澳大利亚说课稿

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人教版学校地理《澳大利亚》说课稿

一、说教材

1、教材分析

〈〈澳大利亚〉〉是人教版学校地理七班级下册第八章第四节内容。第八章东半球其它的国家和地区本章共四节，前三节选取了三个地区而本节则独具匠心共性鲜亮地选取了一个国家澳大利亚。在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点，所以文本选取《澳大利亚》为案例，共性鲜亮、匠心独运。本节课总结第八章，引出西半球的国家（不再讲地区）承上启下，过渡自然。

关于〈〈澳大利亚〉〉可讲的内容许多，因此在教学目标的确立上，不求面面俱到，但求突出〈〈澳大利亚〉〉的独特之处，依据新课程的精神，确立以下三维教学目标：

2、教学目标

1、学问与技能：

（1）培育同学运用地图、图片说出澳大利亚的地理位置，特有的生物，分析其生存缘由。

（2）学会运用地图等地理信息说出澳大利亚农牧业与地形，气候等自然环境的关系。

2、过程与方法：

（1）初步学会依据收集到的有关澳大利亚的地理信息，通过探究合作等多种方式，对地理现象进行分析，并简洁说明因果关系。

（2）运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会，并与别人沟通。

3、情感、态度与价值观：

（1）增加同学对生态爱护的意识。

（2）关心同学初步树立因地制宜进展经济的观念。

3、教学重点：

澳大利亚特有生物与生存缘由的分析。澳大利亚农牧业进展与地形、气候的关系。

4、教学难点：

澳大利亚农牧业进展与地形气候的关系。

二、说教法

1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励同学在解决问题中探究，有利于激发同学学习地理的乐观性、主动性，培育同学的创新精神和地理实践力量。

2.小组合作学习：这种方式既有利于培育同学的合作学习意识，又能增加同学竞争意识，提高参加各种活动的乐观性，促进全体同学的共同进展。

3.多媒体帮助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

三、说学法

1.培育同学从各种地理图像中猎取地理信息的力量。

2.使同学在探究性学习中，把握比较、分析综合等科学的探究方法。

3.通过小组争论，培育同学的互动力量，使同学学会合作学习与探究。

四、说教学过程

（一）情感导入

充分利用多媒体展现图片，从感性熟悉入手，调动同学探究的热忱。

（二）探究协作

本节要探究两大问题；为什么只有在澳大利亚才有如此多的动物？澳大利亚农牧业进展与地形、气候的关系？为了突出重点，突破难点，更好的让同学探究两大课题，主要采纳旅游形式增加同学探究欲，紧扣同学思维，认知规律，利用课件、图片资源，关心同学熟悉地理事物及内在规律。同时尽量发挥同伴互助力气，使之在沟通中碰撞出才智的火花。

（三）达标拓展

主要用一些填空、思索题达到学问反馈、拓展思维的目的。

（四）课堂小结

力求简洁，突出重点，理清思路

五、说创新点

整体以旅游为脉络，并配以角色模拟，在巩固中渗透情感、态度与价值观训练。

六、说教学效果

本节课以新课程理念为指导，充分调动同学乐观地进行探究活动。在活动中体现新课程的三维教学目标。收到了良好的教学效果。

七、说存在的问题

本节涉及的两大探究问题需同学有较强的理性思维力量，因此在启发同学思维方面仍需加强。

人教版学校地理《澳大利亚》说课稿

澳大利亚说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本课是湘教版七班级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培育同学综合分析各地理事物间相互关系的力量制造了条件。探究人与环境的关系对同学初步形成正确的人地观，形成可持续进展观点具有重要的意义。

2、教学目标分析：

依据七班级同学有较强的自我进展意识，较感爱好于有“挑战性”的任务等教学资源集散地。type=#_x0000_t75心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合同学的实际状况制订以下三个方面的教学目标：

［学问与技能］

(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；

(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存缘由；

(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜进展经济的观念。

［过程与方法］

（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培育同学读取信息、分析信息的力量：

（2）尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路：

（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人沟通。

［情感态度与价值观］

（1）创设情境，激发同学探究问题的奇怪   心和求知欲；

（2）引导同学主动参加课堂争论、小组合作，形成乐观思索，乐于探究的学习态度；

（3）树立因地制宜的进展经济和可持续进展的观念。

4、教学重、难点及突破方法

教学重点：

①澳大利亚的自然地理特征；

②发达的养羊业和工矿业；

③人口、经济分布与环境的关系。

教学难点：

①自流井的成因；

②澳大利亚人口分布与自然条件及经济进展的关系。

本课解决重难点的关键是在乐观创设问题情境，使同学的留意力处于高度集中的状态，并产生剧烈的求知欲和深厚的学习爱好。在教学目标和同学求知心理之间制造一种“不协调”，从而把同学引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思索——探究——发觉——解决问题”。

二、说教法

本课以同学活动为主线，以突出重点、突破难点，进展同学的地理素养为目的，采纳以“探究式教学法”为主，讲授法、发觉法、小组合作学习法、多媒体相帮助教学等结合的多种教学法。注意地理与生活的联系，创设问题情境，激发同学学习的爱好。在教学中尽可能地给同学动眼、动脑、动手、动口的机会，启发同学参加意识、主体意识、创新意识和力量。关心同学熟悉自我，建立自信，以“我要学”的仆人翁姿势投入学习，让同学不仅“学会”，而且“会