海门市空中课堂

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页海门市空中课堂

如何利用空中课堂进行教学

空中课堂教学图文并茂、声像同步、动静兼具。运用它来教学可以使课堂教学更加生动形象，并能充分调动同学的口、耳、脑、手等多种感官同时参加活动，起到降低同学理解难度的效果，并达到提高课堂教学效率的目的。１．巧用空中课堂、激发同学的爱好。

爱好是最好的老师，空中课堂教学资源让同学接收种全新的方式，它通过情景画面，以情激趣全方位、多角度地激发学校生的奇怪   心与求知欲，使他们产生学习的愿望。例如：我校老师在教《观潮》这篇课文，在课文第四自然段最描写潮的样子及潮的声音尤为精彩，胡老师通过空中课堂中录音，让同学感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音。借助录象，让同学感受到潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮美之美，通过创设视听情境，调动同学的视听器官，激发同学的学习爱好和求知欲望，收到事半功倍的效果，这种以声音、图形创设课堂情境、代替枯燥乏叶的口授，大大地激发了同学的学习爱好。２、运用空中课堂资源、增加课堂教学的高效性。

视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是空中课堂资源带来的传统教学无法比拟的独特优势。例如：我校数学科的教学，充分运用了“空中数学课堂教学”，通过教学，我们发觉：

①同学学到了很多课本上学不到的数学

②对于难度较高的内容和在一段时间内需要记忆的内容变得简单理解和记住了。

③同学的交际力量有了大幅度提高。

总之空中课堂以其生动性，趣味性、动态效果有效地吸引了同学的留意力，真正做到了寓教于乐。实现了数学教学的高效、快捷、增加了数学教

３、敏捷运用空中课堂资源，培育同学的创新力量。

空中课堂教学以一种全方位的方式向学校生展现一个美妙的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发同学的制造力，想象力，给同学一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展现下，同学如同身临其境，其想象力达到空前高涨。例如，在教学口语交际《插上想象的翅膀》时，先让同学说说屏幕上的几幅图，然后出示一幅空白的画面，同时播放一段轻松开心的音乐，让同学边听边看，边想象。有了前面几幅图作引导，又创设了情境，同学在充分发挥想象的同时，激活了自己的制造性思维。

“空中课堂教学资源为我们送来了训练专家，为我们供应了优质课例，为我们创设了动人的课堂环境，为我们提高了课堂教学效率。”这是发自我们学校老师的心声，我们决心在今后的训练教学中加强运用空中课堂资源，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，全面提高课堂效率。

利用“空中课堂”资源教学应注意三个环节

漕河镇中心学校

翟磊

2022年1月

利用“空中课堂”资源教学应注意三个环节

“学校语文空中课堂”资源作为一种新生的多媒体教学形式，可充分激发同学学习爱好，为我们教学供应极大便利,有效指导我们教学,是我们开展教学的参考资料之一。虽然如此，假如我们一味依靠于“空中课堂”资源来开展教学，不与教学实际紧密结合，不仅收不到应有的效果，还会对我们的教学造成不行估量的损失。近一年来的教学运用实际，使我深深体会到运用“空中课堂”资源教学必需注意以下三个环节:

一、要设计好课堂

一节完善的课堂必需要有丰富的阅历积累和细心细致的预备,这是人尽皆知的道理。“空中课堂”作为指导全省学校语文教学的大众性资源之一，不行能考虑到每一个教学细节，也不行能考虑到各地同学的实际接受力量。假如上课只是放放光碟，那将是一名老师的严峻失职。我们只有根据“空中课堂”资源的设计意图，结合同学实际，加以细心设计，才能造就一节内容丰富而富有成就的课堂。在教学过程中，我严格根据资源设计开展教学，对资源没有丝毫取舍，结果同学爱好不浓，课堂发言不乐观，最终教学任务没有完成，教学目标没达到；

二、要组织好教学

学校生活泼好动，留意力不易集中，课堂纪律也很难维持。特殊是就农村学校而言，班级规模设置一般较大，一个班少则三十几个同学，多则六、七十个同学。如此规模的班级，假如预备不够充分，组织教学不够得力，我们的课堂将会变得杂乱无序，毫无收益。通过几年来的教学，我认为可通过全面了解同学，激发同学爱好和施以正确引导等途径来进一步组织好教学。

一是全面了解同学。上好课的前提就是要备好课，备好课的前提就是要备

我认为首先要了解同学的组织纪律状况。接触一个新的班级，可以去找该班的班主任和其他的科任老师了解该班同学的组织纪律状况。对于组织纪律好的班级，可以直接告知同学上课的地点和时间，到了上课时间，老师可以直接去上课，组织教学难度相对就小一些；对于班级组织纪律较差的班级，要提前把同学领到播放室，讲明课堂纪律及要求，然后开头上课。其次，要了解同学的语文基础水平。农村同学受地域和经济条件的影响，家庭条件各不相同，条件好的可以上培训班，或是请家教。上了培训班或请家教的同学，提前接触语文学问，基础确定会好一些；没上培训班或请家教的同学基础就相对差一些。因此，上课之前，可以通过找同学个别谈话，或问其它科任老师，了解该班同学语文的基础水平，依据同学的基础水平来组织教学。对于语文基础较好的班级，可以在突出教学重点的基础上，适当增加教学内容；对于语文基础水平较差的班级，可以通过不同的形式，有选择地进行，突出课堂教学的重点。再次，要了解同学的学习乐观性。也就是了解同学在课堂上是否情愿表现自己，发言是否乐观，是否能够主动协作老师的教学。课前老师通过随堂听课和向科任老师询问，了解同学课堂乐观性。对于上课发言不乐观，学习不主动，课堂死气沉沉的班级，老师在组织教学的过程中，可通过设计嬉戏，看动画，听歌曲等形式，设计一些同学比较感爱好的内容，充分激发同学学习爱好。

二是充分激发同学爱好。备课时，老师要依据实际状况和学校生的年龄特征，