24《司马光》(教学设计)语文三年级上册_第1页
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文档简介

《司马光》教学设计教学目标1.读准“司、跌”等5个生字的读音,把课文字音读准确,随文学习会写“司、庭、登”字。2.正确跟读课文,注意词句间的停顿。熟读成诵。3.借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。4.初步感受文言文的特点,通过对比简单说出文言文与现代文的区别。教学重点1.读准字音,正确跟读、背诵课文。2.了解课文大意,并用自己的话讲故事。教学难点1.正确读好文言文停顿,读出节奏。2.了解课文大意,并用自己的话讲故事。3.初步感受文言文的特点。教学准备学习单、课件教学过程猜故事,激兴趣《司马光砸缸》故事导入《司马光砸缸》的故事大家都很熟悉,这个故事最先出现在《宋史》的《司马光传》里,今天我们就一起学习一篇小古文,它就节选于《司马光传》。像这样的小古文我们把它叫做“文言文”。司马光的司是今天要学的生字,司半包围结构先写横折钩,横折钩的横不宜过长,口要稍微扁小。哪位同学告诉老师司马光姓什么?司马光是复姓他姓司马名光。(齐读课题)反复读,识古文学生自由朗读。要求:读准字音,读通课文。请同学们把课本,翻到102页,借助拼音把课文大声朗读2遍注意读准字音,读通句子。学生带读生字再连读句子。明确相关字音和字形后,哪位同学能连起来分别给大家读第一句。指导“庭”和“登”字的书写,齐读课文。去掉拼音自由读、指名读、齐读。师范读,学生标注节奏练读,生跟读。读准字音还不够,文言文在读的时候有它特殊的节奏和起伏,接下来老师给大家读一遍,大家仔细听,请注意老师在哪些地方做了停顿,标上停顿符号。男女生赛读。在古书《宋史》里它是这样竖版排列,像这样没有标点竖版排列,你还会读吗?我们男女生比赛,看看男生读得好还是女生读得好。明文意,讲故事课堂活动:自主思考,默读课文,理解文章大意。我们学习文言文,一个重要的方法就是需要反复的去读。反复读。读书百遍其义自见,我们读了这么多遍,大家肯定已经读懂了很多内容。感受人物品质。你觉得司马光是一个什么样的人?用文言文说“光实乃之人”展示司马光背景资料。通过其他孩子的行为和司马光持石击瓮的动作的对比,你们觉得司马光是一个什么样的孩子?(板书:机智勇敢沉着冷静)根据课文内容给图片标上序号。在理解文言文内容的基础上,请同学们完成学习任务单第二题,给这6幅图标上序号。课堂活动:看图展开想象,用自己的话讲一讲《司马光》这个故事。要求:做到故事完整,语句通顺连贯。现在四人为一组,看图展开想象,用自己的话讲一讲《司马光》这个故事。可以加上心理语言的描写,做到故事完整,语句通顺连贯。比较现代文和文言文的不同。总结学习文言文的小妙招。今天是我们第一次接触文言文,文言文和我们现代文有什么不同的地方呢,请大家看一看他们语言上有什么不同?文言文的字虽然简单但是表达的意思却很丰富,言简义丰。文言文离我们现代比较久远,它当中的很多字的字意是不同的,这也是我们学习文言文比较困难的地方,但是今天我们学习到了三个好方法,读文言文的时候对于文章中难理解的字词我们可以通过看注释,还可以通过反复的去读,再结合插图三种方法读懂文章的内容。看图背诵,熟读成诵。作业布置1.基础性作业:背诵课文。2.提高性作业:把《孔融让梨》的故事讲给身边人听。像《司马光》这样流传下来的文言文小故事还很多,请同学们回去完成学习任务中的第三题,通过今天学习到的文言文方法,把《孔融让梨》的故事讲给身边人听。板书设计24

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