关于高三英语一轮复习计划（18篇）

关于高三英语一轮复习计划（18篇）

关于高三英语一轮复习计划（精选18篇）

关于高三英语一轮复习计划篇1

一、指导思想

我们以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，

立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促

学，很抓基础。降低难度，增加密度，教学生之所需。强化自主、

合作、学习，引导探究式学习。夯实基础，培养能力。努力打造有

效课堂，争取高效课堂。密切关注高考动态，积极收集有用的材

料。

二、复习内容

1、完成必修8的复习。

2、完成基础语法的复习。

三、具体备考措施

1、本学期要完成高中英语5个模块的复习，在第一轮复习中，

要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词

汇和语法的夯实。夯实基础，使学生尽可能多的掌握更多的词汇。

2、抓好几个常态化

在复习中，我们要把听力的练习常态化；定时训练常态化；集

体备课常态化;

3、降低教学起点，面向全体同学。

在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立

切实可行的起点，使各个层次的同学都能学到东西，打造有效课

堂。要求学生建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的

地方。

4、加强教学反思，追求高校课堂

我们要通过反思教学活动中存在的问题，及时的调整教学。

精心备课和设计课堂的教学程序；精心选择和评讲试题，凡是学生

做的联系，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，老师必须讲

细、讲透。

5、加强集体备课，完善教学环节

备课组的老师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。

每周四的第一节为周集体备课的时间，每天晚上的第一节课是每

天的备课时间。充分利用每一次的备课时间，精心的选择材料，

大胆取舍，不断的反思，积极探讨合理高效的复习方法。不能盲

目的赶进度，该块则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。

针对我校的实际，降低复习的难度，要很抓基础，抓课本，练一

般题型，不做偏题、难题和怪题。

6、研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的

变化，在教学中适时调整。通过对往年高考题，尤其是山东高考

题的，感知内里的要求，在教学中加强方法的点拨。

总之，我们的备考以课本为本，在进行一轮复习的同时，加

强对学生能力的培养，并同时巩固扩大词汇量。在期间穿插听力

和词汇练习。着重夯实学生对基础词汇、短语句型的掌握，并注

意查漏补缺。针对高考试题中的听力、完形、语法、阅读理解、写

作和阅读表达的任务进行训练，做到有的放矢。在这一届高三的

备考过程中，我们一定要学习和借鉴上一届高三成功的经验，结

合我校的实际，狠抓英语基础不放松，认真、严谨、合作、有效地

组织好复习工作，力争明年英语高考取得佳绩。

关于高三英语一轮复习计划篇2

一轮复习重点一词汇、语法、写作系统梳理知识点

词汇一拼写、辨析、搭配并重

英语考试之所以难拿高分，是因为语言类考试考查的知识点

繁杂，难寻规律。高考考查的单词量是3500,但如果在加上高考常

考的500左右的词组短语，总量接近4000词。词汇是语言的血

肉，语法是语言的骨骼。对于大多数分数徘徊在90分左右或以下

的同学而言。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。高考对

于词汇的考查，主要体现在4个方面，完形填空中的词汇运用和

词组辨析；阅读中的词义理解；写作中对于词汇的熟练使用；以及

二卷听力中的单词拼写能力。当然，对于基本词义的理解贯穿整

个试卷始终。语法一系统学习

高考历来都有单选考语法，完形考词汇的命题规律。随着近

两年高考卷中语法试题难度的降低，部分同学认为语法不在像以

前那么重要了，其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。

众所周知，语法是语言的规律。中国学生学英语是作为外语来学

习的。中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。

语法学的不明不白，是高三学生写作常常出现失分点的原因。一

轮复习过程中，对于学过的语法内容要认真复习加深理解，形成

对英语语法的整理理解。如果能够做到，看到题干和选项就知道

考查的知识范围，并知其所以然，才算真正达到了要求。

写作能力高者得高分

北京高考写作35分，大作文20,小作文15分。从写作类型

上分，可以分为六类：写人、写事、描述地点、图表说明、对比议

论、活动安排。作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查，

不是一日之功。建议高三学生抓住每次统练的机会，认真写每篇

文章。在老师批完之后，修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。

玉不琢，不成器。好的文章一定是经过反复推敲的。同时要勇于

在平时的训练中，大胆用词，变化句式。好的高考范文背诵，也

会对作文水平的提高有帮助。

总而言之，高三的紧张学习，要理性的思考，科学的规划方

能达到最佳效果。英语学习，需要的是一种坚持，不为一次考试

成绩的高低影响努力的程度。每个人都是天生有语言学习的天赋

的，只是需要不断的挖掘。

一、因势利导，激发求知欲

迁移学生的兴趣，激发求知欲，是让很多教师头痛的事。学

好英语需要持之以恒的毅力，面有些学生缺乏的往往正是这种锲

而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种.种好处,

恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生兴趣，则可事半功倍。

二、用口诀帮助记忆，提高学习热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，对小学生而言，

确实存在难度。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低

学习难度，使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤

总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

三、开展英语学习竞赛，激发学习兴趣

现代社会，行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语

课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。如上课中，分组读单

词，看哪个组读得好还是女生读得好，从而激发学生的学习兴趣。

20年高考英语究竟需要注意些什么呢？

从总体上说，试题着重考查考生的综合语言运用能力，命题

所选材料多来自主要英语国家的报刊杂志，语言地道，体现跨文

化交际意识，符合考生的生括经验、学习特点和认知水平。设题

力求科学严谨，主观题适度体现开放性，能概括考生的思维，并

给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构考查要求试

卷难度控制等方面都把握较好，突出考查主干知识，兼顾一定的

知识覆盖面及考点分布，对今年我省的中学英语教学具有一定的

导向作用。

1.听力部分

听力采用的仍然是全国卷I的听力试题。听力材料内容贴近

学生生活实际，语音清晰，与去年的听力相比，语速稍快，试题

也增加了一定的难度。从试题中我们可以看出高考听力测试特别

注重对具体信息和简单判断这两大听力微技能的考查，因此教师

在平时的教学中应加强这方面的训练。训练时应提高学生对

各种听力材料的熟悉度，培养学生的注意力和心理健康素质,

组织学生定时定量做听力训练，在听的方面要鼓励学生听多、听

新、精听、泛听相结合，同时在日常教学中坚持适当使用英语组

织教学，尽可能增加学生听的输入。

2.英语知识运用

2.1单项填空。

延续近年来福建省高考试题的特点，即在考查最基本语法，

词汇知识和交际用语时，通过设置微型语境，将知识与语义的考

查有机结合，突出知识与能力的综合测试，符合新课程高考的导

向。全卷重点突出，考查内容以实词为主，与动词相关的占了6

题，所以，在指导学生复习备考的时候，要更注重语言知识的运

用，对学生要求更多词义辨析，固定搭配，语境判断之间的综合

运用能力。特别帮助学生梳理语法知识，打好扎实的语言基础，

并加强学生在具体语境中语言综合能力的训练。

2.2完形填空。

09年的完形填空是一篇夹叙夹议的文章，非常侧重测试学生

根据上下文综合运用语言的能力，主要考查篇章结构语法结构和

词汇，强调在上下文语境中考查学生的探索未知领域的能力。所

选语篇具有教育意义，考点覆盖面广，充分考查了学生英语语用

能力和综合文化素养。文章对于实词的考查比重高达80%,尤其要

求考生首先掌握好动词与名词的用法。另外，这篇完形填空文章

讲述的是家族故事在孩子成长中的作用，欧美风味浓郁，可能会

有些考生不适应，这与部分考生在学习过程中，只局限于学校的

课本与阅读材料有关系，阅读量拓展得不够宽。以后指导学生，

尽量多阅读各种题材、体裁的原版英文文章。完彤填空要求我们

学生首先抓住阅读量和阅读速度，它的本质就是考查学生在阅读

理解的基础上对语言综合运用的能力。因此，在高三复习阶段，

应在上下文词义和词的用法几个方面对学生加大训练力度，并在

文章的阅读揣摩过程中培养学生逐渐学会理解作者的意图，把握

文章的弦外之音。

3.阅读理解

阅读题是取得分数的制胜点。主要考查学生对语篇语境的整

体把握和深层理解。在题目的设计上，除了考查学生对文章主旨

语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同

时，深入理解语篇，把握语言的深层含义。09年的阅读文章语言

地道、信息量大、贴近生活，都是国外的实文，注重学生对文章

思想与实用性的理解。有考生反映前两篇看不明白大意，主要问

题出在不能理解这些文风较为欧美化的用语习惯，所以，建议今

后学生应该多阅读一些哲理性、议论性的国外实文，最好阅读一

些自己平时并不熟悉、课本中较为少见的题材文章。阅读要从文

章的结构入手，迅速掌握文章大意。但不能忘记，但技能获得都

是建立在一定量的积累上的。所以今后要加强课外阅读，培养语

篇分析和理解能力，提高学生快速阅读、准确阅读能力。

4.短文填词

作为高考的唯一新题型，体现课改新理念。本篇短文填词内

容是介绍写好作文的几个步骤，贴近学生的生活，是学生熟悉的

内容，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生

综合运用语言能力的同时，渗透了写作方法的培养，充分体现了

《课程标准》的新理念。有鉴于此，教师应该有意识的从以下几

个方面指导和训练学生：注意词性的各种变化及其运用，注意让

学生在充分联系上下文的情况下再答题，注重拼写能力的训练，

熟悉一些常用的语法结构和词忙搭配。

多项选择试题具有以下能力要求与试题特征：

1）多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地准确运用语言

的能力的。

2）高考英语多项选择试题主要考查准确运用基本结构的能力

（个别省份除外）。

3）高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。

4）高考英语多项选择试题平均难度不大。

5）多项选择试题考查学生的阅读理解图式。

基于多项选择题型的能力指向，我们在教学中应该注意以下

两个方面：

1）培养学生运用基本语句结构、基本语词，在真实语境下、

为了真实语用目的、选择真实语义，进行准确表达的能力，我们

在英语教学中，不应该、也不必要去教授难的语法项目、难词、

结构和语词的很少运用的用法等；

2）在课堂教学中，明确培养学生尽可能丰富的阅读理解图式,

或者图式建构能力，同时引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅

读中建构图式。

时间管理策略与英语学习

时间管理策略与英语学习：学习策略是指有效达成学习目的

的学习行为和方法，而且只指有意识采用的学习行为和方法。其

中学习时间管理策略是学习策略分类中资源管理策略的一个重要

组成部分。考虑自身发展、学习需要和知识的快速增长与极大丰

富，在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹安排学

习时间，逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学

习十分必要。

关于高三英语一轮复习计划篇3

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人

教版新教材为依托和基础，我们制定全面的、科学的、系统的、

针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并

且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学

生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好

双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生

的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

由于我们现在的学生大部分属于艺术生范畴，由于高二下半

年提早安排了高三的第一轮复习，现在高三上学期已经开始了第

二轮复习。本届学生虽然已经经过完成了高三第一轮复习，但情

况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解和书面表达

等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生

全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提

高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体安排

第一轮复习：本学期完成高中的语法系统复习，并结合课文

知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。

资料采用《高考调研》及其配套练习。

第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同

时对学生进行语法专项技巧的指导。后阶段加强综合训练，全面

提高学生的解题能力以及思维能力。

第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排与措施

1、安排好课本复习。高三英语与总复习有一定的关系，教材

丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，

词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速

度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生

自己分析，老师从旁指导。普通班学习《高考调研》。

2、抓好词汇复习。词汇是高中英语最基本的要素，它好比是

人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，

所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在

高三新课讲授之中。

3、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语

法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，

提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合

《高考调研》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项

指导与练习。

4、听力训练常抓不懈。高考英语听力分值是30分，这在试

卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英

语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。对学生提出一

定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听

的语言环境。有配套的听力资料

5、加强语篇训练，进行限时阅读。有专家曾说过英语高考在

某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训

练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大

纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形

填空，短文填词和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是

重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考

试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20

道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅

读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的

信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单

位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我

阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学

生有阅读材料阅读并及时评讲。

6、重视书面表达。书面表达所需要的时间大约是20-25分钟,

建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参

考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是

否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只

要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一

篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写

作习惯的培养。

五、教学安排

1、20_年9月至20_年2月中旬完成课本内容的总复习，

并且结合《高考调研》进行第二轮复习和暑期作业同步进行。其

中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。

2、11月下旬至期末，进行语法填空指导和练习及语篇综合训

练。专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运

用语言能力。

关于高三英语一轮复习计划篇4

第一轮复习结束了，经过第一轮复习，学生们再一次熟悉了

教材，掌握了各单元里重要的单词、短语及句型。现在马上要投

入到二轮复习之中，高三英语备课组制定二轮复习目标如下：

一、帮助学生掌握考纲上规定应掌握的语法项目，并通过练

习让学生们能理解并灵活运用这些语法知识。

二、熟悉题型特点，提高应试能力。

（一）、语法专题复习

在这个环节里我们一定要精讲精练、突出重点、考点、突破

难点。在练习上要精心选题，有的方矢。

（二）、熟悉题型特点，提高应试能力

1、单项填空

考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、

还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。

在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意

以及固定搭配；要以动词的学习为重点（时态、语态、主谓一致、

非谓语动词、词义辨析）;要强化从句的学习（状语从句、定语从句、

名词性从句）。

2、完形填空

该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。在

训练中要牢记应试原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾

一贯。

在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积

累和应用；注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同

含义；常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提

高；科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。

关于高三英语一轮复习计划篇5

开始高考第一轮复习了。这段时间的英语复习主要是对高中

知识的一个回顾，并找出自己遗漏的知识点。

1、要认真回归课本

英语考试中80%试题是基础知识，20%是稍难点的综合题，而

这一基础就是课本。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读，即

英语课文至少要达到念的通顺。注意，第一轮复习十分重要，大

家千万不要埋头做题，而是要先看课本。做题过程中就不能看课

本和答案了。把一套题做完后再统一查找难题、错题的解答方法，

不要边做边改。

2、把握好自己的节奏

由于学校在教学节奏控制上不能根据单个学生制定，以至于

很多学生在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂,

后面部分落下。在此建议同学们如果实在跟不上节奏，就先关注

最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好标记，周末有时间

自己补回来。建议大家在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。

最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察、互相

讲解、互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老

师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以

很容易的将思维的漏洞补齐。

3、正确处理作业练习

在处理作业上要记住两个原则：一、第一遍做不出来或做错

就直接先放弃，但是要保留这道题。二、不仅是和同学之间的互

动，还要和课本进行互动。做完作业不要翻看答案，留到第二天

把问题和同学们进行交流。如果不善于问同学，至少等到第二天

再看课本或是答案。无论对错，看答案的过程中要尽量回顾当时

我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，你不仅能提出更多

的疑问，还能多一些时间来思考自己做题时的想法。同时，在基

本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，这样练习，远远要比大量

的做题效果好的多。

4、利用每一次考试

复习阶段的每一次考试都非常重要。你需要做的是：一、根

据你得分的部分整理当前会的知识，会做的题型。二、遇到丢分

的内容要立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、要努力回忆

自己在考试时的想法，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和

当时的差距在哪里。考试复习阶段的时间非常宝贵，所以每次考

试的试卷都是老师们精心设计的，含金量很高，认真对待每次试

题，会使我们的复习事半功倍。

除此之外，英语学习的方法十分重要，回答问题的角度也很

关键。但一种好方法不是每个人都适用，所以要根据自己的优势

和不足，因地制宜，积极和老师、同学沟通，掌握适合自己的方

法和解题技巧。

关于高三英语一轮复习计划篇6

一、核心策略：巩固词汇量

高考词汇表包括了高考要考的所有词汇，学生必须将词汇表

从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一

带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。离高考只有一个月

左右的时间，每隔一星期就将词汇表整个过一遍。抓好了词汇，

高考英语就有了成功的前提。坚持每天检查，特别是那些可上可

下的“临界考生”。确保词汇过关，这是学好英语、考好英语的

前提。

二、提高试卷讲评课效率

这一阶段针对语法词汇、完形填空、阅读理解、写作这几大

板块印发大量的各种题型练习。提高试卷讲评课效率。考试的过

程比上课重要，而评讲课比考试过程更重要。评讲课可以帮助学

生进一步理解知识、熟练技能、祢补缺漏、纠正错误、总结经验、

拓展思路、揭示规律、提高能力。

讲评课应该注意的问题：

1,认真收集反馈信息：主要收集典型性问题。

2,讲评要有针对性，突出重点：要抓住典型性问题加以点拨

剖析。切忌面面俱到，不要什么问题都讲，以免浪费大家时间；

3,要引导学生积极参与讲评：切忌老师包办代替、“一言谈”、

满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，总结学习经验，试卷讲评

要给学生留出自查自改的时间，先把对错改出来，引导学生学会

自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。

通过评讲调动积极性，发挥主观能动性。不能挖苦讽刺考得不好

的学生，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们祢补缺漏、树

立信心，争取下次考得更好。

三,实战训练，练出高考的感觉

高考进入白热化的模拟题复习阶段，这是最有针对性和容易

提高水平的复习阶段。要求学生

1,要保持模拟高考的状态，测时间做题，但可以不必像高考

一样反复检查。

2,对每次模拟提出一个分值目标，与同学竞争，与自己竞争，

这样才会产生精益求精的心理，在竞争心理驱使下竞技状态将大

为提升，其效果是漫不经心地应付所不能比拟的。

3,做题后对错题失分“斤斤计较”，“耿耿于怀”也会驱使

你搞得更清楚，印象更深刻。

4,每个人都有自己的解题习惯和自己所长的项目。因此，

要有得分意识。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的题，

让这些分拿到手再说。最后做自己感到难的题，并找出适合自己

的英语试题解题的顺序。

四，重视书面表达和听力训练

1,做好听力的大力宣传工作，特别要强化听力第一节即前

5小题的训练与解题策略指导。

2,坚持每天有听力，在高考前，继续精选与高考听力考题题

型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训

练，教师进行适当点评。加强检查，尤其针对哪些高考临界生。

3,把高考书面表达评分标准印发给学生。让其知道评分的来

龙去脉。以便有针对地训练。

4,训练时特别强调正确是根本。运用正确与否也会在一定程

度上影响到考生的成绩。语法结构和词汇是写作部分评分标准中

的一项重要内容。准确地道使用语法和词汇，用词面要宽，句式

要有变化，并适当注意连接词的应用，这样就可以写出高分作文。

不过还要注意拼写和标点符号的正确性，给人一个好印象，才可

能成就高分。

5,每周要求写上一两篇作文练手，把到一近三年全国及各地

高考题中的写作范文用心读一读、背一背，千方百计强调作文是

写出来的。

6,优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词

汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误

列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。要训练同一内

容的不同表达

方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语

言表达方式。面批对“临界生”特别有效果。

五，了解学生特点吃透考纲要点

降低难度，抓基本题，迎合《考试大纲》和《高考词汇表》。

我们学校的学生属于层次不高的学生，因此我们主要练一般

题，不练难题、怪题。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高

分是非常有利的。高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进

行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词汇的用法，历届高考中

出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词

汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中

出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会

贯通。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。

六，对学生进行心理辅导，备战高考

教育学生临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后

果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，

对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前

要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当

进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答

卷顺序，按先易后难的答卷法。

高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而

是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力，调整心态的过程。

因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能

力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能

力的转化、全面提高学生的英语语言素质，帮助他们掌握解题方

法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。

关于高三英语一轮复习计划篇7

一、高三英语复习计划第一阶段：吃透基础知识

时间段：9月一一次年1月

(1)熟练掌握单词、短语和句型，建议挑重点进行背诵，尤

其是一些短语的固定搭配，一定要熟知。

由于每个人都要背中考词汇，建议大家直接通过词汇书来掌

握单词。

最难能可贵的是它给每个必考词和常考词搭配了至少3个常

考短语/真题短语，单词和短语可以同步掌握，并且能够保证背到

考点上。

(2)多积累，平时以阅读为主，高三时间有限，对语法知识

不要抠的太细，但对一些重要句型一定要熟练。重点需要在习题

中去系统学习。

二、高三英语复习计划第二阶段:搞定历年真题

时间段：2月一一3月

(1)研读近5年的真题，了解真题的难度、考法，出题方向

等。

(2)做题并改错。认真做每一套真题中的每一个题型，最好

能每天至少练习一篇。做完之后，统一改错，然后按照题型逐一

分析错误原因和习题所设陷阱。这个时候要对词汇和语法进行全

方位掌握。像：

①完形填空中的固定搭配和词组辨析。

②阅读中的词义理解和长难句分析。

③写作中对于高级词汇和句子的选择、使用。

(3)掌握正确的答题技巧

通过做题，不断训练从记忆基础知识到正确答题的能力，分

析每个题型的、解题技巧，掌握正确的做题方法。

三、高三英语复习计划第三阶段：总结知识漏洞

时间段：4月一一5月上旬

(1)梳理所有试卷及做过的习题，重点将错题揪出来一个一

个过，罗列所考察的知识点，然后利用课间、代前饭后等零碎时

间，反复复习这些知识点。

(2)形成知识网进行复习，比如一个知识点不会，可以把与

之相关的知识点全部抽出来辅助复习、记忆。

四、高三英语复习计划第四阶段：回顾并调整心态

时间段：5月中旬一一考试前

最后一个阶段，要合理安排每天的时间，对笔记、错题集做

简单回顾。同时做好心态调整。

关于时间安排，可以这样做：

(1)每天学习英语的时间控制在40分钟左右即可，趁此背

一背之前积累的范文。

(2)每次看10个知识点+20道错题。

(3)每天听听英文歌曲，舒缓紧张情绪。

关于高三英语一轮复习计划篇8

一、基本情况

高三级共有10个教学班，其中一班、二班，六班，七班为实

验班，九班为体艺班，其余为普通班；科任教师共6人，常多生

（1班），张敏（2,6班），徐晓玲（3,10班）王娟阁（4,8班），

石炳月（5,班），刘建学（7,9班）。模块一至模块五为必修模块，

共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。计划复习进度为

每周（约5课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，

共15单元，计划复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外,

在这一阶段中，计划利用每周两节课详讲一套20_年课改卷高考

真题。以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。

在此期间穿插复习6个语法专项。

二、指导思想

面向20_高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指

导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教

学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改

革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校

学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时的英语教学中，在

重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和

良好的学习习惯。

三、高考英语复习中的误区

1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍

然占据着相当重要的地位，将语言基础知识教学与语篇教学截然

分开。

2.将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的结合。

3.复习过程中的"以教师讲，学生听"为主的传统做法，致使

学生不能很好的发展自主学习的能力。

4.不注重学法指导，过分强调知识的传授。

5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇

分析能力的培养。

6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教

育。

四.教学目标与备考原则

1、明确方向

面对一年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎样考；有

目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍

功半的结局。回顾近几年高考英语试题，我们发现近几年高考英

语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言

知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可能增加

综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为：（1）语言必须

放在实际的并尽可能不同的情景中运用；(2)语言必须适合具体

的交际行为；(3)考核焦点在于是否达到交际目的；(4)语言交

际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

2、高考复习应坚持的原则

针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用

中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知

识体系更

加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、

使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分

析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总

复习时应坚持一些原则：

(1).实践性原则。

(2).综合性原则。

(3).针对性原则。

(4).学法指导性原则。

五、复习课课型设计及复习计划安排：

1、课文复习课。它涉及面广一涉及词汇、短语、句型和语法

等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩假，要加佐料，要推

陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语

用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复

习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由

简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从

句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些

选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织

学生多讨论，多自我总结。

3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特

点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练

使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一

些基本常识，比

如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语

法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631

的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方

面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要

求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一

定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复

习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容

应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高

考模拟题。

5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不

过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲

解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和

个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，

要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师

还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套

题的作用发挥到极致。根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：基本功训练阶段（9—11月底）

1.把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本

词汇、基本句型和基本语法。

2.在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语

法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记住基本条条

框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学

会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。

第二阶段：巩固提高阶段（12—3月底）

3.可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当做一些

综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练

习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要

让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和

语法。

4.这一阶段要大量阅读。

第三阶段：综合能力训练阶段（4—5月底）

5.做综合试题。

6.综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试

题要有取舍。

7.针对单项选题中的错题，要边做边总结。

8.每天坚持背诵。背单词、背英语范文、背句型、背自

己错过的地方。

第四阶段：反思调整阶段（6月一高考）

【附行事历】

关于高三英语一轮复习计划篇9

一、学情分析

经过一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚

的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。可是

学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英

语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作

业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业经常漏做或是

少做，学习上有教大的困难，针对学生不一样的情景，我将采取

相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。

二、关于复习

为了使学生学习的资料得到巩固、强化和发展，教师需要带

领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，

从而使学生的语言运用本事得到进一步的发展。

（一）复习资料与目标：

1、字母：能熟练掌握26个字母的听（听辨出字母读音）、读

（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序以及能记

住一些常见的字母缩写词等。

2、词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课

本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有本事的学生记住尽量

多的词汇。

3、对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues,并能

准确理解对话的情景和主题功能。

4、句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情

境中准确运用。

（二）复习要点：

1、突破重点和难点。

（1）学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多

记、多写（四会要求的单词和句子）。

（2）单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮忙学生养

成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、

联想记忆等等，并帮忙学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

(3)对于重点和难点资料，教师要经过多检查、多反馈的方

式促进学生对语言知识的掌握。

2、回归课文、联系实际。

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材资料

有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入

语篇中记忆，复习阶段回归教材，对教材资料要求学生读得滚瓜

烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，

培养学生初步的语言运用本事。

(三)具体措施：

1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片，采用填空、

翻译、听写等形式帮忙学生记忆单词。

3、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有

意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，减少遗忘现象。

4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做

错的题目，多读多背。

5、设计不一样类型的题型，训练学生的审题本事和做题本事。

6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测

工作。

7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并

及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心

8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。

关于高三英语一轮复习计划篇10

狠抓基础

词汇是高中英语的基本要素，它就好比是人身体上的肉，而

语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了叫做英语的“人体”。

所以高中英语复习的关键是词汇的复习。以教材为基础，提炼出

每个单元的重点的单词、短语、句型。要求学生以学习的态度来

对待复习，要从内心去体会英语单词、短语、句型等在实践中的

重要性。

练真题

总结高考相关类型的考题，尤其要注重重点单词，短语在具

体语境中的使用。对于每个单元的语法，需要分成两部分来记忆，

一部分是语法的讲解，另一部分是语法相关的高考题。不要盲目

的相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学，完全没必要

花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。

边做边总结，练一段时间就停下来总结总结，争取记住自己犯过

的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。

重视阅读

阅读是英语中占分数份额的一部分，所以训练必不可少。可

以每周利用一段时间来做三到五篇有梯度的阅读理解，在规定的

时间内完成，然后自己修改订正。慢慢培养学生对阅读理解的兴

趣，通过积累来提升自己的能力。

背结构，学会模仿

有的同学基础太差，那么最笨的方法可能就会是最有用的方

法。正对每个单词，注意它们的含义，词性，词形等针对每个短

语，让学生知道他们确切的意思后，学会辨别类似的短语。当你

了解了他们的共性和区别之后，在通过实践来活学活用。英语学

习的重点是模仿，而不是理论分析。想要模仿的好就需要你去背

一些东西，背一些英语范文可以熟悉使用英语的习惯用法。

提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，

英语阅读理解能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单

的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章

的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是

一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养

和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能

力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考

《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文

章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大

量的时间，做到游刃有余。

关于高三英语一轮复习计划篇n

一、学情分析：

根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容

乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生

二卷得分较低；学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普

遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：

首轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学

英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等

生，促进学困生，进一步提高优等生；二轮复习（二模前）侧重于

学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技

能；后期复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，

学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学

生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语

均分能超市均8分。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步

进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发

展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，

促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在

不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”

能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能

力的发展。

2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习

题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高

考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对

高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最

后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做

大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具

有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生

通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的

理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练

习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，

更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触

类旁通的能力。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中

要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于

每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴

的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强

化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡

化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既

然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能

靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时

间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上

的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三

个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，

“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做

到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；

学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的

则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，

讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅

读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期

的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨

概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

四、具体措施：

1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和

复习备考的质量。

关键词：话题（课文，习题，方法）--主讲一-优化；评课-

一长处--体会；个人---集体---综合---个人。

2.研究四种课型

A.习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈

及时。

B.基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知

识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，

炒“冷假的”的授课现象。

C.专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有

针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基

础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力

的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的

复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它

既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是

使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练

进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教

材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发

展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学

生在新情境中运用知识的能力。

D.讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所

疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联

系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思

路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教

师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体

现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。

学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。

学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。

对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了

解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一

手材料，从而做到有的放失。避免图省事，在讲评试卷时，把解

题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提

炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概

括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到

分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根

源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效

果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的

关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

3.抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。

范围：高中英语第1册一一第2册。

试题：本校教师自编，教学案一体化。

4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。

A.必须有“单词随身记"。随时记忆、随时复习、随时扩充，

既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇

关。

B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准

备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词

汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整

合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿

写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

C.必须有“错误警示录”。将平时训练或考试当中的错误集

中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自

己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

D.必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、

用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变

的飞跃。

5.对后进生坚持“四优策略”，关心后进生（90下），促进整

体提高。

A.优先减负；

B.优先面批。

C.优先点评。

D.优先鼓励。

6.从现在开始坚持“每天必听”，打好持久战。各任课教师

自行安排听与与学校统一安排（争取每周2次的听力训练）相结

合，尽可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。

关于高三英语一轮复习计划篇12

一、指导思想：

根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为

依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，

反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主线，突破词

汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非

智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合

训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解

题技巧，以适应新课标的高考要求。

二、复习策略

1.词汇复习：

以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习。

课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后

由备课组讨论确定。该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，

每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现

的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。在这个过程

的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归

纳总结，而后教师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实。

学案设计中的当堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，

如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一

些对话活动，让学生以小组为单位进行操练。

2、语法复习：

针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词

的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合

具体实例，反复讲解，融汇贯通。使学生学会在语境中活用这些

语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记

录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，

把握命题人的命题意图。

学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使

教学更加的真实化和生动化。如在讲一般现在时，一般过去时，过

去进行时，现在进行时这几种时态时，可以编制如下一段话:Now

theteacheristellingyouastory.MarystudiesatNO.6

middleschool.Sheisalwaysreadytohelpothers.Oneday,

whileMarywaswalkingdownastreet,shesawanoldwoman

crossingthestreet.Shewentuptothewomenandhelped

her.Shesetsagoode_ampleforus.Allofusshould

learnfromherfromnowon.首先，让学生们在小组内分别把这

个故事所发生时间写下来。然后让学生分别写下发生在不同的时

间所用的不同的动词。其次，在学生都熟悉以后，以不同的角色，

如小组内让一位扮演新闻记者，而其余的同学分别扮演Mary,Mary

的同学，theoldman等作为被采访的对象，从而引出各种时态的

一般疑问句，特殊疑问句及相关的否定形式。.最后，老师先让学

生们归纳这几种时态的区别和用法，再以表格的形式呈现。.这样

在欢乐的气氛中学会了看似很难的语法.当然，方法不只是编对话

一种，不同的语法可以设计不同的方法。

3、广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力

每周抽出一节课的时间集中阅读，内容主要以21世纪报为主,

我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政

治，经济，科技，文化等的发展密切相关，而21世纪报的内容正

好及时地反应了当前的科技与文化的新动向，很有时代气息，而

且报纸很多词汇与高考《考纲》中的词汇非常接近，这样，在阅

读报纸的同时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇

的含义与用法。另外，我们还可以从网上和其他材料商选取一些

内容精彩，难度适中的文章，给学生们及时印出来，作为他们泛

读的材料，文章中的优美语言，动人的情节，都能深深地吸引着

学生们，这样能够把学生们吸引到文章里去，从而既陶冶了学生

的情操，又提高了学生们的阅读理解速度和理解能力。

培优班选择选修模块9、10的部分材料作为泛读材料。第9、

10两个模块的学习能拓展知识面，让学生多接触较新的话题，多

阅读地道的英语文章。在教学过程中，侧重学生对语篇的整体理

解，侧重长难句的分析理解，渗透阅读技巧及阅读策略。

4、突出语篇，强化书面表达能力训练

书面表达的训练要注意培养学生的文章条理性，准确性与得

体性，流畅性，简洁多样性，在平时的驯良中掌握各种问题的写

作要求和特点。在一轮复习中，书面表达的训练一周一次，主要

以课文的单元话题为主，进行续写，复述，缩写，列提纲等不同

形式的训练。重点教会学生审题，构思，列提纲，培养学生用英

语思维和表达的能力。

此外，书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写

训练，书写的好坏直接影响到学生的得分。在训练中注意写作技

巧的指导，采取多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到

面批面改。

5、听力训练

听力训练要常抓不懈。利用《听力宝典》，《听力风暴》等材

料，每周进行三次正规的听力训练。听力能力的提高没办法立竿

见影，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰

当，由母语为英语的人士朗读的材料，培养学生良好的心理素质，

不受情绪以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁带清晰度等的

干扰，听完后进行讲评，注意语言能力的培养，同时指导技巧，

讲究听力训练的策略。采取循序渐进的训练方法，先进行专题训

练，然后进行听力模拟试题训练。

关于高三英语一轮复习计划篇13

一、指导思想

通过系统扎实的第一轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础。

抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。二轮侧重培养应

试技能，三轮综合以查漏补缺。力争在20_年高考中取得满意的

成绩。

二、教材处理

重点放在高一、高二教材的疏通与巩固上。要求学生在复习

相关单元知识之前必须熟读教材。教师必须把好检查验收关，确

保中等生以上能够准确、流利地读熟教材中的阅读材料，以熟读

促进单词的掌握和语感的增加。

高三教材以阅读为主，以高考要求为标准进行取舍与重组,

以进一步增强能力水平和应试技巧。

三、复习资料

一轮复习以《高考英语核按钮》为复习材料，适当删补，每

两个单元5~6个课时；其练习以及金太阳试卷作为学生作业，要

求批改和讲评。

四、进度安排

高一、高二教材的复习在09年元月底完成；高三教材的教学

工作在明年2月底前结束。3月进入二轮复习，5月中旬开始模拟

综合

关于高三英语一轮复习计划篇14

第一轮复习即将结束，为了更好的进行有效教学制定二轮复

习计划如下：

一、第二轮复习中的注意点：

1、回归基础，突出对主干知识的复习。高考英语改革虽然从

强调知识考查向注重综合语言应用能力考查转变，但是还应认识

到能力必须依据基础，要注意学生的“一看就会，一做就错”的

现象。帮学生分析造成这种现象的根本原因，力争让他们做到“一

看就会，一做就对”。

2、认真研读《考试说明》，求同存异，融会贯通，强化知识

链，力求知识系统和完整。对语法知识的复习要进一步巩固和落

实，关注历届高考中出现率较高的语法项目。对于状语从句，名

词性从句，定语从句，强调结构，日常交际用语等在高考中出现

率较高的语法知需进一步查漏补缺，确保有系统性和完整性。

3、注重篇章段落。应该在教学中“抓大放小”，注重对篇章

段落的分析和理解。

4、查漏补缺，强化专题训练。复习中应适当加强对重点内容

的强化训练和讲解，提高对考点知识的识别能力，注重培养寻找

已知条件，排错求证的思维能力。

二、第二轮复习的重点：

1、把握高考脉搏，增强改革意识

根据20_试题的特点，我们在今后的学习中，在注意熟悉基

本词汇、短语句式的同时，更要注意对复合句及复杂句子的理解。

不仅要注意对事实性具体信息的理解，更要多注意以what问句形

式出现的主旨要义题及说话人的态度和意图推断题的训练。阅读

理解题的素质要求提高了，尤其是较多的生词以及连续不断的长

难句和交错出现的题。

2、加强阅读教学，扩大词汇量

阅读在高考英语试题中“重中之重”的地位不会改变。要扩

大学生的词汇量，增强他们的语感，必须通过加大阅读量来实现。

在教学中应注意以下两点：

(1)利用各种学习策略，提高阅读的科学性和准确性；

(2)精泛并举，大力开展课外阅读。确保达到学会使用3000

个单词和400—500个习惯用语或固定搭配的要求。

3、改进语言基础知识的教学

高考英语语言知识部分的命题只会加强，不会削弱。平时教

学中要完整地整理出英语学习的知识体系，使知识的学习能有效

地转化为综合语言能力。

关于高三英语一轮复习计划篇15

根据20_年高考英语试题特点，结合我校学生实际情况，我

们对高三的备考复习进行整体计划，确定各阶段的主要教学任务,

旨在加强教学研究，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的

主动性和有效性。各位老师要知晓整体计划及进度，并结合自己

学生学情进行适当增减。具体计划如下：

一、总体安排

1、第一轮复习(20_8-20_2)

基础知识强化总复习：研读《考纲》，明确考试范围及要求,

统一进度。关注高考新动向，及时调整教学。强调基础知识系统

性，帮助学生构建知识网络，地毯式扫描复习，发现问题。注意

优生的提高，关注后进生及边缘生。把语法知识的复习与基础知

识复习同步进行，精讲精练。

听力块：根据二级听力试题特点，加强听力训练。每日必听,

熟悉语速，连读形式，了解出题方式等，训练听力技巧。

词汇块：狠抓词汇过关，这一阶段进行两次高一、高二单词

复习记忆，人人过关；并学习高三单词。

语言点块：高一、高二所出现重点语言点需要不断加强巩固

记忆、灵活应用，注重情景应用。

语法块：动词等各种词法、句型：简单句（6种）、复合句、

并列句、特殊句型、交际用语等。认真详细、扎扎实实作好这块

的复习

2、第二轮复习（20_2-20_4）

专题训练：强调针对性，进行知识重整及重点突破。在第一

轮基础知识复习的基础上针对性地对各个题型进行专门训练，以

达到熟悉题型、提高理解能力、掌握解题技巧的，训练语言综合

应用能力的目的。可分为：听力、阅读、补全对话、完形、语篇语

法填空、改错、书面表达等几块进行。

就高考各题型根据列出的考点结合《考纲》对学生进行专题

训练，训练答题技巧。回归知识总复习（单词、语法、技能）、重

点查缺补漏。

3、第三轮复习（20_5）

套题训练：强调综合性，进行综合训练。这一阶段即是冲刺

阶段，老师们又再次研究《考纲》及最新高考信息，及时做好指

导。让学生练好模拟试题，让学生的答题技巧得以应用并使学生

练得手热，为即将来临的大考做好准备。

4、最后阶段（20_5-20_6/6）

回归课本，对学生心理与生理等方面调适的指导，学生动静

结合，有张有