七年级上Unit4Topic1说课课件

Unit4Topic1WhatcanIdoforyou?SectionA

教师：主要内容：●说教材●说学情

●说教法●说学法

●说教学过程

●说板书设计●说教学效果预测及反思一、教材分析〔说教材〕1.教材的地位和作用：本单元的重要组成局部；核心教学局部；前后知识的载体，承上启下；生活、交际常用语。

2.教学目标《新课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。基于对教材的分析，根据《英语新课程标准》初中阶段五级语言技能目标的要求，结合七年级学生实际情况，特制定以下教学目标：1.知识目标2.能力目标3.情感态度与价值观目标〔1〕知识目标①掌握单词及词组madam,buy,tryon,Howmuchtwenty,twenty-one,thirty,forty,fifty...hudred②掌握句子，交际用语WhatcanIdoforyou?CanItryiton?Howmuchisit?etc.③掌握语法Howmuchis/are...?It's/They're...(2)能力目标

逻辑思维能力；快速反响能力；实践能力；灵活运用知识的能力〔３〕情感目标培养强烈兴趣；

乐于参加各种活动的积极情感；

合作竞争意识；体会到父母为生活奔波的艰辛，关心理解父母。3.重点与难点重点：WhatcanIdoforyou?May/CanIhelpyou?Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。难点：数词〔20-999基数词〕的表达与书写。确定重点与难点的依据：新课程标准的要求；对教材的分析和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力二、说学情英语普遍感兴趣,但不稳；好奇心强,求知欲旺盛；对英语好奇又担忧；希望能得到他人的肯定；具备初级英语学习根底。三、说教法1、听力训练法2、提问引入法3、情境教学法4、任务型教学法5、竞赛教学法6、教学手段四、说学法及学法指导新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,开展自主学习和合作精神”放在了首位。

1)、学习方法的指导

2)、学习积极性的调动

3)、学习能力的培养

4)、学习策略的指导五、说教学过程1、利用短片，激趣导入2、用旧学新，突破难点①复习第3单元所学过可数名词和不可数名词。〔猜词游戏，看图猜词比赛〕②复习所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。③听录音跟读P82/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。④完成3a听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。⑤任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。[设计意图]符合学生的认知规律；让学生自己发现、掌握基数词的写法；任务型的教学模式，实现知识目标，并感受成功。

3、创设情境，学习重点①看图片学习句型Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…并做大量操练练习。(用PPT图片)②完成2b听录音并将服装与相同的数字匹配。〔请个别同学答复〕③听录音P81/1a两遍，完成课本1b的问题，然后校对答案再听录音。④教新单词，学生自己解决读的障碍⑤学生扮演角色，表演对话设计意图学习有的放矢，目标性强，学习有动力；到达学以致用的目的；有梯度的让学生学习新知；锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。不仅实现了知识目标，进而实现了教学的能力目标。4、情景交际，主动开展使用所要学的交际用语和学生对话〔看图片或自编对话〕，也可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。[设计意图]

丹麦语言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”5、读写结合，稳固新知完成课本的1c练习，完成对话填充，然后请学生合作，分角色上台表演对话。[设计意图]有更多的语言输入；更加牢固的掌握重难点；激发学生的学习动力，实现知识、能和、情感目标。6、画龙点睛，引起重视对本节课所学知识进行总结，整体回忆。[设计意图]知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”；学生的思维比较疲劳，注意力容易分散；使学生注意力集中，加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用，贯彻最根本的知识目标。7、作业布置，拓展知识为了稳固课堂上所学知识给学生布置作业。①复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。②完成《同步训练》练习题；③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下节课表演。④问问母亲日常食物的价格，并用英语向家长描述。[设计意图]只有记忆语言材料才能应用；拓展学生写的能力；小对话，培养了小组合作精神，体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。渗透情感教育，表达了现代教育理论中的多元观，也贯彻实现了三重教学目标。六、板书设计Unit4

Topic1WhatcanIdoforyou?

(SectionA)Words&Phrases

Expressions:shop,madam,try,

buy,

WhatcanIdoforyou?thirty,forty,fifty

May/CanIhelpyou?

sixty,seventy,eighty,

CanItryiton?ninety,hundredHe/Sheisreading.buysth.forsb.Notatall.buysb.sth.

Grammar:Howmuch+be+主语?答语：It's/They're...拓展：Howmuch+不可数名词+一般疑问句？七、教学效果