pep人教版三年级英语下册第二单元Unit2 教案含教学反思

VrAt2Myfamily

PartA第一课时

必教学目标法

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who'sthat

man/woman?He's/She'smy…来交流各家庭成员的信息。

色教学重点论

加强he和she的意义区分及运用。

良）教学难点小

掌握句型Who'sthatman?及其答语He'smy…

而教学准备杳

录音机课文录音带学生自带爸爸的照片

◎教学过程占

（一）热身（Warmup）：

1.播放Unit1B部分Let'stalk的录音，让学生模仿表演。

2.学生三人一组上台表演。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He'smy

father.。

2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。

（1）教师逐一展示照片并用Who，sthatman?提问，引导台下该

照片的主人作答：He'smyfather.。

（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。

（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。

3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。

4.学生跟读、朗读对话。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.做游戏：猜一猜。

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英

语，让全班学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：He，s…/She，s…猜

对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语

歌曲，创设愉快氛围。）

2.拓展性活动：Drawyourbestfriend

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母

或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who'sthat

boy/girl/man?He's…She's…

（四）家庭作业（Homework）：

听课文录音，朗读课文对话。

教学板书香

Unit2Myfamily

PartALet'stalk&Pointandsay

Who'sthatman?He'smy...

Mho'sthatgirl/boy?She/Heismy...

由教学反思A

本节课学习的核心句型是Whokthatman?He'smy…，课本通过

Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。

在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得

很轻松，教学效果很好。

PartA第二课时

由教学目标5

1学习单词father,mother,man,woman,dad,mum。

2能听懂并辨认图片中的单词，知道dad和mum更多地用于口

语。

当教学重点5

四会单词的学习。

由教学难点4

核心单词的认读。

当教学准备在

学生自带一些照片录音机磁带

戊)教学过程在

(一)热身(Warmup)：

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并

指着其中的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.□

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练

习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl?让学生回答：

She'sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She'sChenJie's

mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,

让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

5.播放歌曲的视频文件Let'schant0

学生反复学唱，并表演给大家看。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

Listenandshow.

教师说：Showmethepictureofyourmum.

学生立刻高举mum的照片说：SheVsmymum.,举错的退出游戏。

(四)家庭作业(Homework)：

L拼读本节课的单词和句子。

2.把Let'schant部分的内容表演给家长看。

色教学收书包

Unit2Myfamily

PartALet'slearn&Let'schant

father(dad)mother(mum)

manwoman

Who'sthatwoman?

Sheismymother.

而教学反思A

本节课以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六

个单词，教学目标是学生能够听懂并辨认图片中的单词，由于学生对

所要学的人物概念已相当熟悉，因此在教学中我紧扣课文提供的复活

节找彩蛋的情景教学六个单词，并适当渗透与复活节相关的文化和活

动，激发了学生浓厚的学习兴趣，也加深了学生对家庭成员词汇的印

象，达到了很好的教学效果。

PartA第三课时

而教学目标杳

1正确认读和书写单词ten,pen,leg,redo

2掌握元音字母e在单词中的短音发音/e/。

S教学重点杳

单词的正确认读和书写。

戊）教学难点血

元音字母e在单词中的短音发音/e/。

四教学准备占

录音带单词卡片

当教学过程占

（一）热身（Warmup）：

抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，读对给该组记

10分，最后得分最多的小组为优胜。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师同时呈现单词ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词,

并找一找这四个单词的共同点，如单词都是三个字母，中间都有字母

e,都发短音/e/等；教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单

I司O

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然

后归纳出字母e的发音是短音/e/。

4.以ten为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词ten,引导

学生思考ten由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对

pen,red,leg进行拆音训练。

5.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录

音或动画吟唱，巩固e的短音发音/e/。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读每个音素读出单词，如/r/Id/d/,red

等，提示seven和pencil由两个音节组成，先进行分音节再进行拆音。

(2)播放录音，要求学生圈出听到的单词。

2.Listenandwrite.

播放录音，让学生跟着录音描红单词。

(四)家庭作业(Homework)：

读本节课所学的单词，并在作业本上把每个单词写五遍。

①教学版书

Unit2Myfamily

PartALet'sspell

tenpenlegred

自）教学反思4

本节课的内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e

在CVC结构单词中的发音，即短音©一

描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学过程中，我引

导学生通过感知，体验和观察发现语音拼读的规律，取得了很好的教

学效果。

cOpPartB第一课时

戊）教学目标杳

要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，

并能够在语境中区分和运用Yes,he/sheis.和No,he/sheisn't.

苍教学重点杀

句型Is/he/she,•,?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

比）教学难点过

操练句型，鼓励学生在真实情景中会话。

当教学准备集

学生自带相册教学图片录音机卡片

e教学过程至

（一）热身（Warmup）：

1.游戏（移动的问号）。教师用一张画有大问号的白纸（把问号

挖空）盖住人物图片，如：father,mother,teacher,student等，让学生猜。

学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型：

"Who'sthat…？She's/He's…”并弓I出生词brother□

2.两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问：Who'sthat

man/woman/boy?谈论家庭成员。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师请一位学生出示一张爸爸小时候的照片，首先教师猜，引

出新句型Isheyour…?并教授Yes,heis./No,heisn't.然后再让大家尝试

用新句子问答。最后以一首小歌谣帮助学生熟悉句型。

2.句型操练活动（找妈妈）。教师拿出一张学生妈妈的照片，问

几个学生：Issheyourmother?引导学生回答：No.sheisn't.然后让学生

拿着照片一边传递一边问：Issheyourmother?直到找到照片的主人为

止。

3.完成Let'splay活动。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.创设情景，播放录音，帮助学生理解对话。

2.学生听两遍录音并回答问题：

（1）IstheboySarah'sbrother?Yes,heis.

(2)IsthewomanSarah'smum?Yes,sheis.

(3)Isthemanherdad?No,heisn't.

3.学生打开课本听录音，模仿朗读。

4.教师创设情景，周末有朋友到你家玩，你拿出自己的相册跟朋

友谈论照片里的人物。组织学生两人小组改编Let'stalk对话。

(四)家庭作业(Homework)：

1.听本节课的课文录音。

2.把课文内容读给家长听。

⑤教学板书小

Lnit2Myfamily

PartBLet'stalk&Let'splay

Isheyour...?Yes,heis./No,heisn't.

Issheyour...?Yes,sheis./No,sheisn't.

由教学反思自

本节课所学的内容是通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论

Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型“Ishe/sheyour••,?Yes,he/she

is.No,he/sheisn七”教学时，尽力为学生创设对话情景，并利用肢体语

言展现句型，让学生加深了对句子的理解，教学效果良好。

PartB第二课时

教学目标

能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。

而教学重点史

词汇的听、说、认、读。

当教学准备性

录音带单词卡片

自教学过程占

(一)热身(Warmup)：

1.教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指

着其中的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.□

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练

习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教师出示Mike的图片问学生：Who'sthisboy?让学生回答：

He\'sMike.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出:He'sMikesfather(dad).She'sMike's

mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词

卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：TherearefourpeopleinMike'sfamily,too.Doyouknow

whoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贝占至I」黑板

上，形成familytree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口

语中。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贝占至U相应的图片下,

再教读单词。

6.播放Let'slearn部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮

演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He'smy-She'smy….

7.完成Starttoread。

(1)组织学生看图说话，介绍图中人物。

(2)引导学生把句子和图片连线。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.完成Let'schant活动。

2.游戏：对号入座。

教师说出家庭成员单词，如grandmother,学生迅速找到相应的照

片或学生卡片。教师请动作最快的学生上台展示照片并大声说：

Hello,I'm…Thisismygrandmother□

(四)家庭作业(Homework)：

找一张全家福照片，试着用英文介绍Myfamilytree。

①教学版书

Unit2Myfamily

PartBLet'slearn&Let'schant&Starttoread

fathermother

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

brothersister

而教学反思耳

本节课通过家庭族谱图(afamilytree)呈现了要学习的六个家庭

成员单词。教学时，我从勾画自己的家庭族谱图入手进行教学，帮助

学生理解了grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义，

并引导他们区分了这些词与汉语概念的不同，同学们的学习积极性很

高，学习效果很好。

(^^9PartB第三课时

e教学目标m

通过做题和唱歌检查学生对前面知识的掌握程度。

总教学重点小

Let'scheck部分的内容的学习。

由教学难点艮

Listenandnumber这部分内容的理解。

而教学准备科

录音带

◎教学过程H

（一）热身（Warmup）：

1.复习已学的