2023年部编版六年级上册语文《桥》

第1课时第2课时思考：你们想到了哪些与洪水有关的词语？第1课时新课导入13桥清瘦沙哑地喊冷冷地说惊慌你拥我挤跌跌撞撞咆哮狞笑放肆势不可当自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇小说写了一件什么事。初读课文清瘦沙哑地喊冷冷地说惊慌你拥我挤跌跌撞撞咆哮狞笑放肆势不可当想一想：每行词语在文中是描写什么的呢？老支书村民洪水都是口字旁咆哮嗓哑呻左窄右宽“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。生字指导梳理小说情节，说一说：这篇课文写了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指挥过桥24～27自然段祭奠亲人概括大意本文写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。默读课文，画出描写雨、洪水的句子，并读一读这些句子。聚焦环境黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

这段话只有十四个字，却有三个句号，这样的句子叫短句。感受雨之大思考：仔细看看这段话，你有什么发现？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。读一读下面两个句子，说说你觉得哪一句写得好。语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。思考：这咆哮的山洪像什么？同“挡”，抵挡的意思。这洪水就像猛兽一般，来势汹汹，不可抵挡呀。感受洪水的凶猛近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人轻歌曼舞常常给人以美的享受，而洪水的舞蹈却是让人恐惧的幽灵之舞。感受洪水的可怕作者用了拟人的手法写出了洪水的可怕，找出文中运用了同样的手法的句子。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。读出“洪水猛兽”的可怕。思考：再读这些环境描写的句子，你有什么发现？情况越来越危急；气氛越来越紧张；运用了大量比喻和拟人的修辞手法。再次观看洪水的视频，朗读课文。品读课文，感受人物形象。学习提示默读课文第7～23自然段，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，结合相关情节说说你的理解，请用关键词批注。第2课时感受人物老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。思考：洪水逼近，情况万分危急，老汉却像一座山，从这里你看到了一位怎样的老汉？沉着冷静神态描写洪水来袭，村民此时的表现是怎样的？找出具体句子读一读。乱哄哄是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”语言描写三个感叹号。三个短句。一起读读老支书的语言描写。说一说：你发现了什么？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统排到后边去！”试着对比着读，说一说：你有什么发现？短句更能体现当时形势严峻，老汉内心焦急，必须长话短说。一心为民透过文字，你又看到了一位怎样的老支书呢？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留在老汉的哪个动作上？动作描写“揪”要用很大的力，可见老汉当时的生气、愤怒。如果把“揪”换一个字，你会想到哪些字呢？从“揪”中你体会到了什么？这一“揪”对儿子来说意味着什么？离生的希望越来越远“揪”的一瞬间，儿子内心的感受又是怎样的呢？他一定有话想说，有话想问。请同学们拿起笔写一写：老支书为什么要揪出儿子呢？透过“揪”，你又看到了一位怎样的老支书？不徇私情小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。爱子心切一个简简单单的动“推”,让你感受到了什么？老汉第一次和第二次对小伙子说话的片段中都有一个“吼”字，它们的语气一样吗？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这两次“吼”有所区别。“你还算是个党员吗？排到后面去！”这是责备和命令的语气，体现老汉的不徇私情；“少废话，快走。”这句则是急切和关心的语气，体现老汉的爱子心切。突然，桥塌了，天地之间，只剩下白茫茫的一片，没有了窄窄的桥，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书。“沧海横流方显英雄本色”，老支书那高大的形象永远定格在我们的心里。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。升华情感当死亡逼近时，面对乱哄哄的人群，我们看到的是——老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。当他毫不留情，从人群中揪出自己的儿子时，我们看到的是——老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。当有一线生机，他毅然将儿子推上木桥时，我们看到的是——老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。有感情朗读下面文字，体会情感。体会课文题目的含义。在我看来，老汉更像一座桥，他是一座怎样的桥呢？是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；是老支书和儿子恪尽职守、舍己为人的生命桥；是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。再读环境描写，体会作用。思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，当亲人和群众的生命摆在面前时，毫不犹豫地选择了群众。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。小结：“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。小伙子是老支书的儿子，你是怎么知道的？当读到最后，你发现小伙子竟是老支书的儿子时，你有什么感觉？让人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支书的伟大。聚焦结尾到结尾才交代老支书和小伙子的关系，让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，你又会觉得在“情理之中”。再次浏览课文，说说你从哪些地方发现这在“情理之中”。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。老汉吼道：“少废话，快走。”小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉似乎要喊什么……小伙子为什么要“瞪”？老汉为什么要“喊”？小结：这就是设置悬念，既让人感到“意料之外”，仔细想一想又在“情理之中”，达到震撼人心的效果。桥洪水沉着冷静一心为民不徇私情老支书爱子心切设置悬念短句环境描写板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时你认为生活中什么是美的？人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。9

短诗三首诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。繁星再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？明确诗序。

仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？《繁星》共收录164首短诗。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。听朗读，注意节奏和停顿。自由读诗，圈出生字新词。大海啊母亲啊hǎiɑi＋ɑ➝yɑqinɑn＋ɑ➝nɑ初读课文繁星漫灭藤萝膝盖

波涛

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）说文解字识记“蔓”字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书写指导读三首短诗，说说这些诗的特点。朗读《繁星》（一三一），发现“诗韵”。第2课时大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地问，一次又一次地想。《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。反复诵读。小组合作朗读。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。体会诗韵，读出节奏。韵脚母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……

“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？配乐朗读：1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：母亲啊！天上的风雨来了，……1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！天上的风雨来了，……1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中：母亲啊！天上的风雨来了，……雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。小组合作学习：自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。《繁星》（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？自定题目，按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。这些事———是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大伞下父亲背上分享仿写的诗歌。深情诵读《