三个部分。写了有哪两种人。写出这两种人的不同人生观。写出这两种人的不同结局。1234567大声朗读这首诗,你发现臧克家的这首诗有什么特点?“有的人”反复出现。每一节都写到了两种人,每一节都是两种人的对比。小节之间一一对应,如,第2节和第5节,第3节和第6节,第4节和第7节。这首诗歌运用什么写作手法?对比再读诗歌。1.合作朗读。2.对比朗读。1234567诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子?把相关的诗句画出来,批注自己的想法。自主探究借助资料,自主探究。俯下身子给人民当牛马。你想到了鲁迅先生的哪些名句名言?横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,血。写出了鲁迅先生什么样的精神?鲁迅先生一心为民,甘愿为民牺牲的精神。情愿作野草,等着地下的火烧。由此,你会想到鲁迅先生的什么作品?鲁迅在散文诗集《野草》中写道:“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。”你感受到鲁迅先生什么样的情感?有的人/他活着为了多数人更好地活。由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文?想到鲁迅先生的什么品质?关心劳苦大众,为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。给人民作牛马的/人民永远记住他!由这一句,你会想到哪些画面?先生逝世当天的情景。人民对鲁迅先生饱含着什么样的感情?鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向,就是新生命的方向。——毛泽东与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。——叶圣陶既然是纪念鲁迅的文章,为什么不写出鲁迅的名字,而是用“有的人”代替呢?他们有着怎样的人生观?鲁迅及像鲁迅这样的人有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样?活着——死了行尸走肉死了——活着虽死犹生他们有着怎样不同的人生观?作者对他们表达了怎样的情感?批判歌颂说说在你的心目中鲁迅先生是一位怎样的人,你又是从何处有这么深刻的感受。把相关的语句大声地朗读出来。齐读全诗。1234567课后作业请同学们把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。拓展延伸:写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多,自己上网搜索一下,选自己喜欢的一些诗歌抄写下来,认真读一读。板书设计有的人反动统治者活着——死了行尸走肉(批判)鲁迅及像鲁迅这样的人死了——活着虽死犹生(歌颂)
赠送以下课件第1课时第2课时第1课时1400多年前,隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么?11
赵州桥说一说:赵州桥给你留下怎样的印象?齐读课文题目。赵半包围结构,走字旁的捺要写得舒展。初读课文自由读课文,读准字音,读通语句。用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。县拱济匠计横史爪智慧历hénɡ赵州桥石匠设计创举冲击
节省而且各自似乎体现
人民智慧才干历史同桌间互读,相互检查。爪zhǎo()zhuǎ()张牙舞爪爪子小猫伸出爪()子,逗弄着那只张牙舞爪()的小螃蟹。多音字zhǎozhuǎ自由读文,梳理结构。课文一共有四个自然段,每个自然段分别写的是什么内容呢?理清内容第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史,也就是基本情况。围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。写了赵州桥的美观。写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。
小结学习方法:我们根据流程图,学会抓关键词提炼主要内容,很快就知道文章写了什么。谁来读读第1自然段?河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。世界闻名它可以换成什么词?远近闻名中外闻名资料补充河北赵县安济桥(即赵州桥)……可称为中国工程界一绝。——梁思成在西方圆弧拱桥都被看作是伟大的杰作,而中国的杰出工匠李春,约在610年修筑了可与之辉映,甚至技艺更加超群的拱桥。
——李约瑟罗马拱桥属于巨大的砖石结构建筑……独特的中国拱桥是一种薄石壳体……中国拱桥建筑,最省材料,是理想的工程作品,满足了技术和工程双方面的要求。——福格·迈耶试着用“世界闻名”这个词语造句。赵州桥之所以世界闻名,是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。智慧历史慧:上下结构,下面的心字底要写得扁些、宽些。史:独体字,“口”要写得扁些,撇、捺要写舒展。收集资料收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。省县匠设计观察字的结构布局,说说怎样写才美观。“匠”是半包围结构。匹、巨“省”下面是“目”,不要写成“日”。“县”上面框内是两横,不要多写一横。指导书写第2课时听写词语。zhào
xiànhé
běi
shěnɡshí
jiànɡ
shè
jì
lì
shǐ
zhì
huì赵县河北省石匠设计历史智慧温故知新通过上节课的学习,谁来结合思维导图说说课文的主要内容?世界闻名雄伟坚固美观请同学们默读2~3自然段,边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固,而且美观。雄伟坚固美观理解过渡句:
过渡句起着承上启下的作用。
第3自然段的第一句话就是一个过渡句。了解赵州桥的“雄伟”。想想赵州桥的雄伟体现在哪里?桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。长五十多米九米多宽用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。品味语言对比理解:结合生活中的数据引导学生体会。我们的教室长10米,赵州桥相当于5个教室的长度。我们的教室宽6米,赵州桥差不多有一间半教室宽。虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么,但是在1400多年前,这可是独一无二的。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。你从哪里感受到赵州桥的雄伟?全部用石头砌成横跨三十七米多宽了解赵州桥的“坚固”。你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的?大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。你从中了解到了什么信息?坚固赵州桥这么坚固,是为什么?请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。了解赵州桥的设计特点:没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。创举写好这两个字要注意什么?“创”的左边是“仓”,不能写成“仑”。“举”的下面是两横。为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?“创举”是什么意思?语言积累:用“创举”说一句话。齐读句子。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么好处?用“既……又……”说一句话。请默读第3自然段,画出描写赵州桥的美观的语句。作者写了龙的几种姿态?用“有的……有的……还有的……”说一说。积累语段图案精美这么美的图案,你们能读出来吗?自由读课文第3自然段中的第二句话。谁愿意读给大家听?从句子“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”中的“真像活了一样”,你想到了哪些词语?栩栩如生活灵活现语言训练你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗?课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点?这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系?小组交流。练习复述
小结学法:先总说,再具体描述,这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法,围绕一个意思把一段话写清楚。假如你是导游,试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举坚固美观各位游客:你们好!欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。
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