《竹节人-范锡林作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《竹节人-范锡林》作业设计方案第一课时一、作业设计背景《竹节人》是范锡林先生的一部著名小说，叙述了一个发生在农村的故事，以竹节人这一传统手工艺品为背景，描绘了摩登都市人物在村落中的生活冲突与文化认同问题。通过本次作业设计，旨在引导同砚理解小说中的情节和主题，培育同砚的文学鉴赏能力，提高同砚的阅读理解能力与情感表达能力。二、课程目标1.了解《竹节人》的主要情节和主题。2.培育同砚的文学鉴赏能力。3.提高同砚的阅读理解能力。4.练习同砚的情感表达能力。三、作业设计内容1.阅读小说《竹节人》要求同砚阅读小说《竹节人》，并在阅读后完成以下内容：（1）概括小说的主要情节；（2）分析小说中的主要人物形象；（3）阐述小说中的主题和意义。2.书写读后感让同砚依据自己的感受，写一篇《竹节人》的读后感，包括对小说情节、人物、主题的理解与感悟。3.创作竹节人手工艺品让同砚通过参考竹节人的描述，尝试制作竹节人手工艺品，并在班级分享制作过程和成品。4.开展小组谈论组织同砚进行小组谈论，探讨小说中的文化认同问题，并结合现实生活，沉思如何保卫和传承民间手工艺文化。四、评判方式1.阅读小说的概括情节和分析人物形象，结合教室谈论，以小组谈论的形式综合评判；2.读后感的书写，结合同砚的感悟与文学鉴赏能力，进行个人书面评判；3.创作竹节人手工艺品的制作过程和成品，结合同砚的创设能力和表达能力，进行个人和班级评判。五、拓展延伸1.打算专题讲座：邀请相关专家学者来学校进行讲座，深度探讨《竹节人》中的文化认同问题；2.实地考察活动：组织同砚到当地的民间手工艺坊或博物馆进行实地考察，增进对传统手工艺文化的了解和感悟；3.作品展示：组织同砚将自己制作的竹节人手工艺品进行展示，增强同砚的表达和展示能力。六、作业设计周期依据教学规划，将《竹节人》作为文学阅读的一部分，设计为一个课时的作业内容，结合教室谈论和延伸活动，整体设计周期为一个月摆布。七、总结通过本次作业设计，同砚不仅能够了解《竹节人》的情节和主题，还能够通过制作手工艺品和小组谈论，增强对文化认同问题的沉思和理解，培育同砚的文学品味和情感表达能力，为同砚的综合素养提升奠定基础。期望同砚通过本次作业设计，能够在阅读中感悟，在实践中体会，不息提高自己的综合素养。第二课时一、背景介绍电影《竹节人》是由著名导演范锡林执导，改编自莫言的同名小说。该电影叙述了一个发生在中国农村的感人故事，主要通过一位农村老人的视角，描绘了中国改革开放以来农村社会的变迁和人们的生活变化。本次作业设计旨在让同砚通过观览电影，深度了解中国近摩登历史背景下农村生活的变迁，以及人性与家庭的干系。二、作业目标1.了解中国改革开放以来农村社会的变迁和人们的生活变化；2.分析电影中的人物形象、情节设置和主题思想；3.培育同砚对人性和家庭干系的沉思能力；4.提高同砚的文学鉴赏能力和表达能力。三、作业内容1.观影任务：同砚自行观看电影《竹节人》，并撰写电影观后感，内容包括对电影的评判、主题思想的解读以及与自身生活的联系等。2.文学分析：同砚选择电影中的一个人物，分析其性格特点、成长历程和对主题的贡献，撰写一篇人物分析文章。3.历史背景：同砚通过教室谈论或小组谈论的形式，了解中国改革开放以来的历史背景，探讨电影中反映的社会变革和人们生活状态的干系。4.人性与家庭：同砚分组谈论电影中呈现的人性和家庭干系，探讨人性与家庭在摩登社会中的重要性，并撰写小组谈论总结报告。四、作业要求1.观影任务和文学分析要求字数不少于800字；2.历史背景谈论和人性与家庭谈论要求结合电影内容，深度探讨相关问题；3.作业需在规守时间内完成，并按要求提交；4.作业内容需符合学术规范，防止抄袭和剽窃行为。五、评判标准1.观影任务和文学分析：内容完备、深度，表达明晰，立意奇特，逻辑周密，评判中肯；2.历史背景和人性与家庭谈论：观点明确，分析透彻，结论合理，沉思深刻，团队合作良好；3.整体表现：作业完成质量高，沉思深度和广度兼顾，表达能力突出。六、作业打算1.观影任务和文学分析：同砚自行打算时间观影，并于一周内完成任务；2.历史背景和人性与家庭谈论：分组谈论时间为一周，小组成员共同约定谈论时间。七、参考资料1.电影《竹节人》DVD或在线观看；2.莫言《竹节人》小说；3.相关历史资料和文献。通过本次作业设计