《数数 数的组成》教案（五篇）

《数数数的组成》教案（一）

【教学目标】

1.让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上用几

个珠表示，有几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2.知道个位、十位、百位数位的排列顺序。

3掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：掌握100以内数的读写方法

【教学难点】：理解数位的意义

【学情分析】

本节是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数的基础上进行教

学的，学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”并且知道100以内的数是由

几个“十”和几个“一”组成的。而且在上学期学习了20以内数的读、写，这

节课要撑握比20大的100以内其它数的读写方法，知道个位，十位，百位的数

位名称和数位的排列顺序。

【教学过程】

活动1【导入】100以内数的读、写

一、预习导学明目标

师：上节课我们学习了数100以内的数和数的组成，现在老师要和大家做个

猜数游戏，你们愿意吗？

猜猜我是谁？（课件出示）

（1）我是由8个十，3个一组成的，我是（）

（2）10个十就是我，我是（）

（3）我是59后面的相邻数，我是（）

（4）我的个位是5,十位是1,我是（）

师：同学们今天还有两位好朋友要和我们一起学习，让我们看看它们是谁呢？

（课件出示小棒和计数器）

2.复习个位、十位在计数上的位置，结合“11”、“20”这两个数复习20

以内数的读、写方法。

1.师：上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内的数读、写，今天这节

课我们学习100以内数的读、写。

2.出示课题：读数、写数

活动2【活动】互助探究研新知

二、互助探究研新知

1.出示例3主题图，引入新知。

师：上节课我们学习了数数，今天老师带来了一些纽扣（课件出示纽扣图），

它们有黄色、蓝色和粉色三种颜色。你能数出每种颜色的纽扣分别有多少粒吗？

现在请同学们打开课本36页，用你喜欢的方法数一数吧，小组内的同学比一比

谁数得又准又快。

学生汇报每种颜色的纽扣数量师板书：（在汇报的过程中师要让学生学生说

一说是怎样数的，优化数数的方法）

黄色纽扣：四十粒

蓝色纽扣：二十七粒

粉色纽扣：三十三粒

2.新知探究

师：刚才在数纽扣的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。

这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？以前我

们能用小棒和计数器上表示20以内的数。现在你能用小棒、计数器来表示这些

数吗？

摆一摆，拨一拨

（1）教学“四十”的读法、写法。

①让学生先用小棒摆一摆表示出“四十”，然后在计数器上拨出“四十”，

并和你的学习伙伴说一说你是怎样摆的又是怎样拨的。

学生汇报，师课件演示，为什么有4捆小棒就要在计数器的十位上拨4颗珠

子？

②教学“四十”的写法：

师：我们能用小棒和计数器表示“四十”，那这个数该怎样写呢？

生汇报，师板书。十位上写“4”，在个位写“0”。

提问：十位上的“4”表示什么意思，个位一个珠子也没有“0”可不可以不

写？

③教学“四十”的读法：十位是几就读几十，个位“0”不读，所以读作

“四十”。

④师：现在老师手里5捆小棒，提问：这是几个十？这些小棒怎样在计数

器上表示出来呢？（在十位拨5颗珠子）这个数又该怎样写？（50,十位上写“5”，

个位上没有用“0”占位）又该怎样读这个数呢？（五十）

⑤小结整十数的读写方法：像“四十”和“五十”这样的数都是整十数，

有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数

的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读数时，有几个十，

就读几十。

（3）教学“二十七”的读、写。

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出

示小棒图。

②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位

上写“7”，表示7个一。

④教学“二十七”的读法：十位是几就读几十，个位是几就读几。

（4）教学“三十三”的读写。

①学生说“三十三”怎样用小棒和计数器表示师课件演示

②教学“三十三”的写法。

生汇报。

提问：十位上有3颗珠子，在十位上写“3”，个位上也有3颗珠子，在个

位上也写“3”那这两个3表示的意思一样吗？

小组交流后汇报

③教学“三十三”的读法。

小结100以内非整十数的写法，像“27”和“33”这样的非整十数，有几个

十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，读数时，十位是几就读几十，个

位是几就读几。

3.认识“百位”和“100”的读写。

（1）师：刚才我们能准确地数出了每种颜色的纽扣分别有多少粒了，这些

纽扣一共有多少粒？你能很快地数出来吗？

生汇报

师生共同数纽扣一行有十粒，十个十个地数，有10个十，就是1个百，所

以就有一百粒纽扣。

师板书。（共一百粒）

（2）提问：用小棒怎样表示“一百”呢？

生汇报，师课件演示。

（3）认识百位

课件出示只有十位和个位的计数器，提问：在这个计数器上能表示出“一百”

吗？（不能，因为没有百位）那百位应该放在计数器的那个位置呢？引导学生学

说出百位在十位的左边。（课件演示）

（4）理解数位顺序，对着数位表，同桌说一说，从右边起，第一位是（）

位，第二位是（）位，第三位是（）位，每个数位上的数分别表示什么。

师讲解：十位是比个位高的数位，百位是比十位高的数位，在计数器或数位

表上，从右起越往左边数位越高。

（5）“一百”在计数上表示方法。

（6）教学“一百”的读、写。

4、总结100以内数的读、写方法。

不论读数或写数，都要从高位开始。

活动3【测试】达标检测

三、达标检测

1、看图写数、读数。

2、连一连

6856

个位是9十位是76个十和8个一

5个十和6个一45

10079

十位是4,个位是510个十

3按要求写数（教材39页7题）

活动4【练习】感受生活中的数

100以内的数在我们生活中也很常见，让我们一起来看一下生活中哪些地方

有这些数。（课件出示）像这样的数在我们生活中还有很多，只要我们课下认真

观察，你会有更多的发现。

活动5【作业】小调查

1.本班有同学（）人。

2.教室里有（）张桌子，（）把椅子。

3.今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。

4.我国有（）个民族。

《数数数的组成》教案（二）

【教学目标】

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和

几个一组成的，掌握100以内数的顺序,感受100以内数的大小,建立100以内数

的概念与数感。

2.使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位:一（个）、十、

百。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学

思想方法。

【教学重点】：

正确数出100以内的数,建立100以内数的概念与数感。

【教学难点】：

数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

【教学过程】

活动1【导入】一、情境创设，初步感知

（一）情境创设:在绿绿的草地上来了一群羊,我们一起来数一数吧：（课件呈

现）

1.数羊:课件一只只的呈现,让学生数出1一20只之后,一起将百羊图呈现出

来。

2.估羊:估计一下,这里来了多少只羊？

（1）先让学生估计,大概多少只，并说出自己的估的结果；

（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

3.验证:老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100o

【设计意图:借助主题图,为学生提供现实素材,初步认识100,同时培养学

生的估算意识，感受估算在生活中的意义。】

（二）点明课题:今天我们就来认识100以内的数,来学习数数与数的组成。

（板书）

（三）认识比较：

谁来说一说:我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？

【设计意图:通过对比,让学生在具体的情境中感知100有多少后,进一步体

会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。】

活动2【活动】二、动手操作，探究新知

（一）在操作中体会：

1.数一数,摆一摆:要求学生一边数数,一边一根一根地拿出小棒。

(1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时,老师提出要求:谁能

想办法,让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10(也就是成捆

的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。

(2)提问：21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的？

2.数一数，捆一捆：

(1)接着21继续往下数,一根一根的边拿边数，当数到29时,让学生停下来，

问：下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒,

是不能又能捆成一捆了？

(2)动手将十根捆成一捆，再让学生看看:一共有三捆，也是就三个十，即30o

(3)用同样的方法来完成:39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满

十根,就让学生捆成--捆,并让学生说一说:那个整十数是由几个十组成的。

(4)数到99时,再次停下来。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆

呢？

(5)十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成

一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。

【设计意图:通过活动，使学生借助小棒,学会手口一致地数数,突破难点,加

深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。初步

了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。】

(二)在活动中内化：

1.数小棒:师生一起从五十七数到六十三,再接着数到七十二。

2.数泡泡:数一数小猪吹了多少个泡泡。

(1)讨论:有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢?小组讨论

后,再请各组代表发言,说说每组的方法。

(2)让学生自己独立数。

(3)学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个

10个地数。

(4)师小结:不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记号。

如果是10个10个地数,我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏，

也不会有重复了。

【设计意图:通过练习活动，再次将难点突破，感受“十”的作用，同时丰富

学生数数的方法与经验。】

(三)理解整十数的组成：

1.猜一猜:课件呈现70根杂乱摆放的小棒,让学生猜:哪位同学能一眼看出

是多少根小棒？

2.想一想:如果想一眼就看出这里有多少根小棒,我们得请谁来帮忙？引导学

生请出“十”来帮忙。课件演示:将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚

好可以捆成7捆。

3.说一说:这样,我们就可以说:70是由7个十组成的。那30呢?40呢?90呢？

4.小结：如果我们将70一个一个地数,我们要数多少次?也就是70里面有多

少个一?但如果我们将70十个十个地数,我们只要数7次,也就是70里面有多少

个十？

【设计意图:通过活动，帮助学生掌握整十数的组成,突出计数单位“十”。:1

(四)理解非整十数的组成：

1.猜一猜:课件先出现4捆小棒,再出现6根。让学生说出这是多少？并让学

生说说自己是怎么想的。引导学生说出：4捆表示4个十,6根表示6个一,合在一

起组成了460

2.说一说:46是由几个十和几个一组成的呢？引导学生说出：46是由4个十与

6个一组成的。

3.摆一摆：

(1)怎样摆就能一眼看出是64根呢?它又是由几个十和几个一组成的?提醒

学生不要与46弄混淆了。

(2)请你摆一摆:让别人一眼就能看出是35根。那35又是由几个十和几个一

组成的？

【设计意图:借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用

不同的方式表达一个数,加深学生对数的认识与对计数单位的理解。】

活动3【练习】三、实际应用，强化新知

1.数数接力:按座位顺序,从1数到100。

2.比一比:数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？（练习八的第1题）让男生数黄

夹子，女生数蓝夹子,赛后让学生说说感受。

3.估一估:练习八的第2题,先让学生圈出10颗,再估一估有多少颗。

4.数一数:练习八的第3题。让学生脱离小棒数出来。

5.填一填:练习八的第4题。让学生说一说是怎么想的。

【设计意图:通过练习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学

知识的基本反馈。】

活动4【测试】四、全课小结，归纳延伸

（一）全课小结：

1.今天我们学习了什么内容？

2.你有什么收获？

（二）归纳延伸：

1.师将本课内容简单小结。

2.课件呈现:数量为100的物品图片。

3.最后课件演示：

（1）用10小正方体排成一排，组成1个十。得出：10个一是1个十。

（2）再将一排一排的小正方体排成一层，组成一百。得出：10个十是一百。

（3）再将小正方体一层一层叠加,组成一千。让学生说一说：10个一百是多

少？

【设计意图:通过小结,让学生能对本课知识有个整体的认识,并且通过延伸,

进一步培养学生的数感,为以后的学习作一个简单的铺垫。】

《数数数的组成》教案（三）

【教学目标】

1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，感受100以内数的含义。

2.引导学生观察，感受“十”与“百”的关系，初步培养学生进行简单的

估计能力。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

【学情分析】

一年级的很多学生已能唱数100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常

会接触到100以内的数。但“100有多大”没有清晰的认识，这一课教学就是要

帮助孩子明确100的基数含义，解决“拐弯数”这一难点，为以后学习数学其他

知识奠定十分重要的基础。

【教学重点】

认识100以内的数，能够熟练地数100以内的数。

【教学难点】：

数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十应该是多少。

【教学过程】

活动1【导入】情境引入

1、师：你喜欢喜羊羊吗？喜羊羊的家族壮大了，在草原上来了一群喜羊羊

（幻灯出示P33百羊图）。

师：请你估计一下大约有多少只羊？

师：要知道究竟有多少只该怎么办？

2、引入课题：今天我和小朋友一起继续学习数数。（板书：数数）

活动2【讲授】探究新知

（一）巩固20以内数数方法。

1、一个一个地数，（课件演示，学生一个一个地数，10根捆成一捆）10

个一是十。（板书：9、1010个一是十）

2、从11数到19,再添上一根就是20.（课件演示过程）并将新数的10根

捆成一捆，强调2个十就是20.（板书：19、20）

3,刚才我们数到20是怎么数的？（一个一个的数的）你还可以几个几个地

数？试着数数看。

（二）在数数中理解数，突破数数的难点

1、你会接着20往后一个一个地数吗？

教师指导学生在21基础上继续一根一根地数（课件边演示学生边数）当数

到25时，教师叫停。25后面添一个是多少?32、46、78、64……呢？学生接着

25往后数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，“29添一是多少”并

课件演示将新的10根捆成一捆，现在是几捆？就是几个十？3个十就是？（30）

（板书:29、30）

师追问，“39添一是多少?”“49、59、69、79、89、99呢”（板书：39、

40；49、50……99>100）重复把板书的内容读几遍。

3、数数接龙（（1）全班报数。然后接着数到100,当数到85时，学生一

起拍手数到100）（2）从57数到63,接着数到72。（3）从88数到100。（4）

数出68后面的5个数。

4、现在你们会数到100了吗？老师今天给你们带来了许多礼物，你们想数

一数吗？每组把信封里礼物倒出来，安排一个人从堆里一个一个的拿出来，其他

同学跟着一个一个地数，从中数出100个。

5、初步感知100以内数的位置关系。

师：大屏幕上有100个格子，可是有些格子里的数宝宝躲起来，请你仔细观

察，你知道躲起来的是几吗？待100个数全部完成后，请快速地读一遍。

（三）体会“十”与“百”的关系。

师：刚才我们一个一个的数到100,你还可以怎么数？（二个二个地数，五

个五个地数，十个十个地数，二十二十的数..）你会十个十个地数吗？（课

件演示十个十个地数，学生数数）

师：对，10捆就是100,也就是10个十是一百，（板书：10个十是一百）

还可以说100里面有10个十。现在请大家想一想，怎样很快数出草原上羊的只

数呢？（课件演示，10个一圈，现在估计一下有多少只？说说你的想法。学生

边叙述教师边演示）

（四）学生实践估数、数数，体会“十”在数数中的作用。

师：小朋友们，你们学过《悯农》这首诗吗？你会背吗？（一起背诵）所以

我们要爱惜粮食。老师给你们准备了一些玉米（展示），每组派一个同学用手抓

一把，注意不要弄丢，放在桌子上，估计一下这一把玉米大约有多少粒？把你估

计的数悄悄告诉同桌。

师：要知道究竟有多少粒该怎么办？好，可是老师有一个小小的要求，你们

愿意听吗？就是你们在数的时候想一想，怎样摆放才能让我一眼就看出你们组有

多少呢？（教师巡视指导）生数完后交流。

活动其【讲授】总结反馈

师：这节课我们一起数了数100以内的数，你有什么收获？

活动4【练习】巩固提高

1、做教材第34页做一做。

2、练习八1、2、3题。

3、在生活中去找100以内的数。

《数数数的组成》教案（四）

【教学目标】

1.学生在已有知识基础上,能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物

体的个数,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和

交流;知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

【学情分析】

在一年级孩子的头脑中,对100以内数的概念还不是很清楚,大部分学生虽

然有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平。所以我从学生的认知基

础出发,在开始先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,这样既培养了学生的估数

意识，又让学生在实际中经历了数数的过程。由于数的扩大，100以内数的认识与

20以内数有所不同,数数的难度增加了，往往漏数或跳数,并且在数法上并不是

很标准。当学生数出不同结果的时候，出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学

习的求知欲。

【重点难点】

100以内数的认识,拐弯数的过渡,即当数到接近整十数时，下一个整十数应

该是多少。

【教学过程】

一、情境引入。

1.师:通过让学生猜日期,知道生活中还有比20大的数。

2.课件显示百羊图。

师:估计一下,大约有多少只羊?为什么？

3.揭示课题。

二、新课。

1.教学数数方法。

a.师：同学们估计数量挺准的,老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是

一种种子（展示），农民伯伯精心挑选,将在春天用来播种的,每组的桌面上有一篮

种子,现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？

把你估计的数悄悄告诉同桌。

b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒？

c.学生汇报。

师:怎样数的？（一个一个地数。）

2.数出数量是100的实物。

a.师:每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上），与请小朋友

数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼

就看出是100o

b.学生操作数出数量是100的实物。

c.学生汇报。

师:怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆。）

你数出的100里有几个十？

d.师:请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根

扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100o）

（板书：10个十是100o）

e.小结:10个十是100o

f.练习。

做教材第36页的第2题。学生独立数数。

师:你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

3.数一数,从三十五数到四十二。

a.集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）

师：39根小棒,再添一根就是多少根？（40）又得到一个十,下一个数就是407,

接着数41,42。

要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎

起。）

师:39,40,数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49的后一个数是

几？59呢？79呢？99呢？

师:对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

b.练习。

一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。

练习3次,其中一次接着数到100。

三、巩固与发展。

1.数数接龙比赛。

教师说一个数,学生分组以接力赛的方式每个人数一个数,数到教师说停时，

数得最多的小组获胜。

2.猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不

断提示同学所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

先师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。

四、小结。

五、说说生活中100以内的数。

师:生活中哪些地方有100以内的数？

学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

六、布置课外任务。师:生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说

完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。

《数数数的组成》教案（五）

【教学目标】

1、能够独立地运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，

并知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。在此基础上，对计数单位“个

（一）"、“十”、"百”有一定的感性认识。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,及对数量在100以内的物

体的个数的估计,感受100以内各数的意义。

3、通过对100以内数的认识，培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

【教学重点】：

能正确数出100以内的数,掌握100以内数是由几个十和几个一组成的,对计

数单位“一（个）、十、百”之间的关系有一个感性认识。

【教学难点】：

数数过程中,接近整十数时的数数。

【教学过程】

一、谈话导入新课

通过上学期的学习，我们已经认识了20以内的数。今天这节课，我们要认识

比20更大的数：100以内数的认识（板书课题）

二、新授

（一）数数、掌握不同的数数方法

通过数老师的手指个数,复习10个一是十。通过数3个同学的手指个数掌握

4种常用的数数方法,并渗透在数数时要根据实物的特点选择恰当的数数方法。

(二)画圆建立数数的模型、掌握数的组成

1、让学生用点数的方法数出班级学生人数,并渗透在点数时,不能快,也不能

慢，一定要手口一致。

2、让学生画圆表示出班级学生人数

(1)让学生在白纸上画圆表示班级学生人数。画之前思考，画出的圆怎样摆，

能让老师和学生不用数就能看出圆的个数。

(2)展示学生作品。让学生在几种有代表性的画法当中自己观察比较出那种

画法最容易看出圆的个数。

(3)(展示10个10个画的作品)你知道34当中的3表示什么意思吗?4又表

示什么意思呢？(根据学生的回答圈出3和4所对应的圆)34由几个十和几个一组

成？

2、出示老师画的圆:每行10个，共9行，再多3个。

(1)让学生观察老师画了多少个圆？是怎么看出来的?93由几个十和几个一

组成？

(2)老师接着画圆,请学生帮老师数一数,画了多少个。画到99个的时候,故

意停下来,现在有多少个圆？老师再画一个是多少个?你知道100里面有几个十吗?

几个十是一百？(板书：10个十是一百)

三、数数和数的组成巩固练习，渗透估算的同时感受100的实际意义。

1、引导学生估计出书上第33页小羊的只数，然后再10只10只的圈起来数

出小羊的只数,教学中渗透估算方法。

2、展示100枝铅笔。让学生估计有多少枝铅笔，再带领学生10枝10枝、5

枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的数出铅笔的枝数。并相机的说出相应数的组成。

3、通过观察比较100枝铅笔、100根小棒、100粒米和100枚硬币，渗透估

算的同时感受100的实际意义。

4、展示生活中的100及100以内的数,让学生在课后寻找生活中100以内的

数。

四、课堂小结和自我评价

同学们,这节课我们共同认识了100以内的数,学习了100以内数的数数和数

的组成。现在请你在书上第33页进行自我评价:如果你认为本节课自己做到:

(1)能用不同方法进行数数，请给自己画一个笑脸。

(2)知道100以内的数由几个十和几个一组成，请再给自己画一个笑脸。

(3)认真听别人发言,积极思考,请继续给自己画一个笑脸。

100以内数的认识评测练习

一、数数

⑴一个一个地数，从20数到80；从40数到100.

⑵一个一个地数，从30数到55；从68数到85.

⑶一个一个地数，从5数到60.

百十个

32

)

(

23

()

面各数

写出下

五、

十四

六九

八十

十八

五三

六十

）

（

）

（

）

（

）

（

一百

十四

七五

二十

八十

）

（

）

（

）

（

）

（

十七

三九

七十

十八

七六

七十

）

（

）

（

）

（

）

（

数。

八个

写出

连续

后面

数的

面各

在下

六、

78

91

。⑴

填空

七、

49

82

37

35

80

）。

（

数是

1的

99大

，比

（）

数是

1的

80小

⑵比

十。

）个

有（

里面

00

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是（

个十

⑶7

的。

组成

个一

（）

十和

）个

由（

4是

⑷9

）

成（

一组

和8个

个十

⑸5

___

____

____

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