《写作-学习改写作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作_进修改写》作业设计方案第一课时一、设计背景写作是同砚进修的重要组成部分，但是浩繁同砚在写作过程中屡屡遇到困难，比如语言表达能力不足、逻辑不明晰等。因此，为了援助同砚提高写作水平，本次作业设计方案旨在通过进修改写的方式来提高同砚的写作能力。二、设计目标1.提高同砚的语言表达能力和逻辑思维能力；2.练习同砚的文字改写能力，培育同砚的独立沉思能力；3.培育同砚的写作习惯和写作技巧。三、设计内容1.同砚每周选择一篇优秀的文章或段落进行改写，要求在语言表达、逻辑结构、句式运用等方面进行改进；2.同砚需要在改写的过程中重视细节，注意语言的精准度和逻辑的连贯性；3.同砚需要在改写后进行自我评判，分析改写过程中的收获和不足，并提出改进意见；4.同砚需要定期交作业，老师进行评阅并赐予指导和建议。四、设计步骤1.同砚选择一篇优秀的文章或段落进行改写，并注明原文出处；2.同砚进行改写，注意语言表达、逻辑结构的调整，同时保持原文的主题和观点；3.同砚进行自我评判，分析改写过程中的收获和不足，并提出改进意见；4.同砚定期交作业，老师进行评阅并赐予指导和建议。五、评判标准1.语言表达准确、生动，逻辑结构明晰，句式运用灵活；2.改写过程中注意细节，保持原文的主题和观点；3.自我评判客观真实，能够分析改写过程中的收获和不足，并提出改进意见；4.定期交作业，老师进行评阅并赐予指导和建议。六、作业要求1.每周选择一篇优秀的文章或段落进行改写，提交改写作业；2.作业字数不少于500字，要求语言表达准确、生动，逻辑结构明晰；3.作业需注明原文出处，并附上自我评判；4.作业需定期提交，老师进行评阅并赐予指导和建议。七、总结通过进修改写的方式，可以援助同砚提高写作能力，培育同砚的独立沉思能力和文字表达能力。期望同砚能够勤勉完成每一次作业，不息提升自己的写作水平，成为优秀的文学人才。第二课时一、设计背景：写作是同砚进修过程中分外重要的一项技能，不仅可以援助同砚提高语言表达能力，还可以培育同砚的逻辑思维能力和批判性思维能力。然而，许多同砚在写作过程中屡屡遇到困难，例如缺乏观点、逻辑不明晰、语言表达能力有限等问题。因此，设计一份《写作_进修改写》作业，旨在援助同砚提高写作能力，培育他们的批判性思维和创设性思维。二、设计目标：1.提高同砚的写作能力，培育他们的语言表达能力和逻辑思维能力。2.援助同砚学会改写他人的文章，提高他们的文学修养和审美能力。3.培育同砚的批判性思维和创设性思维，让他们能够独立沉思并表达自己的观点。三、设计内容：1.同砚需要选择一篇短文或文章进行改写，可以是教室上老师提供的范文，也可以是同砚自己找到的文章。2.同砚起首需要专注阅读原文，理解作者的观点和逻辑结构，然后依据自己的理解和沉思进行改写。3.改写过程中，同砚需要注意保持原文的主旨和观点不变，同时可以适当调整语言表达方式和句式结构，使文章更加流畅和生动。4.同砚需要在改写后的文章中添加自己的观点和见解，以展示自己的批判性思维和创设性思维。5.同砚完成改写后，需要进行自我评判和互相评判，援助他们发现不足的地方并进一步提高写作能力。四、评判标准：1.改写后的文章是否保持了原文的主旨和观点。2.改写后的文章语言表达是否更加生动和流畅。3.同砚是否成功添加了自己的观点和见解。4.同砚是否能够独立沉思并表达自己的观点。5.同砚是否能够接受他人的评判并不息提高自己的写作能力。五、作业要求：1.作业提交时间：一周内。2.作业形式：纸质版或电子版均可。3.作业内容：改写文章及改写过程中的沉思和感悟。4.作业评分：依据评判标准进行评分，效果占总效果的20%。六、总结：通过这份《写作_进修改写》作业设计方案，可以援助同砚提高写作能力，培育他