读数学书心得体会模板6篇

/读数学书心得体会模板6篇读数学书心得体会篇1数学到底是什么呢？数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所积藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是同学学习过程的优化，即怎样使同学自动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育渐渐由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给同学进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境，使同学通过察看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的本领，激发对数学的喜好以及学好数学的愿望。”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，各处都充分着数学，老师在教学中要擅长从同学的生活中抽象数学问题，让同学熟知的生活数学走进同学视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的实在、生动，诱发同学的内在学问潜能，使同学自动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的充足，获得成功的喜悦感。同时也加强其学习数学的自动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导同学供应他们所谙习的阅历，充分利用同学现有的学问阅历和他们所谙习的事物组织教学，使同学能较好地感知和理解所学的内容。数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣味味的学习活动，同学是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使同学们感到离本身的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将同学的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让同学获得更多的直接阅历和感受体验。教给同学思维方式与思维的习惯，让同学去体会感悟数学的智慧与美。二、细心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点；要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数同学不易理解和把握的学问点；要备交点，即新旧学问的连接点；要备疑点，即同学易混、易错的学问点。三、培育同学自主学习数学的本领每个同学都是一个独立的人，学习是同学本身的事情，这是老师不能代替也是代替不了的，老师只是起引导作用，现行教学改革要求更改单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学变化，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育同学自主学习数学的本领显得特别紧要，这不仅有利于同学能更快更好地把握吸取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究本领、解决问题的本领、应用意识和创新精神。四、培育同学在数学课堂上的参加意识数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于同学擅长思考、乐于探究的教学环境显得尤为紧要。让同学在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当同学体会到数学的乐趣，同学才会自动感悟数学，数学教学才能为同学的将来进展服务。课堂教学效果很大程度上也取决于同学的参加情况，这就首先要求同学要有参加意识，加强同学在课堂教学中的参加意识，使同学真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让同学“动”起来。即让同学的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。创设民主和谐的课堂教学氛围，使同学勤于动脑，擅长发言；养成良好的课堂习惯，使同学在讨论交流的氛围中学习。良好的课堂习惯对同学而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、制造性的解放，对老师而言意味着与同学共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，老师在成就同学的同时成就着本身。五、立足基础，帮忙提高在中学数学学习，部分同学缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学，仅仅是简单的仿照、识记；上课时，学习思维延后，跟不上老师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向；平常学习中对基础学问把握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在确定的困难性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是变化观念，正确地对待学习困难的同学，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许同学数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并制造条件，让学困生体验在学习上取得成功的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、激励相当少，因此要积极制造条件充分地激励确定他们，促使他们对数学产生喜好，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到本身能学好数学。从同学的实际情况启程，降低和调整某些教学要求，以充足某一层次同学的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，帮忙学习困难的同学树立起学习数学的信念，为他们学好数学准备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如同学没有产生一种本身学好了数学的切身感受和喜好，那么这种信念就不会长期，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮忙同学树立起学习数学的自信念后，更紧要的工作是制造条件使学习困难的同学真正地学习和把握大纲教材所要求的数学学问，使他们感到本身学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培育、进展同学的学习本领。六、做好课外辅导工作现在的同学在学习习惯、行为习惯、学习态度上都显现了确定的滑坡，有相当一部分同学缺乏学习的自发性和自动性，常常不能定时完成基本学习任务，甚至有的显现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为紧要。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求。让他们意识到学习的紧要性和必需性，使之对学习萌发喜好，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充分乐趣的，从而自发地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。七、加强学习，不绝提高个人综合素养老师要不绝更新教学形式，新课标下的数学教学需要老师组织大量的数学活动，让同学体会学问的产生进展过程。老师要不绝更新教学语言、素材，生动的素材能在同学心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发同学求知欲的良方。不同年龄段的同学有本身的思维方式和思维习惯，老师要针对他们的特征，选择适当的素材，接受贴切的语言才能收到预期的效果。老师要不绝更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有很多图片、图像需要多媒体呈现，很多学问的发生进展过程需要电脑演示。在教学中，我们会常常碰到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅佑襄助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要老师多言语，同学就可以本身感悟到数学学问。老师必需把握现代化教学手段，才能为同学供应丰富的学问和素材。我们只有不绝加强学习，不墨守成规，重视教学积累和教学实践，不绝提高老师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。现代社会要求教育面对四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学老师，我们不能只让同学会做各种各样的“习题”，而是要让同学体会到数学的一种社会价值，让同学从生活中感悟数学，激发对数学的喜好，以同学为主体，千方百计地调动同学的内因，积极地参加课堂学习，加强其数学学习的自动性，形成正确的学习方式和对数学的态度，让数学教学为同学的将来进展服务。读数学书心得体会篇2身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二班级的教学反思如下：成功的阅历：1、教学中能从同学的生活实际启程，让同学感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分重视机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而失去学习的喜好和动力。而我是一名课改老师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让同学进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不绝加添个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让同学验证本身估量的是否精准。让同学在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中同学就明白了等比数列的紧要性，产生了学习的内在动力。2、课改使我改善了同学的学习方式，提升了同学学习的水平。通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决议一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地接受灌输和强化训练的方式进行教学，这样，同学是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要同学本身去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让同学取得学问，同时也能关注同学获得这些学问的过程，让同学在取得学问的过程中提升学习水平和本领。存在问题：一是组织学习活动还不够到位。由于同学人数过多，同学在学习活动中参加面不是很广，往往让少数同学参加，而大部分同学成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的情况：有部分同学能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热诚地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细察看会看到，在这热闹的背后又隐匿着很多被遗忘的角落，总有一部分同学在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。依据两点所想到的：要想更改上面的情形，我认为：首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有确定的现实性、挑战性；而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的同学都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹努力探求活动数量的多少，而应以努力探求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的同学进行选择、实践和解决。读数学书心得体会篇3经过为期一天的小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认得。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的引导作用。下面就依据我本身这次的培训学习谈点心得体会：随着课改的不绝深入，教材也在不绝地整编。新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注同学数学学习与社会生活的联系，重视同学的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与同同学活的联系；重视同学“学会学习”本领的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动，在活动中老师要了解同学的想法，有针对性地进行引导并组织同学进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为同学把握数学学问和技能，进展数学本领和良好的情感、态度、价值观制造了必需的条件；另一方面又为我们老师指明白促进同学素养全面进展的基本途径。新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：凝视同学的生活阅历。紧密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注同学的情感体验，为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。数学课程的理念紧要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦研讨，快捷运用。结合班级的特点和同学的实际情况，引领同学贴近生活，走进自然，经过学问、本领形成的全过程。培育学习喜好，享受学习、享受生活、享受学校生活的欢快。总之，通过培训使我受到很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。为我们老师供应了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。读数学书心得体会篇4在一开学的时候，我便左右开弓，每一天都在预习高数和现代，但是上了两节课所受的打击太大了，一个晚上预习的学问老师一节课就pass了，而我信任大多数人都是云里雾里，不知老师之所云。课后作业更成了大家的负担，抄作业，抄答案之风狂刮。这不能不说是一种哀痛，大家都是能考入一本的同学，至少你的学习方法不会有太大的问题，但为什么和高中的情况相差如此之多呢？后来我经过细心察看发觉了端倪，这是由于大学这两科数学的思维方法和高中的大相径庭。高中对于题目更重视的是解题的方法，也就是“表”，不是很重视定义定理；而大学则否则，大学翻开书，全是黑体字，定义定理推论，解题没有什么花招，就把东西往定义定理上拉就行，这就是“本”了。在曾经我和人探讨过奥数的问题，奥数标榜本身超前学习，而我对此嗤之以鼻。在初等数学中，根本不存在超前与落后之说，譬如对数和幂函数这对逆运算，我们都是学的幂函数，所以后来高中接触对数感绝很难理解，但假如我们先学习对数，信任任何人都会对幂函数感到困惑。当时我在想，能不能把高等数学与初等数学倒过来学习，我到现在的到了答案，不行！高等数学用到了初等数学的什么呢？有的人说计算本领，有，但是很少，更多的是学习数学十几年的那种察看本领和对于数字的敏感程度。假如你没有这项，恭喜你，你得到了高数和线代的两本天书。上面说了关于思想的区分，下面来说一下布局方面的区分。高中的数学的学问点泛而杂，连贯性不强；而大学则否则，一章一节的连贯性很强，常常显现用上一节的习题结论直接推出结果的情况。这就要求我们每一章每一节都要砸牢。千万不要整个吞枣的过去，那样到后面你会悔怨的。读数学书心得体会篇520xx年8月17日上午，在青州试验中学报告大厅学习了由寿光市数学专家张主任的报告《一般高中数学课程标准核心内容解读》，受益匪浅。下面我谈一点心得体会，不妥之处请批判指正。1.落实数学概念的理解，学会概念蕴含的数学方法数学概念是数学思维的最基础、最小单元，理解数学概念及其蕴含的思想方法是学会解决问题本领的途径。每一个概念要深刻清楚地理解其内涵与外延，概念的来龙去脉，概念中蕴含的讨论问题的思想方法，相关概念群，常见关联概念，命题情景。2.落实数学思维，用思维引领同学学习数学是思维的体操，学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因此，数学课堂就应当是思维碰撞、进展的课堂，思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把进展同学思维放在首位。一般情境应当是老师提出问题，给同学留出时间进行独立的思考，通过察看、分析、写一写、画一画，形成个人初步的认得，然后师生一起进行思维的交流，哪怕是争辩，交流完确定让同学把刚才的思维过程写出来，不要流失。这个过程同学经过“本身思考——大家思考共享——矫正本身的问题，改进本身的发觉——梳理大家的智慧——发觉新问题——再次提出交流”。到写出来是第三次对问题进行认得。经过这样的信息输入和输出的过程，才会在同学的大脑里留下痕迹。3.落实四基、四能，达到精准化、个性化四基是培育同学数学核心素养的沃土，是进展同学核心素养的有效载体。基础不牢，地动山摇。落实基础的方式很多，在此提出一点，要依据同学在基础测试中暴露的问题进行精准反馈矫正，因此，每次作业的布置尽量个性化，让不同水平同学有一份针对本身的问题的处方，这是将来教育进展的趋势。4.处理好数学科的讲与练（1）题海战术会渐渐失去生存环境老师最无奈的是题海战术。“题海战术”是贬义词，是对一些没有教学技术或教学技术差的人的讽刺，题海战术会渐渐失去生命力。分析20xx年高考试题发觉：试题提高对同学认知水平的要求，更重视学科观念、规律的考查。而学科规律的感悟与获得，依靠题海战术很难有成效。题海战术属于“高投入、高污染、低产出”的进展，其的危害是使同学厌恶这门学科，即使通过训练取得好成绩，也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对同学成长产生的破坏作用不可逆转。我们信任，随着高考环境的改革，人们认得水平的提高，题海战术必将被遗弃。（2）切实处理好讲与练的关系“数学教学是教学思维的教学”，重视思维培育是数学教学的核心。高中数学是基础学科，打好基础离不开训练。处理好讲与练的关系，是从本领素养提升转化中最现实的问题。讲与练的关系没有统一的标准，但是每位老师都有本身的做法。无论什么方法，只要老师的教学敬重同学学习的主体地位，发同学学习的主观能动性，培育同学良好的学习习惯，都是值得确定的。任子朝先生撰文说，“中国的高考正在实现从本领立意到素养导向的历史性变化”。我们的教学把“立德树人”放核心位置，尽快实现从培育本领到提升素养的变化，高考取得优异成绩是很自然的事情。5.加强一般素养的培育影响问题解决的因素除了学问、技能、思想方法、调控意识外，还有坚决的信念。因此，要“五管齐下”。我们注意到那些敢于尝试、有毅力、自信念强的同学更能在解决问题中胜出。因此，在平常教学中老师确定要注意培育同学的非智力因素，激发每名同学争强好胜的心理需求，让同学在解题中锻刚强的毅力，完善本身的德行。读