四年级上册数学教案-笔算除法 除数接近整十数 -人教新课标VIP

/四年级上册数学教案：笔算除法——除数接近整十数一、教学目标1.让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商的能力。3.培养学生进行除法计算时，注意余数一定要小于除数的意识。4.培养学生书写规范、整洁，养成验算的习惯。二、教学内容1.除数接近整十数的笔算除法。2.根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商。3.计算时注意余数一定要小于除数。4.书写规范、整洁，验算。三、教学重点1.除数接近整十数的笔算除法计算方法。2.根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商。四、教学难点1.正确进行除数接近整十数的笔算除法计算。2.灵活运用四舍五入法进行试商。五、教学过程1.导入新课-利用上节课学习的除数是整十的除法计算方法，为学生创设情境，引出本节课的学习内容。2.探究新知-通过例题，让学生自主探究除数接近整十数的笔算除法计算方法。-引导学生发现，当除数接近整十数时，可以根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商。-强调计算时要注意余数一定要小于除数。3.实践演练-让学生进行课堂练习，巩固所学知识。-老师巡回指导，解答学生的疑问。4.课堂小结-让学生总结本节课所学内容，加深对除数接近整十数的笔算除法计算方法的理解。5.课后作业-布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。六、教学反思本节课通过例题引导学生自主探究除数接近整十数的笔算除法计算方法，让学生在实践中掌握计算技巧。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确掌握计算方法。同时，要注重培养学生的书写规范、整洁和验算的习惯，提高学生的计算能力。七、板书设计1.笔算除法——除数接近整十数2.重点内容：-除数接近整十数的笔算除法计算方法-根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商-注意事项：余数一定要小于除数，书写规范、整洁，验算八、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固除数接近整十数的笔算除法计算方法。2.请同学们认真检查自己的书写是否规范、整洁，并进行验算。九、教学评价1.课后收集学生的课后作业，检查学生的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。2.在下一节课开始时，对学生进行小测验，检测学生对除数接近整十数的笔算除法计算方法的掌握情况。十、教学策略1.采用启发式教学，引导学生自主探究除数接近整十数的笔算除法计算方法。2.通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。3.注重培养学生的书写规范、整洁和验算的习惯，提高学生的计算能力。在以上提供的四年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“根据四舍五入法把除数看作整十数进行试商”。这个细节是教学过程中的关键步骤，对于学生理解和掌握除数接近整十数的笔算除法至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：详细补充和说明1.四舍五入法的引入在数学教学中，四舍五入法是一种常用的估算方法。对于四年级的学生来说，他们可能已经对四舍五入法有了初步的了解。在本节课中，教师需要将四舍五入法与除法计算相结合，让学生明白如何将接近整十的除数四舍五入到最近的整十数，以便进行试商。2.为什么使用四舍五入法教师需要向学生解释，当除数接近整十数时，直接计算可能会比较复杂，而使用四舍五入法可以将问题简化。通过将除数近似为整十数，学生可以利用已知的除法计算规则（即除数是整十数的情况）来估算商，然后再根据实际情况进行调整。3.四舍五入法的具体应用教师应通过具体的例题，展示如何应用四舍五入法。例如，如果除数是27，可以将其四舍五入为30。然后，学生使用30作为除数来试商，得到一个估算的商。接着，学生需要检查实际的商是否需要调整，并确保余数小于除数。4.注意事项在应用四舍五入法时，教师应强调以下几点：-四舍五入后的除数应尽量接近原除数，以减少误差。-试商后的商数可能需要调整，以确保计算的准确性。-计算过程中要注意余数必须小于除数。5.实践演练教师应设计一系列的练习题，让学生在实际操作中应用四舍五入法进行除法计算。这些练习题应包括不同的除数，以帮助学生适应各种情况。6.错误分析在学生实践过程中，教师应收集并分析常见的错误类型，如四舍五入不准确、试商后未调整商数、余数大于除数等。通过错误分析，教师可以帮助学生识别和纠正错误，加深对正确计算方法的理解。7.验算的重要性教师应强调验算的重要性，确保学生养成计算后进行验算的习惯。验算不仅可以帮助学生发现计算错误，还能加深对除法计算规则的理解。8.教学策略为了帮助学生更好地掌握四舍五入法，教师可以采用以下策略：-使用直观的教学工具，如数轴或图表，帮助学生理解四舍五入的概念。-通过小组合作学习，让学生相互讨论和解决计算中的问题。-提供个性化的反馈，针对每个学生的具体情况给予指导。9.评估与反馈教师应通过课堂练习、课后作业和定期的小测验来评估学生对四舍五入法的掌握情况。根据评估结果，教师可以调整教学计划，确保学生能够熟练运用四舍五入法进行除法计算。10.家长参与教师应鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业和日常对话，让家长了解四舍五入法的重要性，并支持孩子在家中进行相关练习。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生不仅理解四舍五入法的概念，而且能够在除法计算中正确、灵活地应用这种方法。这将有助于学生提高计算能力，并为未来的数学学习打下坚实的基础。11.教学资源的利用教师可以利用多种教学资源来辅助教学，例如电子白板、计算器、数学软件或者在线教育平台。这些资源可以帮助学生更直观地理解四舍五入法，并提供即时的反馈和练习机会。例如，数学软件可以让学生通过动画演示来观察四舍五入的过程，或者通过互动式的小游戏来巩固试商的技巧。12.特殊情况的处理在教学中，教师需要指出一些特殊情况，例如当除数恰好是整十数的一半时（如55），应该如何处理。在这种情况下，学生需要学会如何选择最接近的整十数进行试商，并理解为什么这样选择可以减少计算误差。13.书写规范与格式教师在教学中应强调书写的规范性和格式。学生在进行笔算除法时，应该有清晰的列式，每一步计算都应该有明确的标记，包括商、余数和每一步的调整。这样不仅有助于学生自己检查计算过程，也方便教师批改和指导。14.个性化学习由于学生的学习能力和速度不同，教师应该提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于理解较慢的学生，教师可以提供更多的基础练习，而对于理解较快的学生，则可以提供更具挑战性的题目，以促进他们的进一步发展。15.反思与调整教师在教学过程中应不断反思自己的教学方法是否有效，并根据学生的反馈和学习效果进行调整。如果发现大多数学生在某个环节上遇到困难，教师可能需要重新设计教学活动，或者采用不同的策略来帮助学生克服困难。16.持续评估除了定期的测试和作业外，教师应该通过日常观察和课堂互动来持续评估学生的学习进展。这样可以帮助教师及时发现学生的问题，并提供及时的辅导。17.学习氛围的营造教师应该营造一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享自己的思考。通过小组讨论和同伴教学，学生可以相互学习，共同进步。教师应该表扬学生的努力和进步，而不是仅仅关注最终的答案是否正确。18.家庭作业的设计家庭作业应该设计得既能巩固课堂上学到的知识，又不会给学生带来过重的负担。教师可以设计一些实际应用题目，让学生在家长的协助下完成，这样不仅能够巩固数学知识，还能够增强家庭与学校之间的联系。19.跨学科的联系教师可以尝试将数学与其他学科联系起来，例如在计算除法时，可以涉及到历史知识（如古代的数学问题），或者科学知识（如平均速度的计算）。这样的跨学科教学可以增加数学的趣味性，并帮助学生理解数学在现实世界中的应用。20.长期目标的设定教师应该帮助学生设定长期的学习目标，