小学班队工作原理与实践第一章 现代小学教育与小学生_第1页
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文档简介

第一章现代小学教育与小学生掌握小学教育的性质与特点了解小学生的心理发展特点领会当代小学生的时代特征理解小学教育模式及其作用学习目标

第一节小学教育的性质和特点全面性综合性一、小学教育的性质根底性〔一〕根底性

1．对于小学生个人来说，小学教育是打下全面开展的根底2．对国家和社会来说，小学教育是奠定“广出人才、出好人才〞的根底〔二〕全面性

〔三〕综合性

二、小学教育的特点

1．“活动〞对于小学儿童开展的价值

活动是保证儿童身体健康发育的必要条件〔一〕活动性活动是促进小学儿童根本心理机能开展的必要条件2．小学教育中的活动结构及内容保健活动校外活动文艺科技活动教学活动德育活动活动内容〔二〕趣味性

对于小学生来说，一旦对某种活动产生了兴趣，便可以直接转化成推动其介入活动的内在动力，主动、积极地开展自己。1．趣味性对于小学儿童的教育学意义兴趣的开展过程及其教育有趣阶段兴趣多而杂、表面而易变兴趣与人生目标、理想结合选择出单一或少数的兴趣乐趣阶段志趣阶段

第二节现代小学生与小学教育一、小学生的心理开展特点

小组交流

请举例说明教材表1—1中小学生心理开展的某一具体特点。二、现代小学生的时代特征三、21世纪的人才素质和现代小学教育

创新实践者——左右脑并重，既创新又实践，离开实践只谈创新会导致创新的想法比较空洞。跨领域合作者——21世纪要求人才跨越专业的局限，在不同的领域不断完善自己。高情商合作者——21世纪需要的人才是跨国界、跨领域的合作者，一个高情商合作者能为他的团队带来巨大成功。高效能沟通者——理解你的听众，用最有效率的方式、方法与他们沟通，尝试去引导你的听众，而不是说教。热爱工作者——做自己喜爱的工作，让自己对工作产生热情，你会发现热情会带给你巨大的回报。资料来源：?Google中国区总裁李开复在浙大谈选择的智慧?，〔一〕不同的教育模式培养不同的人注入式教育模式群性教育模式个性教育模式自主式教育模式教育模式科学教育模式伦理教育模式群性教育模式

认为决定教育价值的因素是社会群体，而非单一个人，教育仅仅是促进人的社会化，它的结果只能以其社会功能来衡量。迪尔凯姆个性教育模式把社会看成是个人自由开展的束缚，认为人才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的开展。让-雅克·卢梭伦理教育模式关心人自身的情感和品格，具有人文精神。孔子科学教育模式以传授科学知识为主，注重严谨、逻辑性思维方式和探究精神。赫伯特·斯宾塞注入式教育模式

教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由教师掌握，问题的答案由教师设定。赫尔巴特个性教育模式认为学生是教育的主体，把

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