人教版八年级下力弹力

人教版八年级下力弹力《弹力》教学设计一、设计理念“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。二、教学目标（一）知识与技能1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系3．探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用（二）过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力人教版八年级下力弹力全文共1页，当前为第1页。（三）情感态度与价值观人教版八年级下力弹力全文共1页，当前为第1页。培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。三、教学重点1．弹簧伸长的长度与拉力的关系2．弹簧秤制作方案的探究及其使用方法四、教学难点弹簧秤制作方案的探究及其制作过程五、教学方法采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法六、教具和媒体教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组。七、教学过程实录（一）复习提问师：物体受到力的作用会产生哪些效果？生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。（二）引入课题师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。人教版八年级下力弹力全文共2页，当前为第2页。（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）人教版八年级下力弹力全文共2页，当前为第2页。生：实验操作并观察现象。（三）新授师：下面请同学展示你的实验操作。生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。）生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。师：不受力能恢复原状的是哪些？生：弹簧、直尺、橡皮筋。师：失去力不能恢复原状的是哪些？生：橡皮泥、粗导线。师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？生：弹性。师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。（副板书：弹性、塑性）人教版八年级下力弹力全文共3页，当前为第3页。弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。人教版八年级下力弹力全文共3页，当前为第3页。（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。）生：（非常踊跃地举例〕弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学生：很费力地拉开拉力器。师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？生：需要的力小。师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？生：需要力。师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？生：弹力。师：（板书课题：2、弹力）弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）生：①拉力越大，弹簧越长。②拉力越大，弹簧伸长越长。（以上内容学生说，教师板书）人教版八年级下力弹力全文共4页，当前为第4页。师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？人教版八年级下力弹力全文共4页，当前为第4页。生：实验检验。师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：分析表格数据，可以得出怎样的结论？生：①拉力越大，弹簧越长。②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）师：同学们的猜测对不对？生：对。师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？生：弹簧秤。师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。人教版八年级下力弹力全文共5页，当前为第5页。（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。）人教版八年级下力弹力全文共5页，当前为第5页。生：（讨论后回答）1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。2．挂钩码，画刻线。3．再挂钩码，再画刻线。师：有无其他办法？生：1．定零刻线。2．定终刻线。3．平均分，画刻线。师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。生：学生制作弹簧秤。（教师巡回指导）师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）师：谁能帮助同学解决以上问题？（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）弹簧秤使用时注意：1．使用前观察量程、最小刻度；2．不超量程；3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。（四）小结人教版八年级下力弹力全文共6页，当前为第6页。师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？人教版八年级下力弹力全文共6页，当前为第6页。生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制