《水调歌头（明月几时有）-苏轼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《水调歌头（明月几时有）-苏轼》导学案第一课时导学目标：1.了解苏轼的生平及其代表作品《水调歌头（明月几时有）》的背景和意义。2.分析《水调歌头（明月几时有）》的内容、结构和艺术特点。3.理解《水调歌头（明月几时有）》的主题和情感表达。导学内容：1.苏轼的生平和创作背景2.《水调歌头（明月几时有）》的内容和结构3.《水调歌头（明月几时有）》的主题和情感表达导学步骤：一、导入（5分钟）1.讲解苏轼的生平和创作背景，介绍他在文学上的成就和影响。2.引入《水调歌头（明月几时有）》这首词的背景和意义，激发学生对这首词的兴趣。二、学习《水调歌头（明月几时有）》（20分钟）1.分析《水调歌头（明月几时有）》的内容和结构，重点解读词中的意象和情感表达。2.引导学生理解词中的主题，探讨词中所表达的情感和思想。三、课堂讨论（15分钟）1.让学生就《水调歌头（明月几时有）》中的主题和情感表达展开讨论，分享自己的看法和感受。2.引导学生分析词中的艺术特点和表现手法，探讨苏轼在这首词中的创作意图和技巧。四、思考拓展（10分钟）1.让学生思考《水调歌头（明月几时有）》对他们的启发和影响，以及对当代社会的启示。2.练习写作，要求学生仿照苏轼的风格，创作一首类似的词或文章，表达自己的情感和思想。五、课堂总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调苏轼的文学成就和《水调歌头（明月几时有）》的重要性。2.鼓励学生继续深入研究苏轼的其他作品，拓展自己的文学视野和审美能力。导学案评价：本导学案通过介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生深入了解《水调歌头（明月几时有）》这首词的内容、结构和主题，帮助学生理解词中的情感表达和艺术特点，激发学生对文学的兴趣和热爱。同时，通过课堂讨论和写作练习，拓展学生的思维和表达能力，提高他们的文学鉴赏和创作水平。第二课时一、导学目标1.了解苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的背景和意义；2.理解《水调歌头（明月几时有）》的内容和主题；3.分析《水调歌头（明月几时有）》的艺术特点和表现手法；4.感悟《水调歌头（明月几时有）》所表达的情感和思想。二、导学内容1.背景介绍苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家。他是中国文学史上著名的豪放派代表人物，以豪放清丽、词风洒脱、意境深远而著称。《水调歌头（明月几时有）》是苏轼的代表作之一，是一首描写离愁别绪的抒情词。2.内容赏析《水调歌头（明月几时有）》描写了诗人在异乡思念故乡、思念亲人的离愁别绪。诗中以“明月”、“乡关”、“烟花”等意象来表现诗人内心的孤寂和忧伤。诗人借助自然景物，抒发自己对家乡和亲人的思念之情，展现了诗人的豪放情怀和感伤之情。3.艺术特点《水调歌头（明月几时有）》采用了水调歌谣的形式，音调悠扬，节奏明快，富有节奏感和韵律美。词中运用了大量的比喻、拟人和夸张手法，使词意更加深刻、生动。同时，词中的意象描写细腻，情感真挚，给人以强烈的感染力。4.情感思想《水调歌头（明月几时有）》表达了诗人对故乡、亲人的深深思念和眷恋之情，展现了诗人内心的孤寂与忧伤。诗中的离愁别绪，让人感受到生活中的无奈和苦涩，唤起人们对亲情、友情、故乡的珍惜和怀念。三、导学问题1.苏轼是哪个朝代的文学家？2.《水调歌头（明月几时有）》描写了什么内容？3.《水调歌头（明月几时有）》的艺术特点有哪些？4.诗中的“明月”、“乡关”、“烟花”等意象代表着什么？5.你认为《水调歌头（明月几时有）》表达了怎样的情感和思想？四、拓展延伸1.试比较《水调歌头（明月几时有）》与其他离别题材的词作，探讨其异同之处；2.试用现代的语言表达《水调歌头（明月几时有）》所表达的情感和思想；3.试写一首类似《水调歌头（明月几时有）》的现代词作，表达你对家乡、亲人的思念之情。五、课外阅读1.阅读苏轼其他代表作品，如《江城子》、《和子由渑池怀旧》等，了解苏轼的文学风格和思想情感；2.阅读其他豪放派词人的作品，如辛弃疾、欧阳修等，比较他们的创作风格和主题内容。六、小结反思通过本节课的学习，我们对苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》有了更深入的了解，领悟到诗人对家乡、