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第第页小学英语教师教学心得

婴儿不是天生会说话的，英语学习也是。同学不是一接触英语就能说一口流利纯正的口语，而是听多了才会说。因此，对话前的听力输入是极其须要的。

在李秀荣先生的课堂上，他的听力输入多达7倍。如此充分的听力输入，让同学有足够的底气和信心大胆发言。同学们的表现证明白这一点。同学对录音语调的仿照和对语言的掌控是我们老师想象不到的。这也提示我在以后的教学中要给同学做好充分的说话预备，这样他们就不会可怕说话了。这样，老师对话教学的目标会更简单实现，同学对英语学习也会有更大的信心。

认真听李秀荣先生的课，你会发觉根本没有同学一起读书这回事。这让我不禁想:同学有须要齐声朗读吗？关于这一点有不同的看法。有人说，合唱朗读更简单吸引同学的留意力，但同时也可能存在凑数的状况。老师不能保证每个人都能阅读。也有人说，假如没有合唱朗诵，同学应当轮番朗诵。在目前大班的状况下，老师不可能一个一个订正同学的发音，也不可能全班都站起来一个一个读。时间不允许。另外，合唱朗读可以给自信心不足的同学安全感。大家张嘴读的时候，他不用担忧自己英语口语不好，就敢张嘴读了。总的来说，各有利弊。老师要依据自己班级的实际状况，选择适合自己班级同学进展的方式。

我也对冯冬燕老师总结的对话教学的五个方面印象深刻:情境课堂、情境生活、趣味生活、分层训练、知识循环。环环相扣，最终实现对话教学的胜利。对话课中情境教学尤为重要，尤其是真实、有趣、生活化的情境。在老师制造的有效情境中，同学将更简单地学习。而不是变成一种死记硬背，死记硬背。这正好符合同学语言习得的心理和生理进展。觉得孩子学语文，是在生活中一点一点学的。有时候，学校的语文教学并没有那么深刻。由于日常用语、交际用语、反复输入输出会让同学印象更深刻。在英语教学中，也要做到学旧迎新，从而加深同学的学习记忆，提高同学的语言综合应用技能。

当然，这么重要的场合，怎么会少了邓老师有价值的话。每次听邓老师的演讲，我都受益匪浅。从一些理论知识到一个小游戏，都能给我们启发。把握英语课的实效，是我作为一名新老师遇到的一大难题。用有趣的游戏吸引同学？很糜费时间，也不是全部同学都能参加其中，沉淀知识。其实要真正吸引同学，就要让语言知识变得有趣，让语言知识本身吸引同学。Let'schant的妙用，一个融入知识的小动作已经能抓住同学的眼球。梯度教学设计对于吸引同学的留意力和新奇心至关重要。听，说，读，写。全部同学都应当在英语学习中遵循这一进展趋势。否那么，同学的语言习得就不会遵循自然规律，不遵循自然规律的人就会被自然淘汰。

学一点，多听，多学，对同学和老师都特别重要。情愿听、

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