电磁铁的磁力课件

1/7电磁铁的磁力课件关于电磁铁的磁力课件一、教学内容：4二、教学内容分析：344的《电磁铁的磁力》中的争论活动，是全班共同对可能影响磁力大小的过程，提高在更大范围内合作争论的力量。力大小。三、教学对象分析：究电磁铁的磁力和什么因素有关就符合学生的认知进展规律和水平，和学问收获的满足。四、教学思路：题——做出假设——制定打算——试验验证——得出结论——应用计一个完整的具高可行性的科学试验打算方面进展指导，通过师生、试验数据的科学态度。五、教学材料：学生张贴在导线和电池的接触部位。六、教学目标：【科学概念】1、知道电磁铁的磁力大小能转变的。2、知道电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、知道电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电池多磁力大，电池少磁力小。【过程与方法】1如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线的粗细等。2、能识别变量设计比照试验，会掌握变量验证线圈圈数和电流大小对磁力大小的影响。【情感、态度、价值观】1、能大胆想象，有依据地假设。2、能以严谨的科学态度作检验假设的试验。七、教学重难点：【教学重点】能掌握变量检验线圈圈数和电流大小对电磁铁的磁力大小影响。【教学难点】设计并完善线圈圈数、电池数量和电磁铁磁力的关系的试验。八、教学预备：学生分组预备：电池、导线、铁钉、试验报告单。九、教学过程：环节教师活动学生活动意图提出问题1．引导学生回忆：你们做出来的电磁铁最多能吸起多少个大头针？2、演示：用磁力大的电磁铁吸取较多的大头针。3、提出：吸的大头针越多，说明什么？4、出示课题，提出问题：这些因素会怎样影响磁力的大小这节课就来争论“电磁铁的磁力”。1、回忆上一节课做的”电磁铁的磁力。2、观看教师演示磁力大的电磁铁。3、明确用吸起大头针的数量定性电磁铁磁力的大小。4、思考争论问题。开门见上连续争论电磁铁。通过比较磁力大小顺其自然的激发学生对电磁铁磁力的思考和争论兴趣。大胆假设1、鼓舞学生做出假设。你认为电磁铁的磁力大小与哪些因素有关怎样有关2、教师板书学生提出的影响因素，同时对其进展整理。1、思考对有可能影响电磁铁磁力大小的因素，并进展有依据的假设。有依据的假设是培育学生科学思维的重要方法之一。设计试验1、提出争论问题：两个影响因素。2、提出设计试验。3、出示供给的材料：一样的铁钉、11.54、提出设计要留意的事项，指导如何填写试验打算。5、供给根本的数据参考。6、巡察学生的分组设计试验。7、组织学生在组间沟通争论打算。重点引导学生如何进展比照试验及设计要具有可操作性。1、思考争论的问题。2、知道有什么试验材料及需要留意的事项。3、分组设计试验，填写试验打算。4、小组间沟通并完善试验打算。简洁操作的因素。通过沟通完善变量设计比照试验的打算。试验验证12、供给材料让学生自由选择并分组试验，教师巡察。3、组织学生汇报沟通试验结果、试验觉察及结论。4、小结：依据学生的结论进展总结。1、思考试验要留意的地方。2、选择所需的材料并进展分组试验。3、汇报沟通试验结果及试验觉察。4、总结收获。力量。应用生活1、出示图片引导学生生疏生活中的电磁铁。依据不同需要制作出不同磁力大小的电磁铁，如电铃、、电〔时间允许的话播放电磁起重机的视频〕2、出示电铃的示意图，提出假设要使铃声加快或减慢，有什么方法？3、提出课后可依据本节课的科学争论方法对其他因素进展验证明验。1、生疏生活中的电磁铁。2、依据本课的内容思考如何改造电铃。3、把在这节课的学习阅历用于课后连续开展