中班心理健康活动设计及反思

中班心理健康活动设计及反思《中班心理健康活动设计及反思》篇一在中班心理健康教育活动中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多彩的活动，以促进幼儿心理健康的全面发展。以下是一份中班心理健康活动设计及反思的示例：标题：《我的情绪小怪兽》一、活动目标1.认知目标：了解情绪的多样性，能识别不同的情绪。2.情感目标：学会表达和接纳自己的情绪，培养积极的情绪管理能力。3.技能目标：通过艺术创作，提高手眼协调能力和想象力。二、活动准备1.教具准备：《我的情绪小怪兽》绘本、情绪卡片、彩笔、画纸。2.环境准备：创设温馨的活动室，播放轻柔的音乐。三、活动过程1.故事导入：△教师讲述《我的情绪小怪兽》绘本，引导幼儿观察和讨论不同情绪的特点。△提问：“你们有没有过和故事中一样的情绪体验？”2.情绪识别：△出示情绪卡片，让幼儿指出自己熟悉的情绪，并尝试描述这种情绪的感受。△教师总结：“每个人都有各种各样的情绪，这是正常的。”3.艺术创作：△分发彩笔和画纸，让幼儿根据自己的情绪体验，创作属于自己的情绪小怪兽。△鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并分享自己的作品。4.情绪管理：△讨论：“当我们有不好的情绪时，应该怎么办？”△引导幼儿思考和分享自己的情绪管理方法，如深呼吸、画画、听音乐等。5.总结提升：△教师总结：“情绪没有好坏之分，每一种情绪都是我们身体的一部分。我们要学会认识它们，并且找到合适的方法来处理它们。”四、活动反思本次活动通过绘本故事和艺术创作相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识和表达自己的情绪，初步学会了情绪管理的方法。活动过程中，幼儿积极参与，表现出了较高的兴趣和创造力。在活动中，我发现有些幼儿对于表达自己的情绪还有些害羞和抗拒，可能是因为平时缺乏足够的情感支持和表达机会。在今后的活动中，我将更加注重情感环境的营造，鼓励幼儿勇敢地表达自己的感受，同时引导家长在家中给予幼儿更多的情感关注和理解。此外，对于情绪管理的方法，虽然幼儿能够说出一些，但可能实际操作经验不足。在未来的心理健康教育中，我将设计更多实践环节，帮助幼儿将所学的情绪管理策略应用到日常生活中，提高他们的情绪调节能力。通过本次活动，我深刻认识到，心理健康教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培养和行为的引导。作为教师，我要持续关注幼儿的情感需求，为他们提供安全、温暖的环境，让他们的心灵得以健康成长。《中班心理健康活动设计及反思》篇二在中班心理健康教育活动中，设计一个以“我的情绪小怪兽”为主题的互动活动，旨在帮助幼儿认识和表达自己的情绪，并学会用适当的方式处理情绪。以下是一份详细的活动设计及反思：活动名称：我的情绪小怪兽活动目标：1.幼儿能够认识和区分不同的情绪。2.幼儿能够用语言或非语言的方式表达自己的情绪。3.幼儿学习用适当的方式处理情绪，如分享、画画等。活动准备：△情绪小怪兽图片或玩偶△各种表情的图片（开心、生气、害怕、难过等）△画纸、画笔△情绪分类盒（或篮子），贴有不同情绪标签△音乐播放设备活动过程：1.导入活动：△播放一段轻快的音乐，邀请幼儿一起跳舞或做简单的肢体运动。△展示情绪小怪兽图片或玩偶，询问幼儿是否认识它，引出主题。2.认识情绪：△出示各种表情的图片，与幼儿一起讨论每种表情代表的情绪。△引导幼儿回忆并分享自己最近经历的情绪体验。3.情绪分类：△介绍情绪分类盒（或篮子），每个盒子上贴有不同情绪的标签。△邀请幼儿将手中的表情图片放入相应的情绪盒中。4.情绪表达：△提供画纸和画笔，鼓励幼儿画出自己最喜欢的情绪或最不喜欢的情绪。△让幼儿分享自己的画作，并讲述背后的故事。5.情绪处理：△讨论不同情绪可能会带来的感觉，以及如何处理这些情绪。△分享一些处理情绪的策略，如深呼吸、画画、跳舞、分享等。6.情绪小剧场：△通过角色扮演，模拟一个情境，让幼儿体验不同的情绪，并学习如何应对。7.放松活动：△播放一段轻松的音乐，带领幼儿进行简单的放松练习，如渐进性肌肉放松。活动反思：△通过本次活动，幼儿对情绪有了更深刻的认识，能够更准确地表达自己的情绪。△幼儿在活动中积极参与，通过绘画和分享，他们学会了用更合适的方式处理自己的情绪。△建议在后续活动中增加更多的角色扮演和情景模拟，以便幼儿能够将所学知识应用到实际生活中。△可以在情绪分类环节中增加互动性