七年级语文下第一单元第三课《我的老师》公开课教学课件

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的顶峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他〔她〕写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。我的老师

魏巍【学习目标】

1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。

2、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。

3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。走近作者

魏巍，散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。建国后，主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》；长篇小说《东方》等。初读课文1.标节号，将书下注释中注音标注到书上，用自己喜欢的方式读课文，画出生字词。2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？〔用文中的词句〕掌握字词魏巍〔〕蔡芸〔〕芝榆〔〕钱黑痣〔〕觉察〔〕睡觉〔〕姿〔〕势恣〔〕情模〔〕仿模〔〕样军阀〔〕褪〔〕色焚〔〕香劝慰〔〕磕〔〕头瞌〔〕睡时辰〔〕占卜〔〕掌握字词魏巍〔wēi〕蔡芸〔yún〕芝榆〔yú〕钱黑痣〔zhì〕觉察〔jué〕睡觉〔jiào〕姿〔zī〕势恣〔zì〕情模〔mó〕仿模〔mú〕样军阀〔fá〕褪〔tuì〕色焚〔fén〕香劝慰〔wèi〕磕〔kē〕头瞌〔kē〕睡时辰〔chen〕占卜〔bǔ〕你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？〔用文中的词句〕温柔和美丽。爱我们。对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。思考问题:

1.本文共记叙了几位人物？主要人物是谁？我，我的老师，我的母亲，我的同学

主要人物：蔡芸芝先生

2.蔡芸芝先生是怎样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？

〔一〕蔡老师假装发怒〔二〕蔡老师教“我们”跳舞〔三〕蔡老师让“我们”观察蜜蜂〔四〕蔡老师教“我们”读诗〔五〕我们看蔡老师写字〔六〕蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷〔七〕“我”梦中寻找蔡老师3、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？

回忆难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人〔1〕老师假装发怒。〔2〕老师教我们跳舞。〔3〕老师让我们观察蜜蜂。〔4〕老师教我们读诗。〔5〕我们看老师写字。〔6〕老师排除我们的小纠纷。〔7〕我梦里寻找老师。较详略较详较详略详详板书设计依恋思念：全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。学生对老师的爱可惜……分别了思维轨迹

校外校内课内课外平日假日爱这七件小事的次序可不可以打乱?为什么？这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。重难点分析：1.第一段在全文中起什么作用?

总起全文，引入全文。“最”字突出了作者深切的思念之情。2.第二段说”她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的,美丽又针对什么说的?

写出了老师的心灵美和外貌美。温柔是心灵美；美丽是外貌美。重难点分析：3.课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写如何传神？⑴老师假怒时⑵老师写字时⑶梦里寻师时；以⑴为例，四句话写了四个细节，“我······一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画了老师的温柔慈祥；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生间感情的融洽；这也是“我”敢于一迎的原因，这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒“的过程。总结讨论:蔡老师是怎样一个人？我对她的感情怎样？蔡老师：温柔、慈祥、热情、公正、平易近人、酷爱学生

我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

事件

假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷模仿写字梦中寻师“我”的感受老师爱我们老师丰富我们的课外生活老师扩大我们的知识面老师影响“我”爱好文学崇拜老师热爱老师老师走进我们的心灵老师的品格温柔善良多才多艺教学有方公平公正总结讨论：我是一个什么样的学生，课文哪些地方可以看出?“我用儿童狡猾的眼光“表现我淘气、机灵“扮成女孩子表演跳舞”表现我天真、活泼接近文学，爱好文学，模仿老师写字姿势，表现我聪明、好学、尊敬老师。总结讨论：本文写了七件小事，是如何贯穿起来的？

本文有一条感情的线索----回忆、依恋、思念我的蔡老师，记叙的七件事，始终贯穿着“爱”----老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。总结

这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。词义辨析：1.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里好吗？狡猾本来是个贬义词,但这里贬义褒用;写出了我的淘气和机灵.用在这里表现出天真淘气的孩子对老师的理解

2.她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”和”爱好文学”两个词语是否可以互换?从”我”到现在仍能背诵可见,对我们的影响深远.不可换,接近是爱好的前提,只有接近,才能喜爱。3.”迷迷糊糊”的往外走改成”模模糊糊”,可不可以,为什么?不可以迷迷糊糊是指口齿模糊不清,模模糊糊是指视线朦胧,看不清4.她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。

表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关心及我的感谢。5.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。6.放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。7.我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？

换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。拓展延伸

想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你最难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！1、记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老师”3、读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思。4、《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。5、在空白处填写正确的标点：可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊＿＿哎哟哟＿＿你爹回不来了哟＿＿他吃了炮子了＿＿那时的我，真好似死了父亲似的那么悲伤。时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念中心当代魏巍谁是最可爱的人东方下页

课堂练习颂师诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——【唐】李商隐 随风潜入夜，润物细无声。

——

【唐】杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。

——【清】龚自珍 竹高于旧竹枝，全凭老干