《我们在生长》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《我们在生长》导学案第一课时一、导言《我们在生长》是一部描写成长与青春的小说，作者是高冬。本书通过主人公的成长经历，揭示了青少年面对困境时的内心挣扎、成长与坚强。通过读这本书，我们可以了解到青少年成长的艰辛与美好，也可以领悟到成长的真谛。二、阅读目标1.理解主人公成长的内心感受；2.分析书中主题与意义；3.探讨青少年成长中的困境与挑战；4.体会人生的成长过程。三、阅读导向1.了解作者高冬及其作品背景；2.查阅相关资料，了解青少年成长困境；3.阅读时注意主人公的情感变化与成长历程；4.思考与讨论书中的主题与意义。四、阅读导学1.主要人物主人公：小亮，一个普通的中学生，面对家庭、学校等各种压力，内心充满挣扎与矛盾。配角：小亮的家人、老师、同学等人物。2.故事简介小亮是一个生活在城市中的普通学生，他面临着父母的期望、同学的误解、老师的压力等种种困扰。然而，通过一次次的挫折和成长，他逐渐明白了自己的责任与使命，学会了坚强和勇气。3.主题与意义本书主要围绕青少年的成长与困境展开，探讨了家庭、学校、社会等方面对青少年成长的影响。通过小亮的经历，表现了青少年在成长中面对困境时的内心挣扎与成长。4.阅读要点1）小亮在家庭、学校等环境中的心理变化；2）小亮面临的困境与挑战；3）小亮的成长与收获；4）思考：你在成长中遇到过什么困难？你是如何克服的？五、延伸阅读1.了解其他关于青少年成长的作品，如《草房子》、《春花秋月何时了》等；2.参与青少年成长话题的讨论，了解更多成长经历；3.阅读相关文章，深入了解青少年成长心理。六、思考与讨论1.你认为青少年在成长过程中最需要的是什么？2.你对小亮的成长经历有何感想？3.你在成长中遇到过怎样的困难？你是如何解决的？4.对于青少年成长问题，你有什么想法和建议？七、总结通过阅读《我们在生长》，我们能更好地理解青少年成长的困境与挑战，也能更好地体会到成长的意义与价值。希望每一个青少年都能勇敢地面对挑战，勇敢地成长。第二课时一、导学目标：1.了解作品背景和作者生平，理解作品主题和意义。2.掌握作品的内容要点，提炼文学语言，感悟作品内涵。3.分析作品中的人物形象和情节发展，理解作者的写作技巧。4.培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的文学素养。二、导学内容：1.《我们在生长》简介《我们在生长》是当代作家杨绛的散文随笔集，是她后来的创作代表作之一。全书以抒发对生活、对自然的感悟为主题，通过对日常中平凡人或事物的描写，表达了对生活的热爱和对人性的关怀。2.作者生平杨绛，原名杨季康，生于1917年，中国著名作家、翻译家。曾任中国人民文学出版社社长、翻译局局长。著有《我们仨》、《我们在生长》等多部作品，其作品以朴实真挚的文字，温暖了一代读者的心。3.作品主题《我们在生长》主要表达了对生活的热爱和对人性的关怀。通过对日常生活中的琐事的观察和思考，传递出对生命的珍视和对情感的细腻体验。作品中的温暖情愫和真挚情感，触动了读者的心灵。4.作品内容要点《我们在生长》中的每一篇随笔都贴近生活、充满情感。其中有关于亲情、友情、爱情的描写，也有对大自然的赞美和对生活的感悟。每一个故事都承载着作者的心声，让读者感受到那份纯净与温暖。5.文学语言杨绛的散文风格清新自然，语言朴实真挚。她的文字流畅细腻，感人至深，常常用简单的语言表达出微妙的情感，让读者情不自禁地沉浸其中。6.人物形象和情节发展杨绛的作品中人物形象多样，有真实的亲人、朋友，也有虚构的角色，但都展现出丰富的情感和复杂的内心世界。情节发展则紧扣主题，温情细腻，让人感同身受。7.作者写作技巧杨绛善于用平实的语言展现生活的真谛，她的文字朴实真挚，情感真挚动人，让读者在平凡中发现美好。她的写作技巧灵活多样，善于抓住生活的细节，表达内心的情感。三、导学过程：1.导入：通过介绍作品背景和作者生平引发学生的兴趣，激发对作品的探索欲望。2.阅读：让学生阅读《我们在生长》中的一段精彩文字，体会作者的写作风格和情感表达。3.讨论：组织学生就作品主题展开讨论，分享自己对作品的理解和感悟。4.分析：引导学生分析作品中的人物形象和情节发展，理解作者的写作技巧和表达手法。5.思考：引导学生思考作品对自己的启示和影响，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。6.总结：对学生进行作品内容的总结和归纳，巩固对作品的理解和掌握。四、作业布置：1.写一篇读后感，分享对《我们在生长》的感受和体会。2.选取作品中的一段文字进行赏析，分析作者的语言特点和情感表达。3.设计一幅插图或写一首小诗，表达对作品的理解和感悟。五、教学反思：通过《我们在生长》导学案的设计