版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
统编版小学语文习作单元教学策略浅论——以三年级下册习作单元为例小学目前使用的统编版语文教材,与以往的教材在编排体例上存在诸多不同,其中之一是从三年级到六年级每册都设置了习作单元。新设置的习作单元区别于一般的阅读单元,是一个全新的序列体系,由“单元导语”“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“单元习作”六个部分组成,这些部分循序渐进地组成一个读写融合的训练体例。本文以三年级下册习作单元为例,拟从从单元导语出发,确定教学目标;化整为零:单元整合,分解习作单元教学目标;化零为整:读写融合出成果等三个方面对统编版小学语文习作单元的教学策略进行探讨。一、从单元导语出发,确定教学目标统编版语文教材每个单元都设立了“单元导语”,明确了单元的学习目标:三年级下册的习作单元,导语部分引用美国爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”揭示单元主题——想象,另外还有两句话:“走进想象的世界,感受想象的神奇”是语文要素,“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”是习作要求。寥寥几语,揭示了整个单元的主题、语文要素、习作要求等。教学过程中,应引导学生通读“单元导语”,使学生在心理上对该单元要学的内容有个整体的把握,确定学习目标,然后有针对性地开展学习,提高学习效率。二、化整为零:单元整合,分解习作单元教学目标统编版教材的习作单元区别于一般的阅读单元,是一个全新的序列体系,是一个循序渐进地训练体例,所以在教学过程中,应树立单元整体教学观,把训练目标分散在各个环节,化整为零、化难为简。(一)精读引领学写法“精读课文”是学习的样本,应引导学生从阅读中学习表达方法。1.从模仿开始,发挥精读课文的样本作用儿童的模仿性很强,如婴儿模仿成人、学生模仿教师等,鉴于三年级是作文的起步阶段,而且习作单元是渐进式的训练体系,可以把课文当作练笔的范文,引导学生模仿写法。例如,在学习《宇宙的另一边》的时候,应注意对课文第3至6自然段的品读,从中找到模仿的训练点:那个孩子是另一个我吗?当我从书包里拿出作业本的时候,他是不是正把作业本放回书包?当我气喘吁吁爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢?我们的目光会在哪里相遇?在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么,在宇宙的另一边,雪是在夏天下的吗?在宇宙的这一边,太阳从东边升起;那么,在宇宙的另一边,太阳是从西边升起的吗?在宇宙的这一边,石头是没有生命的;在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放,或者像人一样行走?早上,我背起书包出门向左走时,忽然想到,在宇宙的另一边,另一个我会出门向右走吗?——统编版语文三年级下册《宇宙的另一边》片段文段用一连串的问句、运用逆向思维介绍了宇宙的另一边。在教学过程中,先引导学生思考:1.文段用了什么句式?(问句)2.文段提到的宇宙的另一边的现象和我们这边有什么不同?(都是相反的)然后让学生联系生活实际,模仿课文,运用逆向思维展开大胆想象,比如:1.宇宙的这一边是老师在讲课,在宇宙的另一边会是谁呢?2.宇宙的这一边是谁给孩子做饭,宇宙的另一边呢?通过系列的品读,让学生模仿文中的方法,以提问的方式、运用“逆向思维”展开想象,进行创作。2.仿中有创,发挥精读课文的引领示范作用三年级是习作入门阶段,学生可以模仿着写,但一篇优秀的习作,应该是有学生个人思考的、有创作性的。因此,我们应通过多种途径激发学生写作兴趣,让学生在模仿的过程中进行创造性表达,循序渐进地提高学生的写作能力。精读课文《我变成了一棵树》,通过写“我”变成一棵树后的奇妙经历,在大胆想象中实现了美好愿望。在教学过程中,应引导学生整体把握课文的想象模式——顺着一个思路想象,让学生思考:1.我为什么想变成一棵树?2.变成一颗树之后,发生了什么奇妙的事情?然后,引导学生思考:课文与《宇宙的另一边》的想象方式(逆向想象)对比有什么不一样?引导学生感悟想象的方式是多种多样的,在进行大胆想象的过程中,可以依照自己的喜好、选定一个方式大胆想象。总之,在精读课文的教学过程中,应引导学生对课文进行品读、精读,从中学习习作的表达方式。(二)归纳交流理方法“交流平台”的作用是归纳梳理,提炼方法。首先,引导学生品读教材中几个小朋友的发言,让学生发表自己的收获;然后,根据学生的发言,引导学生联系课文找发现,理清课文是如何利用这些写作方法把想象写清楚、写奇特的。(三)初试身手写片段“初试身手”是初步尝试运用写作方法。三年级下册习作单元的“初试身手”编排了两道题目:第一题是“在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。”教材中提供了三幅新奇有趣的手指画给学生参考,以游戏的方式帮助学生在玩的过程打开思路,学中有玩,玩中悟学。教学过程中,先引导学生观察教材中的图片,思考:1.这些手指印有什么不同?(颜色不同、指纹方向不同)2.在创作的过程中,除了可以用不同颜色、不同的指纹方向画,还可以有什么新的方式?(数量的不同、组合叠加等)然后,引导学生展开大胆想象、创造自己的手指画。最后,相互交流:自己创造了什么,为什么创造它?让学生在表达的过程中再次理清自己的想象思路,为习作埋下伏笔。第二题是“选一个开头,展开想象,大家一起接龙编写故事。”通过前面两篇精读课文的学习,学生对想象的方法有了模糊的认知;通过“交流平台”的梳理,相信学生对习作方法已经有了初步的认知,过渡到该环节的写片段,应该是难度不大的了。在教学的过程中,可以采用头脑风暴的方法,让学生先交流想法,再动笔写片段,初试身手。(四)习作例文悟方法习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,两篇例文都编排了三处旁注、一道思考题,旨在提供学生习作的范例,在思路上给学生以启发,让学生进一步感知习作方法。“习作例文”重在对学生思维方面的启发,引导学生进一步感知写作方法,是对前面所学方法的巩固,也是对下一步“单元习作”的预演。在教学过程中,首先,引导学生通读“例文”,让学生概括、学习例文的写法;然后,让学生概括两篇例文在写法上有什么不同;再明确写想象类的的习作可以采用“逆向思维”,也可以采用“顺向思维”;最后,引导学生思考此类习作是否还有不同的写法。总之,统编版习作单元区别于一般的阅读单元,是一个全新的序列体例,为更好地开展课堂教学、落实课程目标要求,我们应对习作单元进行统筹整合,树立整体教学观。在教学过程中,应把习作单元作为一个整体设计教学课例:先将习作训练点分散到各个教学环节进行有针对性地训练,化整为零、化难为简。在单元整合教学中,激发学生写作兴趣,使其进行创造性表达,循序渐进地提高学生的写作能力。三、化零为整:读写融合出成果“单元习作”是整个单元学习“由零归整”的过程,是“精读课文”的“仿说”、“交流平台”的归纳梳理、“初试身手”的学写片段、“习作例文”的再次巩固等零散知识的集结汇总,是前面几个环节的学习成果的展示,有了前面环节的有针对性的训练,该环节的习作就变得水到渠成了。在教学的过程中,首先,引导学生对整个单元的学习做简单的回顾与梳理,思考:在前面的学习中,我们学了关于想象的什么内容、方法;然后,引导学生把前面所学的零散的方法进行归类、整合,化零为整;最后,进行写法迁移,完成习作。综上所述,习作单元区别于一般的阅读单元,是一个全新的序列体系,我们应该调整教学思路,对习作单元进行统筹整合,梳理构建习作体系,建构解决习作难题的训练体系,化整为零、分解教学目标,化零为整、找准读写融合的训练点,将习作化难为简,从而使学生感受到习作的
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 智能交通管理系统的挑战与解决方案
- 2024年尊重生命心得体会(2篇)
- 2024年商标转让协议样本(2篇)
- 中班感恩节创意亲子活动方案例文(6篇)
- 公司公务用车管理方案模版(4篇)
- 2021年10月广西柳州市科学技术局公开招聘合同制工勤人员工作人员简章强化练习题(一)
- 中学教学资料室工作职责模版(3篇)
- 计算机技术员岗位的具体职责描述模版(2篇)
- 岗位交接班制度范文(2篇)
- 2024年业务助理年度工作总结(2篇)
- 2024新人教版道法一年级上册第三单元:养成良好习惯大单元整体课时教学设计
- 医疗器械质量安全风险会商管理制度
- 监控工程验收单-范本模板
- 马渭丽《月光下的中国》
- 维克多高中英语3500词汇
- 企业质量管理体系程序文件(全套)
- 莫迪温产品介绍
- 天津市宝坻区土地利用总体规划(2015-2020年)
- 中国早产儿视网膜病变筛查指南(2014年)版
- 话剧《阮玲玉》
- 电子商务十大风云人物
评论
0/150
提交评论