求实际距离观课报告

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观课报告

在今日的观课活动中，我选择以“同学为主，老师为辅”作为自己的观看视角，实地观看了吴晓丽等老师的语文新授课，现将自己的观课状况总结汇报如下：

一、观看点选点说明

我选择的观看视角是：同学为主，老师为辅，在此基础上，又分为以下几个观看维度，提问的艺术，教学环节的支配及连接，通过这几个维度的观看与诊断，旨在正确熟悉、了解教学中同学与老师的关系。

二、观看结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）

（一）总体评价：

这节课选自一班级上册第六单元，主要讲授小动物们在雪地里走留下的脚印的外形，总体上看，该老师教学基本功扎实，教学情景创设贴近同学生活实际，在“听、说、读、写”环节中，注意了同学语言表达力量的培育，实现了教学过程的最优化，是一节比较胜利的课。

（二）主要优点:

A、课程资源的利用与开发

1、该老师能充分挖掘课程资源，依据实际教学条件，制造性地利用黑板、多媒体等常规媒体，同时乐观利用音像、计算机多媒体等现代训练资源，丰富了教学内容和形式，有利于同学观看、仿照、尝试、体验真实语言的语境，使语文学习更好地体现真实性和交际性特征。

2、所利用的教学资源符合同学年龄特征、心理特征和学科认知进展水平，具有科学性、思想性、趣味性、敏捷性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了同学学习爱好、开阔了同学的视野、拓展了同学的思维。

3、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使语文教学更加真实、生动、开放和敏捷，为同学的自主学习制造条件。

B、课堂气氛营造

1、该老师能做到面对全体同学，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以同学为本，面对全体同学，调动起全部同学的乐观性，使他们保持了高度的学习语文的信念，体验到了学习语文的乐趣，获得学习语文的胜利感受；关注个体差异，能做到敬重同学共性，充分挖掘同学的不同潜能，因材施教，为同学供应了多样化的进展空间。对同学在学习过程中消失的问题赐予的指导富有针对性。

2、课堂教学中，老师尤其留意培育了同学乐观的学习态度、深厚的学习爱好和良好的学习

习惯。

C、师生双边活动

1、在教学中，老师结合课堂教学的详细内容，采纳直接讲解、间接渗透、同学相互沟通等方式，活动的内容和形式贴近同学的生活实际，符合同学的认知水平和生活阅历；接近现实生活中语言使用的实际状况。在交际活动中提高他们的听、说、读、写和语言交际的力量。

2、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满意了同学的求知欲，发挥了同学的主观能动性，也提高了同学的智力活动水平。

D、学习方式与方法（自主、合作、探究）

1、在教学过程中，老师分别采纳了歌曲、嬉戏激趣，利用胜利体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发同学的学习爱好，唤起了同学的学习欲望，中去激发同学学习爱好

2、教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题。小组活动不仅为每个同学表达自己的看法制造机会，而且有利于培育同学的团队精神和创新力量。

3、营造乐观氛围，激励自主、合作、探究学习的热忱

4、整个教学过程中，老师加强了师生交往，想方设法激发同学主动求知的意识和乐观进取的精神，给同学创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培育了同学敢于质疑、乐于沟通与合作、擅长探究的学习习惯。

E、教学问题的设计与处理

1、问题设计时考虑到了同学爱好，课堂上很多同学跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。

2、问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，老师设计一系列铺垫性的问题，依据同学水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使同学把握学问，让同学思维在问题的坡度上步步上升，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的抱负境界，

三、自我反思：

观课就像照镜子。参与这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。

首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。语文教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，语文老师过分强调语文学问的教学看，教学结

果并不抱负。今后我要把教学的重点放在培育同学的言语力量，在言语运用中引导同学学习语言。语文教材只是同学学习语文的基础、媒介，同学要学好语文就必需融入语文的海洋，跟上语文进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的语文输入教学，让同学能够感受语文，能够使用语文表达自己的思想

其次，通过这次观课，让我熟悉到，要培育同学的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要实行宽容的态度，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。

再次，通过这次观课，让我熟悉到，无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的乐观性。教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、关心和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取学问的过程，关注同学各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。

结束