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思维导图在小学作文中的实践 1 1 1 2 3 3 4 4 4摘要：目前课程改革的背景下，学生的读写能力已经成为语文教学的一个重要目标。写作一直都是小学语文教学难点，思维导图以期独特的潜能激发效果在教学中取得了许多进展，因此如何运用思维导图教学模式提升小学作文教学的实践，对于学生作文能力提升、教师教学能力、方法策略改革都有着积极的意义。关键词：思维导图；小学语文；作文教学；策略作文教学是培养学生写作能力的重要组成部分，传统小学作文教学中，小学生对于写作存在一定的畏难情趣，还总是存在一些问题，例如主题错误，文章没有很好的紧扣题目或图画内容；文章平铺直叙，缺乏真情实感；内容杂乱无章，东拉西扯，没有中心思想和具体章法。这些问题暴露了小学写作教学的一些问题，也对小学语文教师提高学生写作质量提出了更高要求。思维导图教学方法可以帮助学生有效的理清作文思路，在大脑中针对具体问题进行放射性思维的思考，从而有效的进行素材挖掘和框架建立，帮助学生撰写论文主题，帮助学生建立系统的写作计划、总结规则、整合材料，使其更准确地把握章中心，区分层次，体现情感，最终提高作文水平。一、利用思维导图，选择创作素材小学学生作文的过程中遇到的第一个问题就是素材的选择，他们不懂得选择什么样的素材，如何展开。思维导图就能够有效帮助学生们解决这一问题。如在某篇说明文的写作中，题目要求学生描写一些常见的水果，有学生选择了“苹果”,于是以苹果为核心词汇，进行思维导图发散：形状颜色颜色味道味道可以通过选择学生描述的主要内容之一，逐层借助心智图层梳理自己的写作思学生一般主要接触到三种类型的写作资料：第一种是与主题相关且趣味性例如“难忘的一天”,“难忘的课程”,“难忘的旅行”等等，通过教在一天中做些什么,为什么让我刻骨铭心，我有什么经验总结参考文献[1]杨兰娟.思维导图融入小学科学课的教学理念与实践[J].上海教育科研，[2]杨丽.思维导图在小学口语教学中的运用策略[J].语文建设，[3]李中国，郑玲玲.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学与管理，[4]吉桂凤.描绘生动的思维可视图谱，建构鲜活的知识学习网络——思维[5]张敏华.从小学统编教材编排看思维

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