《中国书法》教学设计

Page1/Numpages3《中国书法》教学设计教学目标1、了解我国的书法的演化过程，特点及其艺术价值。2、了解书法的基本结构规则。3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。教学重难点教学重点：了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。教学难点：理解几种不同书体的结构规律。课前准备教师：教学课件、学生范例作品、中国书法图片等。学生：收集自己喜欢的书法作品；宣纸、毛笔、墨汁等书法工具。教学过程一、组织教学：1、国平书法视频导入，猜一猜：你知道这些是什么字吗?2、导入(板书)中国书法。二、探究学习：1、你发现生活中哪些地方常常见到书法?学生举例，课件展示。2、书法的演变过程：（1）你知道我国最早的文字是什么吗?是我国什么时期的文字呢?有什么特点?初具用笔结字章法，突出实物的特征。（2）金文：大篆，简介，引导学生分析特点：线条遒劲雄浑，用笔肥厚。（3）小篆：小篆是在秦始皇统一中国后(前221年)，推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。李斯被称为小篆的鼻祖：线条挺劲圆浑，结构对称，字形长方形。学生分析特点：线条挺劲圆浑，结构对称，字形长方形。（4）隶书：隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。作为官方文字的小篆书写速度较慢，而隶书化圆转为方折，提高了书写效率。隶书盛行于汉朝，成为主要书体。学生分析特点：字型扁方，横宽竖窄，蚕头雁尾。（5）在书体演变过程中，大概在魏晋时期由隶书向楷书、行书、草书同时演变。3、楷书四大家是谁?楷书四大家，是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称。也称四大楷书，楷书四体，他们是：唐初欧阳询、盛唐颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫。介绍楷书四大家，总结楷书的特点。4、天下三大行书是什么?（1）《兰亭序》简介。“永”字八法：①书法的构成要素有哪些?用笔，结字，章法。②教师台上演示，其他学生自己练习——写“永”。③用学生写的“永”字讨论分析书法的用笔和结字。④分析“永”字八法：是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯(tì)，驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。⑤体会书法和舞蹈的相通之处。⑥章法分析：展示学生作品。分析赵孟頫作品，讲解章法。⑦小结书法规律：动态中求平衡。三、练习：试一试，你对书法了解了多少，请你抢答：它们的字体和特征。四、作品展评：从作品的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析。五、课外拓展：收集家乡知名书法家的资料和作品图片，并运用所学欣赏知识、分析作品风