二年级下册数学教案-3.3 单元教学 ︳西师大版

/二年级下册数学教案-3.3单元教学|西师大版一、教学目标1.让学生理解掌握有余数的除法算式中各部分的关系，并能正确计算有余数的除法。2.能根据表内乘法口诀，计算乘加、乘减算式。3.能正确书写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。二、教学内容1.有余数的除法2.乘加、乘减3.除法算式的读写三、教学重点1.有余数的除法计算方法2.乘加、乘减的计算方法3.除法算式的读写方法四、教学难点1.有余数的除法的实际应用2.乘加、乘减的实际应用3.除法算式中各部分关系的理解五、教学时间共3课时六、教学过程第一课时：有余数的除法一、导入1.复习表内乘法口诀2.提问：同学们，我们已经学过乘法口诀，那么大家还记得除法吗？今天我们就来学习有余数的除法。二、新课1.讲解有余数的除法的概念和计算方法2.示例：8÷3=2……2，讲解各部分的关系3.练习：让学生独立完成几道有余数的除法题目三、巩固1.让学生分小组讨论，如何解决有余数的除法题目2.分享讨论成果，总结解决方法四、作业1.完成课本P36页的练习题2.准备下一节课的预习内容第二课时：乘加、乘减一、导入1.复习表内乘法口诀2.提问：同学们，我们已经学过乘法口诀，那么大家还记得乘加、乘减吗？今天我们就来学习乘加、乘减。二、新课1.讲解乘加、乘减的概念和计算方法2.示例：3×42=14，3×4-2=10，讲解各部分的关系3.练习：让学生独立完成几道乘加、乘减题目三、巩固1.让学生分小组讨论，如何解决乘加、乘减题目2.分享讨论成果，总结解决方法四、作业1.完成课本P37页的练习题2.准备下一节课的预习内容第三课时：除法算式的读写一、导入1.复习表内乘法口诀2.提问：同学们，我们已经学过乘法口诀，那么大家还记得除法算式的读写吗？今天我们就来学习除法算式的读写。二、新课1.讲解除法算式的读写方法2.示例：8÷3=2……2，讲解各部分的关系3.练习：让学生独立完成几道除法算式的读写题目三、巩固1.让学生分小组讨论，如何解决除法算式的读写题目2.分享讨论成果，总结解决方法四、作业1.完成课本P38页的练习题2.复习本单元所学内容，准备测试七、教学评价1.课后对学生的练习题进行批改，了解学生对本单元知识点的掌握情况2.在下一节课开始前，进行本单元的小测试，检验学生的学习效果八、教学反思1.教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答2.教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划3.教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性在以上教案中，需要重点关注的细节是“有余数的除法”部分。这部分内容是教学的重点，也是学生理解的难点，因此需要详细补充和说明。有余数的除法一、导入在导入部分，教师可以通过日常生活实例来引导学生理解除法的概念。例如，可以提出这样一个问题：“如果你有10个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并且让他们在实际情境中理解除法的意义。二、新课1.概念讲解：在讲解有余数的除法概念时，教师需要明确指出，当我们把一个数（被除数）分成若干等份，如果不能完全平均分，剩下的部分就是余数。余数总是比除数小。2.计算方法：教师可以通过图示法来展示有余数的除法计算过程。例如，使用10个苹果的例子，可以用图片展示将10个苹果分成3份的过程，每份3个，剩下1个。然后，引导学生理解算式10÷3=3……1中的各个部分。3.示例：教师可以给出几个简单的有余数除法示例，如12÷5、15÷4等，让学生跟随计算，并解释每一步的含义。三、巩固在巩固环节，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互出题，解决有余数的除法问题。这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们加深对概念的理解。四、作业作业部分应包括基础练习和提高练习。基础练习主要是让学生熟练计算有余数的除法，而提高练习则可以设计一些应用题，让学生在实际问题中运用所学知识。教学策略为了帮助学生更好地理解有余数的除法，教师可以采用以下教学策略：1.直观教学：利用实物、图片或动画来展示除法过程，使学生直观理解有余数的概念。2.逐步引导：在讲解例题时，教师应逐步引导学生思考每一步的计算过程和原因，而不是直接给出答案。3.合作学习：鼓励学生在小组内讨论和解决问题，通过合作学习提高解题能力。4.反馈与纠正：在学生练习时，教师应及时给予反馈，纠正错误的理解和方法。教学评估在教学评估部分，教师可以通过课堂提问、小组讨论和课后作业来检查学生对有余数的除法的理解和掌握程度。同时，教师应关注学生在解题过程中遇到的问题，及时调整教学计划和方法。教学反思教学反思是提高教学质量的重要环节。教师应在课后反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否充分调动了学生的积极性、是否及时解决了学生的疑问等，并在后续教学中进行改进。通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地帮助学生掌握有余数的除法，提高他们的数学能力。同时，这些教学策略和方法也可以应用于其他数学知识点的教学中。教学难点解析在有余数的除法教学中，一个常见的难点是学生对于“余数总是比除数小”这一概念的理解。为了突破这个难点，教师可以采用以下步骤：1.比较除数和余数：通过实际的物品分配，如苹果、糖果等，让学生亲手操作，体会除数和余数之间的关系。例如，当分配10个苹果给3个朋友时，每个朋友得到3个苹果，剩下1个苹果。这时，教师可以强调，无论怎样分配，剩下的苹果（余数）都不会比每个朋友得到的苹果（除数）多。2.图示法：使用图示法来表示除法过程，如在黑板上画出10个苹果，然后分三组圈出3个苹果，剩下的1个苹果单独圈出。这样，学生可以通过视觉直观地看到余数总是比除数小。3.数学证明：对于高年级的学生，教师可以通过简单的数学证明来解释为什么余数总是比除数小。例如，如果除数是5，那么余数只能是0、1、2、3、4，因为一旦余数达到5或以上，就可以再分配一个除数给某个人，余数就会减少。4.实际应用：设计一些实际问题，让学生在解决过程中应用有余数的除法。例如，一个班级有28名学生，要分成5个小组进行活动，每个小组有多少人，还剩下多少人？通过这样的问题，学生可以在实际情境中理解有余数的除法。课堂管理在教授有余数的除法时，课堂管理也非常重要。教师应该确保每个学生都能参与到教学活动中来，尤其是在小组讨论和实物操作环节。教师可以采取以下措施：1.分组合作：将学生分成小组，确保每个小组成员都能参与到讨论和操作中来。教师可以在小组间巡视，提供必要的帮助和指导。2.个别辅导：对于理解有余数的除法有困难的学生，教师应该提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。3.课堂互动：通过提问、回答问题等方式，增加课堂互动，提高学生的参与度和兴趣。4.积极反馈：对于学生的正确回答和进步，教师应该给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。家庭作业和评估家庭作业应该设计得既能巩固学生的基础知识，又能提高他们的应用能力。例如，教师可以布置一些基本的除法计算题，同时也有一些需要学生自己设计的问题，如“你家里有15个橙子，要平均分给4个朋友，每个人能分到几个橙子？还剩下几个橙子？”这样的问题。在评估学生的学习成果时，教师不仅应该关注学生的答案是否正确，还应该关注他们解题的过程和方法。教师可以通过定期的单元测试、课堂表现和作业完成情况来综合评估学生的学习成果。教学资源的利用为了增强教学效