Unit 5 Revealing nature（教案）-高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

选择性必修1Unit5Revealingnature教学设计

单元主题本单元主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是认识与探索自

然。使学生通过学习初步了解自然，认识自然，积极探索并努力揭示

自然规律，发现自然奥秘。单元通过对生物物种、生物进化、生物的多

样性、自然界植物语言奥秘等多维度的介绍，使学生初步了解物种起源、

植物发展规律，引发对自然的思考，激发对自然的探索、对规律的敬畏，

进而帮助学生理解人与自然和谐相处的重要意义。同时，单元通过讲述

达尔文完成著作《物种起源》的故事，引导学生体会探索的艰辛，学习

科学家的不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神。

单元目标学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于本单元提供的多模态语篇，

综合运用各种语言技能，掌握本单元有关动植物及生物进化的词汇及表

达，听懂与自然界生物多样性相关的话题，恰当使用所学词汇与表达谈

论、阐述相关话题：初步了解中外科学家对大自然的探索，获取世界不

同地区的动植物信息，深化对单元主题意义的理解与挖掘；运用单元所

学知识，经过比较、分析并联系自身实际，介绍与自然相关的纪录片以

及世界著名的自然历史博物馆，积极探索自然，培养不断探究、不断创

新的思维意识；在自主、合作、探究式学习的过程中，运用各种策略，

结合单元提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自

己的学习内容和进程，激发学习兴趣，提升分析问题和解决问题的能力，

最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

Startingout板块教学设计

（建议时长1（M5分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Viewing+Speaking

主题语境人与自然一一认识与探索自然

内容分析本板块有两个活动，活动一为科学杂志的一页，介绍三种稀有动物，引

入单元主题一一自然。活动二呈现了一段与单元话题自然相关的视频，

帮助学生初步了解自然界中种子的传播途径。该板块旨在激活学生已有

的关于自然界动植物的背景知识和语言知识，并引入新知，为单元后续

话题及学习活动做铺垫和预热。

教学目标在本板块学习结束时，学生能够：

1.了解三种稀有动物的基本信息，指导学生掌握关于动物的相关词

汇，引入主题的同时为进一步阅读、表达作词汇铺垫；

2.激活已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣；

3.谈论动植物相关的知识，初步探索自然。

教学重点引导学生初步了解关于动物的相关词汇，并联系生活实际与自身经历，

激发对话题的兴趣，从而为整个单元的活动做铺垫和预热。

教学难点谈论动植物相关的知识、用新学的和积累的词汇对动物进行介绍。

教学策略视听教学法、交际教学法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

9

Activity11.Teacherdividesthe1.StudentscollectToarousestudents

studentsintowordsaboutinterestinthethree

groupsbeforeclasswildlifeandanimalsanddrawtheir

andasksthemtoinformationofattentiontothetheme

collectwordstheirfavouriteofthisunit-

aboutwildlifeandanimals.Revealingnature.

informationof2.Studentsintroduce

theirfavouritetheirfavourite

animals.animals.

2.Teacherasks3.Studentsscanthe

studentstomagazinepageand

introducetheirdiscussQuestion1

favouriteanimals.ingroups.

3.Teacherasks4.Studentssharetheir

studentstoscananswersinfrontof

themagazinepagetheclassandother

anddiscussstudentsmake

Question1insupplementsor

groups.freediscussion.

4.Teacheraskssome5.Studentsreadthe

pairstosharetheirpagecarefullyto

answersinfrontofrefinerelevant

theclassandotheranimalvocabulary

studentsmakeanddiscussand

supplementsoranswerQuestion2.

freediscussion.6.Studentsreport

5.Teacheraskstheiroutcomeof

studentstoreadthediscussion,and

thepagecarefullyintroducesimilar

torefinerelevantanimalsbyusing

animalvocabularythenew

anddiscussandvocabulary.

answerQuestion2.

6.Teacherasks

studentstoreport

theiroutcomeof

thediscussion,and

introducesimilar

animalsbyusing

thenew

vocabulary.

Activity21.Teacherplaysthe1.StudentswatchtheTomakestudents

videoandasksvideoandanswerrealizewaysofseeds

studentstowatchhowseedstravel.travelling.

thevideoand2.Studentswatchthe

answerhowseedsvideoandcomplete

travel.theinformation.

2.Teacherplaysthe3.Studentssharethe

videoagainandinformationin

helpsstudentstogroupsandanswer

refinerelevanthowseeds

information.travellingbenefit

3.Teacherasksplants.

studentstoanswer4.Studentsthink

howseedsaboutanother

travellingbenefitexampleofseeds

plants.travellingand

4.Teacherasksanswerthe

studentstothinkquestion.

aboutanother

exampleofseeds

travellingand

answerthe

question.

Understandingideas板块教学设计

（建议时长30-35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Reading

主题语境人与自然——认识与探索自然

内容分析该板块为本单元主体课文，体裁为记叙文，文章以时间及行程路线为线

索，介绍了著名的生物科学家达尔文著名的发现之旅，此次旅行，达尔

文做了大量考察研究并获取了许多关于生物进化的信息及发现，并基于

此次之旅，发表了后期改变世界的著名的《物种起源》一书。读前的导

入活动旨在帮助学生激活关于生物进化的相关知识及储备相应的词汇，

为课文介绍达尔文及其重要发现进行学习铺垫。读中活动引导学生通过

文本解读更深入地解读文章标题，理解文章内容。读后活动包括判断主

旨大意、理解文章结构和细节和开放性问答等活动，引导学生进一步理

解、赏析文本，体会达尔文具有重大历史意义的发现之旅，进一步探究

主题意义，感受达尔文探索科学、追求真理之路的艰难与险阻，同时，

也激励学生以其为榜样，学习他不畏困难，大胆质疑，勇于探索的科学

精神与创新精神。

教学目标在本板块学习结束时，学生能够：

1.熟悉话题语境，获取文章的主旨大意；

2.感知叙述类文本语篇结构及语言特点，并按照事情发展顺序梳理达

尔文关于生物进化的发现之旅；

3.在语篇中学习和掌握与话题相关词汇并能运用所学词汇进行交流；

4.从达尔文的故事中体会探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆

质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神；汲取积极的科研态度，指

导实际学习生活。

教学重点1.引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解尔文关于生物进

化的发现之旅；

2.引导学生了解叙述类文本语篇结构及语言特点。

教学难点1.引导学生把握动名词与动词不定式做宾语用法并运用其进行表达；

2.引导学生深度思考探索的艰辛，学习科学家的不畏艰难、大胆质疑、

勇敢探究的科学精神和创新精神。

教学策略P-W-P模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Teacherguides1.Studentsbrainstorm1.Tounderstandthe

studentstothewordsaboutpicturesandlead

brainstormtheplantsandanimals.inthetopic.

wordsaboutplants2.Studentsobserve2.Toreviewold

andanimals.thepicturesandwordsandlearn

TeachercollectsanswerQuestion1,newwords.

answersandreviewingold

presentsthemonwordsandlearning

theblackboard.newwords.

2.Teacherguides3.Studentsdiscussin

studentstolookatgroupsandanswer

thepicturesandthequestion.

answerQuestion1,

reviewingold

wordsandlearning

newwords.

3.Teacherasks

studentstodiscuss

ingroupsand

answerQuestion2.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheTogetthemainidea

studentstoreadthepassagequicklyandofthepassage.

passagequicklyandpredictthecontent.

predictthecontent,2.Studentsdiscussin

referringtopicturesgroups.

andtopic.3.Studentscheck

2.Teacherasksanswersingroups

studentstodiscussandshareeffective

thetopicingroups.waysofreading.

3.Teacherasks

studentstocheck

answersingroups

andshareeffective

waysofreading.

J

Activity31.Teacherasks1.Studentsreadthe1.Totrainstudents

studentstoreadthepassageabilityto

passageindividuallyandsummarize.

individuallyandchoosethemain2.Tohelpstudents

choosethemainideaofthepassage.understandthe

ideaofthepassage.2.Somestudentsstructureofthe

2.Teacherinvitessharetheiranswerspassage,thus

somestudentstowiththeclassandpreparingfor

sharetheiranswersgivethereason.Activity4.

withtheclass.

Activity41.Teacherguides1.StudentstrytoToexaminehowmuch

studentstopayunderstandthethestudentshave

attentiontothetitleintention.graspedthedetailed

ofthepuzzlepieces2.Studentsputtheinformation,and

andtrytopuzzlepiecesincultivatestudents9

understandtherightorder.analyzingabilities.

intention.3.Studentsreadthe

2.Teacheraskspassagecarefully

studentstoputtheandcompletethe

puzzlepiecesindetailed

rightorder.information.

3.Teacherasks4.Studentscheckthe

studentstoreadtheanswerswiththe

passagecarefullyteacher.

andcompletethe5.Studentsretellthe

detailedpassageaccording

information.totime.

4.Teacherchecksthe

answerswiththe

class.

5.Teacherasksthe

studentstoretell

thepassage

accordingtotime.

Think&1.Teacherasks1.StudentsdiscussandTodeepen

studentstodiscussanswertheunderstandingthe

Shareandanswerthequestionsinpassageandraisetheir

questionsingroups.awarenessofgetting

groups.2.Studentsanswerandalongwellwith

2.Teacheraskstalkabouthowtonature.

individualstudentsstudyandinherit

toanswerthethespirit.

questions.

Teachercomments

andleadstudents

tothinkabout

Darwin'sscientific

spirit.

Usinglanguage板块教学设计

（建议时长80-90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Reading+Listening+Speaking

主题语境人与自然一一认识与探索自然

内容分析本板块围绕单元“人与自然”的话题，通过多模态的形式，引领学生通

过语篇、听说训练，学习单元语法、相关词汇，帮助学生从不同视角开

阔视野，提升语言学习能力，巩固单元话题，进一步理解单元主题。这

部分是单元话题下的词汇和听说结合的综合活动，帮助学生深度聚焦语

言的意义和功能，进行真实语境下思考和交际运用，全方位提升综合语

言运用水平。语法部分通过文本的语句，帮助学生总结归纳“动词的时

态和语态之过去完成时”的用法并通过对袁隆平、孟德尔实验以及对龟

的介绍，巩固语法及词汇知识。此外，通过听说材料介绍细胞、细菌、

及地球上的一些独特物种，如：蓝鲸、水熊、Galapagos岛的大龟、Isabela

岛上的红树林、SanCristobal上的美洲蜥蜴以及中国境内的东北虎、水

杉、耗牛、胡杨树、孔雀等，帮助学生进一步了解自然界中生物的多样

性，激发学生了解神奇自然，走进自然的兴趣，从而能够理解人与自热

的和谐关系。

教学目标在本板块学习结束时，学生能够：

1.发现并掌握“过去完成时”的概念、特点及用法，并能够在真实语

境中灵活运用；

2.在关于生物多样性的语篇中完成词汇学习并进一步了解自然界中

生物的多样性；

3.听懂与生物多样性、自然界相关话题，并能够恰当地运用功能表达

询问信息、补充信息；

4.通过运用不同的查找信息的方法了解更多关于生物多样性的相关

知识，并思考这些方法的有效性，提高信息搜索能力。

教学重点1.引导学生进一步了解并掌握“过去完成时”的概念、特点及用法；

2.引导学生学会简单表达询问信息、补充信息。

教学难点1.引导学生掌握“过去完成时”的用法；

2.引导学生思考生物多样性的相关知识，并提高信息搜索能力。

教学策略任务型教学法、发现教学法、交际教学法、听说教学法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Teacherasks1.Studentsfindthe1.Toencourage

studentstofindtwosentencesinstudentsto

sentencesaandbinthefirstboxanddiscoverthe

thepassageandpayanswerQuestionsgrammarusageby

attentiontothe1-2.themselves.

wordsinbold.Then2.Studentslookfor2.Tofurther

askstudentstomoresentencesenhancestudents5

answerQuestionswiththesimilarunderstandingthe

1-2.structuresinthefunctionsand

2.Teacherasksreadingpassage,usageofthepast

studentstolookforandanswerwhatperfect.

moresentencesthestructurehad

withthesimilardoneindicate.

structuresinthe3.Studentsusethe

readingpassage,grammaringroups

andhelpsstudentsandpresentin

tosummarisetheclass.

functionsandusage

ofthepastperfect.

3.Teacherencourages

studentstousethe

grammaringroups

andpresentinclass.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadandTogetstudentsto

studentstoreadgetthemainaimpractiseuseoftenses.

theinstructions,andidea.

sentencesand2.Studentspay

paragraphstogetattentiontothe

themainaimandordersand

idea.completeActivity

2.Teacherguidesthe2.

studentstopay3.Studentscheckthe

attentiontotheanswerswiththe

ordersandteacher.

completeActivity

2.

3.Teacheraskssome

individualsto

sharetheiranswers

infrontoftheclass

andteacherchecks

theanswerswith

thestudents.

Activity3-41.Teacherasks1.StudentsgettheTohelpstudents

studentstoreadmainideaandconsolidatethe

thepassageandgetcompletetheentryapplicationofpast

itsmainideaandwiththecorrectperfectinauthentic

completetheentryformofthewords.context.

withthecorrect2.Studentssharetheir

formofthewords.answersandthe

2.Teacherasksclassdiscuss.

individualstudents3.Studentsdiscuss

tosharetheirwhyLonesome

answersandtheGeorge

classdiscuss.disappeared.

3.Teacherasks4.Studentsworkin

studentstodiscusspairstoactout.

whyLonesomeUsethepast

Georgeperfecttensewhere

disappeared.appropriate.

4.Teacheraskssome

studentstoactout

arole-playinpairs

usingthe

informationin

Activity3.One

willplaythe

keeperof

LonesomeGeorge,

andtheotherwill

playthereporter

askingabout

George.

Activity5-71.Teacherasks1.StudentsreviewTotrainstudentsto

studentstoreviewandlearnnewgraspkeyinformation

andlearnnewrelevantofthelistening

relevantvocabularybymaterials,andmake

vocabularybycreatingauthentickeynoteswhile

creatingauthenticcontextandandlistening.

contextandandprepareforthe

prepareforthefollowinglistening

followinglisteningpractice.

practice.2.Studentsreadthe5

2.Teacherguidessentencesandtry

studentstoreadtounderstandthe

the5sentencesinmeaningsto

Activity5andprepareforthe

helpsthemlisteningpart.

understandtheir3.Studentslistenand

meanings,tofinishthetask.

preparefortheDiscussandcheck

listeningpart.theanswers.

3.Teacherplaysthe4.Studentslisten

audioandasksagainandget

studentstolistenspecific

andfinishthetaskinformationto

inActivity5.finishActivity6.

DiscussandcheckDiscussknowledge

theanswersinoncelland

groups.bacteriumin

4.Teacherasksgroupsandsharein

studentstolistenclass.

againandget5.Studentsdiscuss

specificrelevantsentence

informationtostructuresin

finishActivity6.Activity7and

Askthestudentstopayattentiontothe

discussknowledgepragmaticfunction.

oncelland6.Studentsmake

bacteriumindialoguesbyusing

groupsandsharethesentence

inclass.structures.

5.Teacherasks

studentstodiscuss

relevantsentence

structuresin

Activity7and

payattentiontothe

pragmatic

function.

6.Teacherasks

studentstomake

dialoguesbyusing

thesentence

structures.

Activity81.Teacherasks1.Studentslookat1.Toarousetheir

studentstolookatthepicturesandinterestin

thepicturesandvideo.reading.

video.2.Studentsreadthe2.Tohelpstudents

2.TeacherasksmaterialsonPageknowmore

studentstoread54respectivelyandspeciestoenlarge

thematerialsonanswerQuestion1theirknowledge

Page54and2.about

respectivelyand3.Studentscheckthebiodiversity

answerQuestion1answerswiththe3.Tohelpstudents

and2.teacher.improvetheir

3.Teachercheckstheabilityofgetting

answerswiththeinformation.

students.

Activity91.Teacherguides1.Studentsreviewthe1.Toconsolidate

studentstoreviewpassagetovocabularyand

thepassagetoconsolidate.knowledgeto

consolidate.2.Studentsdiscussleadin"the

2.TeacherasksthevocabularyinGalapagos

studentstodiscussActivity9.Islands”.

thevocabularyin3.Studentsreadthe2.Tohelpstudents

Activity9inparagraphsonPagedeeply

groups.55respectivelyandunderstand

3.Teacheraskscompletethetask.biodiversity.

studentstoread4.Therepresentative

theparagraphsonofeachgroup

Page55presentstheirview.

respectivelyand

completethetask.

4.Teacheraskssome

individualsto

sharetheiranswers

withtheclass.

Activity101.Teacherasks1.Studentslookat1.Tohelpstudents

studentstolookatthepictures,understandthe

thepicturesofthetalkingaboutbiodiversityin

speciesnativetobiodiversityinChina.

differentregionsofChina.2.Tostrengthen

China.Talkabout2.Studentschoosestudents'ability

biodiversityinonespeciesandofusing

Chinausingthecollecttheme-related

wordsandinformation,studylanguageto

expressionsinanddiscussitsexpressviews.

Activity5and9.evolutionand3.Toconsolidate

2.Teacherdividespresentsituationandusewhat

studentsintopairsaccordingtothetheyhave

andasksthemtopictures.learned.

chooseonespecies3.Studentsdiscussin

theyareinterestedgroupsandadd

inandcollectmoreinformation

information,studyfromothergroups.

anddiscussits4.Studentsdiscuss

evolutionandusingsentence

presentsituationstructuresin

accordingtotheActivity7and

pictures.vocabularyin

3.TeacherasksActivity8and9.

studentstodiscuss5.Studentsshare

ingroupsandaddwhatthey

moreinformationdiscussedingroups

fromothergroups.andreporttheir

4.Teacherasksdata,andother

studentstodiscussgroupsmake

usingsentencesupplementsand

structuresincomment.

Activity7and6.Studentsfinishthe

vocabularyinhomework.

Activity8and9.

5.Teacherasks

studentstoshare

whatthey

discussedin

groupsandreport

theirdata,and

othergroupsmake

supplementsand

comment.

6.Teacherarrange

homework:To

introducespecies

intheirhome

town.

Developingideas板块教学设计

（建议时长80-90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型Reading+Writing

主题语境人与自然一一认识与探索自然

内容分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为描述性说明

文，以植物界语言的奥秘为题，具体介绍了自然界中不同植物之间不同

的交流方式，从而使学生通过了解神奇的自然，不仅增长了自然界知识，

而且还激发了其对自然的好奇心。写作部分为观察日志，鼓励学生通过

学习水仙花的生长过程的日志，通过实践观察，仿写向日葵的生长过程。

通过这一板块的学习，学生能够加深对自然界的理解和认识，进一步走

进自然、探索自然、了解自然、欣赏自然，学会自然的和谐共生，并且

初步掌握观察日志的内容特点、文体特点和写作手法。

教学目标在本板块学习结束时，学生能够：

1理解文章，通过完成相应的活动，掌握与主题相关的关键词汇，并

能清晰叙述文本介绍的自然界植物间的几种交流方式；

2掌握描述性说明文的文体特征，从文本结构入手，通过对文本段落

的分析，在把握结构的基础上掌握主题，加深对单元主题意义的认识，

进一步了解自然，形成与自然和谐相处的积极的人生态度。

教学重点1.引导学生通过阅读来把握和概括段落大意和推测作者写作意图；

2.培养学生描述性说明文的写作能力。

教学难点1.引导学生进行描述性说明；

2.引导学生树立与自然和谐相处的积极的人生态度。

教学策略P-W-P模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Teacherasks1.StudentslookatToguidesstudentsto

studentstolookatthepicturesandfocusonwhat

thepicturesandtickwhatplantsplantscandoand

tickwhatplantscando.activatetheir

cando.2.Studentssharetheirinterestinthestudy.

2.Teacheraskssomeanswerswiththe

studentstoshareclass,andfurther

theiranswerswithdiscusswhatelse

theclass,andplantscando.

furtherdiscuss

whatelseplants

cando.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheTotrainstudentsto

studentstoreadinstructionreadapassagewith

theinstructionindividuallyandtasksandfindoutthe

individuallyandfindoutthespecialkeyinformation.

findoutthespecialinformationthey

informationtheyshouldpay

shouldpayattentionto.

attentionto.2.Studentsreadthe

2.Teacherasksinformation

studentstoreadquicklyandfind

theinformationouttheanswers.

quicklyandfind3.Studentsanswer

outtheanswers.thequestions.

3.Teacherorganized

thestudentsto

answerthe

questionsand

explainif

necessary.

Activity31.Teacherasks1.StudentsscantheToencouragestudents

studentstoscandiagramtogetkeytofigureoutthe

thediagramtogetinformation,structureandauthor's

keyinformation,payingspecialpurposeinwritingthe

payingspecialattentiontocorepassage.

attentiontocorevocabulary.

vocabulary.2.Studentsscanthe

2.Teacheraskspassagetofindout

studentstoscantheanswers.

thepassagetofind3.Somestudents

outtheanswerssharetheiranswers

byusingkeywordwiththeclass.

position.

3.Teacherinvites

somestudentsto

sharetheiranswers

withtheclass.

Think&1.Teacherasks