【人教版】八年级地理上册全一册教案4

辽阔的疆域

【教学目标】

1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。

2.知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

能力。

4.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、

捍卫国家领土完整的责任感。

【教学重点】

1.我国地理位置的优越性。

2.我国省级行政单位的名称及分布。

【教学难点】

众多地名在地图上的空间位置的落实

【教学过程】

【新课引入】

播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进

行展示，配以《我爱你，中国》歌曲。解说：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之

歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化

之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一

个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们究竟了

解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域、

行政区划。

【讲授新课】我们怎样描述中国在世界的位置呢？

活动：屏幕显示图1-1中国在世界的位置示意，小组合作探讨下列问题。

南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？（北半球）

2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）

3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区）

4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）

5.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出

中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）

6.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？

承转:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度

位置和海陆位置有怎样的优越性呢？

［活动］屏幕显示图1-2与图1-3,小组探讨下列问题。

1.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。

2.与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。

的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

4.同样的海陆位置条件下,我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

以上内容难度梯度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思

维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。

小组代表发言，组员补充。

［教师总结］

1.纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部

分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南

北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经

营提供了有利条件。

2.深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度

限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国，由于四面临海，一定程度上限制了这些国家的

领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于

亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤,

可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与

世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我

国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东

西交通，而且形成巨大的水力资源。值得一提的是，由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨

大的海陆热力差异，形成了明星的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区

以外，广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响，与世界同纬度地

区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡”，这里热量充足，降水丰

沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。

屏幕显示本节知识结构并做简要总结。

［拓展与探究］

查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同

点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。（组内合作探究，以小论文方式呈

现，准备组间交流）

教学反思：

辽阔的疆域

【弓I入】上节课我们了解了伟大祖国优越的地理位置，其实祖国母亲为儿女们休养生息创造

的优越条件绝非这一点，辽阔的国土是她对儿女的又一丰厚馈赠。

屏幕显示图1-4中国疆域示意。

活动：

1.在图上找出我国领土四至（最北、最南、最东、最西）。

2.量算我国南北纬度差及距离。

3.量算我国东西经度差、区时差、距离。

（以小组为单位量算，组间交流量算结果）

总结：我国最北端在黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线，纬度是53°N,最南端在南海

南沙群岛的曾母暗沙，纬度是"N,南北纬度差约是50。，相距约55千米。（纬度相差1。，

南北实际距离差11。千米）

屏幕显示图1-6我国领土南北季节差异。

观察当海南省进入春耕季节时，黑龙江是什么景象？学生回答：一片冰天雪地。

我国最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处，经度为135°E,最西端在帕米尔高原

上,经度是73唱，东西经度相差约62。，相距约5000千米。

显示图1-5我国东西晨昏差异。

观察：当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江畔是什么景象？学生回答：洒满阳光

东西在时间上相差4个多小时。

设想：当我们唐山的学生迎着朝阳走进校园时，新疆的同学在做什么？

提问：为什么我国南北季节，东西晨昏差异如此大呢？

学生回答：略

总结：都是我国领土辽阔的结果。

过渡：那么我国的领土到底有多大？在世界上算怎样的国家呢？让我们来看一组数据。

国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚、印度

面积1710、997、960、937、851、768、297（万平方千米）

居世界位次1、2、3、4、5、6、7

世界陆地总面积：14900万平方千米占地球面积比重29%

重。

3.计算中国领土是下列国家的多少倍。

日本：37.8万km2,英国：24万km2,法国：55万km2,韩国：4.9万km2。

组间交流计算结果略。

总结:我国疆域辽阔，陆地领土面积约960万km2,约占全球陆地总面积1/5,和整个欧洲面

积差不多，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，是世界上领土最辽阔的国家之一。

活动：读图1-4,从北向南依次说出我国所临的海洋：渤海、黄海、东海、南海、太平洋。

讲解：上述四海都是太平洋的边缘部分，它们的分界是:渤海位于渤海海峡以西；长江口北

岸是黄海、东海的分界。台湾海峡属于东海，以南属南海。台湾岛东岸直接濒临太平洋。

讨论：我们称渤海、黄海、东海、南海为我国四大临海，它们是不是我国的领海呢？

总结：我国与上述四海相临，但它们不全是我国的领海。我国规定：从海岸基线向海延伸

12海里的海域为领海。领海是在一国主权范围内的，属一国的领土，是不允许别国侵犯的。

其中，深入大陆内部只有狭窄水道与外海或大洋相通的海域称为自然地理意义上的内海，如

渤海。属于我国内海的还有琼州海峡，为政治地理意义上的内海，是指国家内水的一部分，

它包括港口、领海基线以内的海域，及为陆地所包围，但入口较窄的海湾和通向海洋的通道

（海峡）等。

讲述：我国有2万千米的陆上疆界，还有1.8万千米的海岸线，二者之和接近地球上最长的

纬线赤道——4万千米。这也使我国有着众多陆上邻国和隔海相望的邻国。

活动：读图1-4中国疆域示意。

1.按逆时针方向指出我国陆上邻国。

2.从北向南指出我国海上邻国。

组内合作，组间竞争，请速度较快的两个小组派代表上前指图。

总结：我国共有14个陆上邻国，可将其国名编成顺口溜。

东朝鲜/北蒙古/东北、西北俄罗斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面还

有缅、老、南。

第一大岛台湾岛、第二大岛海南岛（如有学生问第三大岛，可告知位于长江口附近的崇明岛

是我国第三大岛）、舟山群岛、南海诸岛、辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。

活动：你知道我国有哪些著名的优良港口吗？

唐山作为一个沿海城市，充分利用这种优越条件了吗？

学生回答：（1）列举越多越好，这些港口城市成为我国发展对外交往与合作的前沿，也是中

国向世界展示自我的窗口。

（2）唐山已建成京唐港，正在建设中的曹妃甸将成为环渤海经济圈的又一亮点。

承转:我国海域辽阔，岛屿众多，海岸线曲折漫长，多优良港湾，地跨温带、亚热带、热带,

海洋环境多样，海洋资源丰富。

请一名学生朗读《美丽富饶的祖国海洋》，加深学生对我国海洋资源丰富的感性认识。

屏幕出示知识结构并小结：

探究与拓展：本节课我们了解了我国国土之辽阔，深刻领会了幅员广阔的真实含义。如果说

国土辽阔是祖国母亲对儿女的丰厚馈赠，那么，我们该如何诠释这份馈赠，并淋漓尽致地享

用好呢？

谈论汇总：面积大，资源丰富；疆界长，邻国多，利于发展对外贸易……各抒己见。

课后反思：

辽阔的疆域

【导入】为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国也进行了进一步划分，我们

叫做行政区划，我国的行政区划基本分为三级：省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治

县、市）、乡（民族乡、镇）。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除

此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区（如香港和澳门）。知道你的户口所在地

吗?学生填后说明。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经

常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

师生活动：省级行政区名称及其位置、轮廓

拼图讲解：教师在黑板上按照课本第8页的顺序，在黑板上教师用拼图板完成中国政区演示

拼图并解说有关这个省的趣闻或让学生讲解。同时结合投影片（见素材）引导学生形象记忆

学生活动：在教师拼出某个省的同时，在课本的“政区图”上找出这个省的名称、熟悉省会

和轮廓，按区域用彩笔进行分片

小结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政

区。

想一想：有什么办法尽快记住这34个省级行政区的名称、省会和简称？

建议活动：竞赛游戏：先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

【组织学生竞赛】

1）竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分

第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。

第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。

第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。

第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。

第五轮：教师利用省区的特点提问，如与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个

省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？……

教师简评竞赛结果

2）歌谣记忆：有的学生已经会背，就让这个别学生背出来，写在黑板上，老师讲解激发、

鼓励其他学生背诵歌谣；如果学生不会，老师提前准备好。

通过教师拼图，学生自己找图加深印象并快速记忆

在竞赛中刺激学生的记忆

各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽

车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全

称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级

行政单位都起了一个小名，也就是简称。

活动：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么

来的，找到记忆方法。

总结：取用全名中的一个或几个字，如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、

新、港、台、内蒙古等。

用本省的河流或山名，如闽、赣、湘、皖等。

用本省的历史名称，如冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等。

一个省有两个简称，如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。

一、课内活动建议：

（-）关于行政区的强化练习（根据具体条件选择一项进行）

活动材料：从网上下载拼图软件，网络中有很多，有条件的老师可以下载。

活动建议：分2节课进行。

第一节课：教师演示教师版，说明注意事项，学生使用幼儿版，在拼图过程中掌握各省区的

轮廓和位置；

第二节课：学生使用学生版，掌握各省区的名称、简称和省会，记录成绩。

2.用学生政区拼图工具进行识图和拼图比赛购买政区拼图模型，每人一副，在拼图中掌握政

区轮廓和位置。

活动建议：可以分3个阶段：

首先，教师利用教学用大拼图做示范：从大到小、自西向东的拼图顺序是最佳拼图顺序。其

次，学生对照政区图熟悉各省区的位置和轮廓。最后进行拼图比赛，选拔5名优秀选手参加

年级的拼图比赛。

3.自制政区拼图进行练习（课外在教师指导下制作，课内进行比赛）

制作指导：

材料：大小合适的透明纸和硬纸板、剪刀、彩色笔或水彩。

步骤：

1）用透明纸在选择的彩色政区图上描绘出省级行政区，省界要清晰、分明，简化一些更好。

2）将透明指贴到硬纸板上，用剪刀将各省区剪开，得到29张小卡片。注意：北京、天津和

河北、上海和江苏、香港、澳门和广东放到一起，标出省会图例。在背面填注名称、简称和

省会。给不同的省区涂上不同的颜色，注意：颜色搭配尽可能美观、漂亮，可以参照地图册

上的颜色搭配。

（2）活动：同上政区模型的比赛，此外还可以评比自制最佳拼图，调动学生的学习积极性。

（二）关于行政区名称、省会、简称小组比赛：（可以在前面活动的基础上进行）

1）找图比赛及规则：可以使用地图册或课本，合作寻找，但必须独立回答（考查学生识图

能力）

2）猜地名谜语：（猜省名或省会名）

3）拼图比赛：

每组派两名代表合作拼政区图（购买或自制的都可以），有条件的也可以利用计算机，以时

间短为胜，按名次加相应分数。

课后反思：

人口

教学目标：

知识与技能

1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，理解我国的人口国策。

2.运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。

过程与方法

运用数据说明，根据图表分析得出结论，并联系现实生活。

情感态度价值观

知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

教学重点：运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，理解我国的人口国策。

教学难点：运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。

教学过程：

导入新课：有谁知道我国现在的人口数量？

新课讲授：一、世界上人口最多的国家

师讲:根据2010年第六次全国人口普查，我国人口总数为13.40亿（不包括港澳台）。约

占世界的1/5,是世界人口最多的国家。

活动一：人口的变化

教师活动：

1.提问，计划生育政策从什么时候开始的？

2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

教师活动：

出示《我国人口的增长》图，弓I导学生共同分析我国人口增长趋势。

提供资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

活动二：计划生育基本国策

教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育政策？

学生活动:说出我国计划生育政策基本内容——控制人口数量,并结合12页图1.10对晚婚、

晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映

了什么？

学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。

完成活动2.计算。

活动三：计划生育的伟大成就

教师活动：实行计划生育以来，我国人口增长速度大幅度降低，人口自然增长率已经从1970

年的2.58%降低到2010年的。48%,使“世界70亿人口日”的到来推迟了5年。

学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。

活动四：“课外拓展”

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行

计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。

二、人口分布

活动一：发现问题，提出假设

教师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2006年新疆、山东参加高考的人数，引发学生

思考"图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方

面带来的最直观的感受是什么？

教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点？

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：寻找证据，得出结论

教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。

教师活动：引导学生复习聚落知识。

学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，并

阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

完成14页活动感受我国东西部人口密度差异。

活动三：分析结论，引发思考

教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正

确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济发展和

资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移？

学生活动：讨论并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。

课堂总结:本节课主要学习了我国的人口数量及增长趋势以及我国人口的分布特点。

课后反思：

民族

教学目标：

知识与技能

1.知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的

多民族的国家。

2.了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。了解我国部分少数民族的风土人情和文

化特点。

3.读图并总结我国民族的分布特点。

过程与方法：收集资料了解部分少数民族的特色。

情感态度和价值观

理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。

教学过程：

导入新课：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。同学们，关

于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的

风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示

图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。

新课讲授：

一、中华民族大家庭

播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：

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关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？

我国人口最多的少数民族是哪个？

我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个:

苗彝满土家）

二、民族分布特点：

播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10）,关于视频和图片提问：

教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）

我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）

少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）

我国民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。

三、民族文化风情探究

（-）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万是少

数民族，这里共生活着26个民族，其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族文化艺术吸

引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去撷取其中几朵……

1.白族：金庸的《天龙八部》主人公段誉，是云南哪个政权的储君，你知道吗？他的亲身母

亲刀白凤是个摆夷女子，这里的摆夷是指什么民族你知道吗？这个民族最著名的又是什么

呢？（大理、白族）展示大理火车站

2.傣族：傣族少女杨丽萍将傣族舞蹈带进北京，享誉全国，名闻世界，傣族著名节日是——

泼水节，关于泼水节的来源，版本有很多，估计很多同学都有耳闻，大家也来说一说！

3.瑶族：盘王节的故事（图和故事见素材）

4.彝族：火把节（故事）和学生葫芦丝吹唱表演

汉族、满族、回族、朝鲜族（展示有关民族的图片）

延伸：想办法去了解或调查：我们所在小区、所在地区、所在省的民族构成。

完成活动17页了解我国的民族构成和民族文化的连线。

课堂小结：

今天，我们初步了解了我们祖国大家庭的构成、分布等基本特征，同时，我们还详细了解了

一些兄弟姐妹的具体情况，让我们团结起来，相亲相爱，共同建设好我们的家园。

课后反思：

地势和地形

教学目标：

一、知识与技能

1.运用中国地形图概括我国地形的主要特征。从中国地形图中找出我国山地、高原、盆地、

平原和丘陵的地形名称，说明我国地形类型的特点。

2,初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

3.分析不同地形对人们生产、生活的影响

二、过程与方法

使用读图和资料分析的方法获取地理知识

三、情感态度与价值观

初步树立人与自然协调发展的基本地理观念

重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布，不同地形对人们生产、生活的影响。

难点：不同地形对人们生产、生活的影响。

教学过程：

［导入新课］

L这节课，我们学习我国地形的基本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型？

2.引导学生读图2.2(《中国地形的分布》)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？

3.引出我国地形复杂多样的课题

(板书)地形复杂多样，山区面积广大

［讲授新课］

1.从图2.2上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，

还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

2.提到地形，我们自然地就想到了山地和山脉。通过刚才的图片，谁能描述一下山地的特征。

3.我国是一个多山的国家，这些山脉多为东西走向和东北一西南走向，南北走向和西北一东

南走向的山脉较少。山的走向是指山脉的延伸方向。

引导学生读图、观察，判断：利用图2.6《中国陆上主要山脉的分布》

问：哪些山脉还是省区界线？

国各类地形面积的比例。通常把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面

积约占全国的三分之二。

5.山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中

(1)我们来看一下新疆的地形。

(2)指导学生填表2.1

山脉两侧的地形区

西侧东侧

横断山脉青藏高原云贵高原

巫山四川盆地长江中下游平原

太行山脉黄土高原华北平原

大兴安岭内蒙古高原东北平原

山脉两侧的地形区

北侧南侧

天山山脉准嚼尔盆地塔里木盆地

昆仑山脉塔里木盆地青藏高原

6.（讲解）从图上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根

脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。山脉和山脉之间镶嵌着四大高原、

四大盆地和三大平原。

（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《中国地形的分布》上分别找

出来，并注意它们的方位、名称及其写法。

师总结并讲解特征。。

8.（阅读思考）阅读课本P24上面《地形与民俗》资料，引导学生思考：黄土高原和云贵高原

上的民俗与当地地形有什么关系？

教师小结：可见，有什么样的地形特征，就会产生什么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的

影响。

［课堂小结］

本节课我们首先明白了我国复杂多样的地形特征，在此基础上着重搞清了我国不同走向的山

脉及其两侧的主要地形区。

教学反思：

地势和地形

【教学目标】

知识与技能

能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要

特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。

过程与方法

通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种

方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

情感态度与价值观

初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教学重点】

指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势特征。

【教学难点】

中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄

偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需

要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

【教学过程】

导入新课：播放我国不同地形区的图片资料（或视频短片）。

新课讲授

课件展示：势的概念。

2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”"百川东到海，何时复

西归”。

“中国地形图”并沿我国东西向（北纬36。）地形剖面动画。

提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意

图吗？指导学生观察、思考分析我国地势特点。

课件展示：

1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中国地形”图。展示各阶梯的地形及分界山脉表格。

指导学生读图填表格。展示三级阶梯内部的地形区景观图片。

地形主要

海拔

类型地形区

第一级

阶梯

分界线：

第二级

阶梯

分界线：

第三级

阶梯

过渡：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了

解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

课件展示。

研究课题：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。最后作适当的

补充和总结。

练习：在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。

完成活动:认识我国地势主要特点及其影响

1.在图2.10上，填出作为我国地势阶梯分界线的主要山脉的名称。

2.参照图2.2,将四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵的名称填入表2.2.

3.阅读图2.11,说说我国水能资源的分布与地势特点的关系。

小结：我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通

几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发

利用。

课后反思：

气候

【教学目标】

知识与技能

1、掌握我国气温与降水的分布规律

2、知道我国的主要温度带和干湿地区的分布

过程与方法

通过指导阅读气温和降水图，总结地理规律

情感态度价值观：了解我国气温和降水的分布，培养学生正确的唯物主义观念

【学习重难点】

重点：气温和降水的分布规律

难点：温度带和干湿地区对农业生产的影响

【学习过程】

一、自主学习

读教材第31—32页，回答下列问题：

1、读2、13图，找出下列城市的气温：

海口广州武汉郑州

沈阳哈尔滨漠河

请计算一下海口和漠河的气温相差度。这说明我国冬季的气温分布规律是南北温差很

大。一月0摄氏度等温线通过的地方是秦岭一淮河一线。

2、读2、14图，找出下列城市的气温：

海口广州武汉郑州

沈阳哈尔滨漠河

请计算一下海口和漠河的气温相差（）度。这说明我国夏季的气温分布规律是全国普遍

击:•日

IRJznn.o

3、在7图中找出我国温度带的名称。哈尔滨位于哪个温度带：

我国划分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。还有一个地高天寒、面

积广大的青藏高原区。哈尔滨位于中温带。

4、读2、18图，找出下列等降水量线通过的地方：

1600毫米等降水量线800毫米等降水量线

400毫米等降水量线200毫米等降水量线

请在图中描出这些降水量线。

通过这些等降水量线，你发现我国降水的空间分布规律是从东南沿海向西北内陆递减。

根据生活经验，你觉得我国降水的时间分布规律是夏秋多，冬春少。

5.读图2.20中国南北四个城市降水的季节差异，总结我国南北方雨季长短差异：一般来说,

南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。我国降水的年际变

化也大。

6、在2.22图中找出我国干湿地区的名称。哈尔滨位于哪个干湿地区：

我国划分了湿润、半湿润、干旱、半干旱四类干湿地区。哈尔滨位于半湿润地区。

二、合作探究性学习

1、造成我国冬季南北温差大的原因有哪些？

冬季阳光直射南半球，我国地处北半球，冬季太阳光斜射北半球。但因阳光射向北方比南方

倾斜的厉害一些，地面上单位面积所获得的太阳热量比南方少，即北方比南方的光照强度要

小。太阳光照时间南方比北方长。另外冬季北方地区受冬季风的影响强烈，加剧了南北方的

汨美

znn-±z.o

2、我国有各种各样的温度带和干湿地区，他们对生产生活有什么影响？

在不同的温度带内，出产不同的水果；作物成熟的次数也不一样等等。气候干湿程度直接影

响植被的生长；会影响农业类型和农作物的分布等等。

三、课堂总结

冬季气温分布的规律气温的分布温度带

夏季气温分布的规律气候复杂多样

降水的空间分布规律降水的分布干湿地区

降水的时间分布规律

课后反思：

气候

教学目标

知识与技能

通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。通过阅

读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。运用资料说出影响我国气候的

主要因素。结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。

过程与方法

运用地理动画来演示季风的移动规律

情感态度价值观

了解季风的运动规律，培养学生的辩证唯物主义观念

教学重点:我国的气候特征

教学难点：季风的移动规律

教学过程

导入新课：谁能回答亚洲的主要气候特征是什么？我国的气候特征又是什么呢？

新课讲授：

一、我国气候的主要特征

1.我国气候的两个主要特征：气候复杂多样，季风气候显著

(1),说出我国有哪几种主要气候类型。

我国主要的气候类型主要有：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带

大陆性气候、高原山地气候。

我国的东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带

季风气候和热带季风气候。我国西北部分布着温带大陆性气候。青藏高原地区分布着独特的

高原山地气候。

(2)活动

1.对照图2.24,个地方的气候类型名称。

地点：漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。

温带季风气候

地点：海口气候特点：全年高温，降水集中在5-9月。热带季风气候

地点：吐鲁番气候特点：冬季寒冷，夏季炎热，全年降水稀少。

温带大陆性气候。

地点：五道梁气候特点：冬冷夏凉，降水少且集中在夏季。高寒气候。

2.参照对漠河的气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。

3.根据漠河和海口两地的气候特点的差异，说说他们各自发展旅游后动的优势。

漠河发展滑雪、冰雪旅游项目等；海口发展海上旅游项目等。

二、影响我国气候的主要因素

讲解.影响我国气候的因素，主要有纬度位置、海陆位置和地形等。

例如：黑龙江省还是冰天雪地的时候，海南省已经春耕大忙了——纬度因素

北京夏季降水较多，与其大约同纬度的新疆确降水少——海陆因素

喜马拉雅山脉迎风坡降水多，背风坡降水少——地形因素

分析季风对我国气候的影响

“回归沙漠带上的绿洲”。阅读图2.29,阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观

差异很大，想想这是什么原因？

受雨热同期的季风气候的影响。

2.阅读表2.3,分析季风对我国气温的影响。

读表2.3中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较

(1)1月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约低多少？

(2)7月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约高多少？

(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少？

(4)归纳季风对我国气温的影响。

地点纬度1月平均气温7月平均气温/C。气温年较差/C。

齐齐哈尔47°23*N42

巴黎48°58'N14.9

北京39054*N

纽约40°40'N

课堂小结：本节课主要学习了我国的气候特征及影响气候主要因素。

课后反思：

河流

教学目标

知识与技能：

1.能在地图上找出我国的主要河流。

2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河水文特征及其成因。

过程与方法：学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征,

培养读图能力及综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：培养求实的学习态度、严谨的学习精神。

教学重点：我国主要河流。外流河的水文特征。

教学难点：外流河的水文特征。

教学过程：

一、复习提问，以旧导新

国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？

2.我国气候最显著的特征是什么？

3.我国降水量的分布总趋势是怎样的？

二、用图授新

我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。这些河流提供了丰富

的淡水资源，塑造了富饶的冲击平原，为众多动植物提供栖息地，利于灌溉、养殖、航运、

发电和旅游等。

(-)内流河、外流河

问题1:

让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。

问题2：

在规定的时间内在图上找出你所知道的河流，并将名称写在练习本上。

问题3：

把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？(同时，找一名

同学把黑板上写的河流也标记出来)

问题4：

用不同颜色的笔对外流河进行细分：

流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。

（二）内流区、外流区

问题5：

内流河主要分布在我国哪些地区？外流河主要分布在哪些地区？

问题6：

为什么我国西部多外流河，东部多内流河？

（三）内流湖、外流湖

问题7：

为什么内流湖多咸水湖，外流湖多淡水湖？

（四）外流河的水文特征

我们知道了我国的一些河流和湖泊，下面我们需要进一步来了解一下河流，哪位同学能说说

我们应该从哪些方面来进一步来了解河流？

展示：“我国东部主要河流流量年变化曲线”。

〔启发提问〕

（1）本图横、纵坐标各代表什么？

（2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流？

（3）比较南方河流和北方河流有什么不同？

（五）内流河的水文特征

（六）介绍一下京杭运河

完成活动:认识我国的主要河流，阅读图2.30,并结合中国地形图和图2.24,认识我国的内

流河和外流河。

小结:本节课主要学习了我国的主要河流，及河流的水文特征。

课后反思：

河流

教学目标

知识与技能

1、运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征。能在流域图中找出长

江、黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。

2、从河流与人类活动关系的角度，说明长江、黄河对社会经济发展的影响。

过程与方法：运用地图、图片及统计资料的分析及讨论等方法

情感、态度和价值观：环境保护意识的培养。

教学重点：掌握黄河的基本情况，以及治理措施。掌握长江的基本概况。

教学难点：知道黄河各河段产生灾害的原因。长江各河段开发利用的方向与措施。

教学过程：

长江的开发与治理

（自学导航］认真阅读教材，你能独立解决下列问题!

学法提示：采用读图分析的方法

阅读课本P44-48页内容和图完成：

1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。

2、为什么说长江是我国第一大河？

3、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区.

4、看地图册长江灌溉系统图找出长江流经的省区和地形区。

5、在图中填出长江的支流：雅碧江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江、

湖泊：洞庭湖、鄱阳湖

6、读课文P46内容和图2.35,判断长江水能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。在

上图中填出三峡水电站、葛州坝水电站。

7、阅读46页图2.36和内容，长江为什么被称为"黄金水道”？

完成活动:探讨长江流域的生态建设。

黄河的治理与开发

【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！

学法提示：读图分析

读P49页课文内容和图2.41完成：

1、在图中找出黄河的发源地，注入的海洋。

2、找出划分黄河上、中、下游的界线河口、孟津，看它们都位于哪个省区。

3、找出黄河流经的省区。

4、找出黄河流经的地形区。

5、黄河流经哪个地段后，产生的泥沙最多？

【交流展示】同桌或小组进行学习结果的交流

【合作探究】师生共同研讨解决：

1、为什么黄土高原地区水土流失严重？

2、阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力较强，结合地形、地势、气候、河道等因素

进行分析。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获？

【教学反思】

自然灾害

教学目标：

知识与技能：了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。要求学生能够结合实例说出自然灾

害的内涵。了解我国自然灾害的主要特点，

过程与方法：举例、利用资料分析、联系生活实际等方法。

情感、态度和价值观：举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就，形成“自然灾害频发是

我国基本的地理国情之一”的认识。

教学过程：

导入新课：与学生谈论暑期东北三省的汛情，引入新课我国自然灾害频发。

新课讲授：

一、常见的自然灾害

引导学生阅读书54页完成问题：

O

自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样

的异常变化叫做自然灾害。

然灾害的分类：

我国长常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害等。

气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。引导学生阅读图2.46,了解主要的气象

灾害的形成与危害。并联系生活实际情况讨论。

地质灾害有地震、滑坡、泥石流等灾害。引导学生读图2.47,了解主要的地质灾害的形成

与危害。并联系实际举例讨论。

完成活动：

认识身边的自然灾害

1.下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？

A.一场突如其来的冰雹，把田地里很多西瓜砸烂了。属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，

并造成了损失。

B.化工厂废水泄露，水田被污染，有刺激的臭味。不属于自然灾害，因为化工厂废水泄露

是人为原因。

C.一游客违反规定在林区吸烟，乱扔烟头，引发森林火灾。不属于自然灾害，因为游客乱

扔烟头致森林火灾。

D.楼上一块广告牌被一阵瞬时大风刮落，正好砸在楼下的两辆汽车上。属于自然灾害，因

为大风是自然现象，并造成了损失。

2.交流:你见过哪些自然灾害，他们造成了哪些危害？

二、我国自然灾害频发

我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。是世界上自然灾害发

生最为频繁的国家之一。举例并观图2.48中国主要气象灾害的分布图，引导学生说出我国

主要气象灾害的分布地区灾害的分布。看看我们的家乡哈尔滨是否位于地震带上。

阅读材料：2010年我国的自然灾害。

完成活动：

了解我国主要自然灾害的分布及成因

1.阅读图2.48和图2.49,写出我国洪涝、滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。

台风灾害：主要分布在东南沿海地区。

干旱灾害：主要分布在华北地区。

洪涝灾害：主要分布在南方地区和东北地区。

滑坡和泥石流灾害:主要分布在中西部的山区，以西南地区最为集中。

2.参考对台风、干旱灾害集中分布区形成原因的解释，尝试解释我国其他自然灾害集中分

布区的形成原因。

例如，台风从低纬度海洋入侵，登陆后逐渐减弱以至消失，所以我国台风灾害主要分布在东

南沿海地区。

我国华北地区降水量较少，尤其是春季降水少，所以容易发生干旱灾害。

(1)结合板块构造学说，解释我国西南多地震的原因。

(2)结合我国的地形分布特点和降水分布特点，解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布区

形成原因。

(3)结合我国降水分布特点，解释我国洪涝灾害集中分布区形成原因。

3.人们常说“祸不单行想想看，台风、洪水会弓I发什么地址灾害？在山区的河谷地带,

地震会引发什么自然灾害？

三、防灾戒灾

学生自行讨论如何防灾减灾。

措施

1.我国运用遥感卫星等技术，能够比较精确地预报台风、寒潮等灾害。

2.为防御自然灾害，我国修建了大量的防灾工程。

3.我国建设一大批救灾物资储备中心，以保证自然灾害发生时，能够及时供应救灾物资。

4.当自然灾害发生时，我国政府能及时调动救灾人员，从而能有效减轻灾害损失。

完成活动：

了解避灾方法

当自然灾害来临时，个人采取适当的方法，可以有效避灾。

1.阅读下面两条避灾方法，谈谈你的理解。

(1)当地震发生时，如果条件允许，应及时、有序撤到安全的空旷地带；如果不能及时

撤离，可以暂时躲在小开间的墙角。

(2)当发生泥石流时，应向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑。

2.交流：说说看，你周围有哪些避灾设施，你会利用吗？

课堂小结：本节主要学习了我国的主要自然灾害，及其主要的防灾减灾措施。

课后反思：

自然资源的基本特征

知识与技能

可再生资源和非可再生资源的区别。

2.能正确认识我国的自然资源现状。能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

过程与方法：讨论分析与联系生活实际相结合的方法。

情感、态度和价值观：树立节约和保护自然资源的行为意识。

教学重点

说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

利用和保护资源的重要性。

教学难点

1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成

非可再生资源。

括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【教学设计】：

辩论赛-----►资源丰富，人均不足A活动：行为评价、分组

讨论、提出倡议

教学过程：

导入新课：人类的生产和生活离不开自然界中的物质和能量。

讲授新课

一、可再生资源与非可再生资源

请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。

1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；

2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

请同学们阅读图3.1,回答问题。

L我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使

用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）

2.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

完成活动：认识和区分可再生资源和非可再生资源

1.区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。

温泉树木草地潮汐能藏羚羊

风能海鱼核能天然气花岗岩

可再生资源有：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼

理由：他们可以在短时间内再生，有些可以循环利用。

非可再生资源有：核能、天然气、花岗岩

理由：他们用一些就少一些，形成过程相当缓慢，从人类历史角度来看是不可再生的。

“取之不尽，用之不竭”的吗？结合下面的图文资料，谈谈你的看法。

二、总量丰富，人均不足

出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据

资料完成下列问题。

表

自然资源居世界位次相当于世界人均值的比值

陆地面积第三位不足1/2

矿产资源第三位不到1/2

耕地面积第四位2/5

河流年径流量第六位1/4

森林面积第六位1/3

2.据图总结我国自然资源的基本国情。

总量丰富，人均不足

3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。

完成活动：

了解节约和保护自然资源的行为方式

你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？

课后反思：

土地资源

教学目标

知识与能力

运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

过程与方法

通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生资源保护意识。

教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策

教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学过程

导入新课：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影

响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。

新课讲授：一、类型齐全，耕地比重小

教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区——林地；高原——草地；平原——耕地：城市——建筑用地。

教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地

的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、

林地是农业用地，建设用地为非农业用地。我国土地利用类型齐全。

阅读图3.7和3.8中国人均土地面积与部分国家的比较、中国人均农业用地面积与世界比

较

总结出我国幅员辽阔，土地资源总量丰富。但是由于人口众多，土地资源人均占有量远低于

世界平均水平。

阅读图3.9中国土地利用类型的构成总结我国耕地比重小，后备耕地不足。

完成活动:说出家乡土地利用类型构成的主要特点。

二、地区分布不均

观图3.10、中国主要土地利用类型的分布图

学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本填表

格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

土地资源类型所在的干湿地区主要地形类型

耕地水田湿润区平原、丘陵

旱地半湿润、半干旱地区平原、高原、丘陵

草地半干旱地区高原、山地

林地湿润地区、半湿润地区山地、丘陵

难以利用的土地半干旱地区、干旱地区高原、山地、丘陵

教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，认识我国耕地的南北差异，并能够初

步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

学生总结：(1)北方以旱田为主，是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水

资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭

一淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

(2)从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源

与土地资源的配置问题不合理。

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，

有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，

是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们生命！

课后反思：

第三章中国的自然资源第二节