湘教版三年级下册科学教案(2020年新版)

④看物象识天气5.这些谚语适合一年中任何时候吗？适合我国的任何地方吗？为什么？（因为天气谚语往往具有地区和季节的局限性，所以需因地制宜的使用。）活动2：气象台是怎样预报天气的1.出示阅读材料，小组内讨论：图中气象台这些设备主要用来观测什么？气象台主要通过测量哪些量来预报天气？（有条件的可制作当地气象站相关视频微课）天气谚语是我国劳动人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结，是人们智慧的结晶。他们预报天气，主要是依据经验进行判断，准确率并不是很高。随着科技的发展，有了越来越多的气象仪器，比如发射云图的气象卫星，海洋气象监测船、气象雷达、探测气球、气象地面观测站等。有了电子计算机以后，只要几分钟时间就可以根据数据计算出未来的天气。现在，每天中央电视台的天气预报就是由国家气象局利用两台大型计算机计算后得到的。并且，世界气象组织将每年的3月23日定为世界气象日。2.交流讨论天气预报的基本过程，你们对天气预报有什么认识？3.议一议：气象台主要测量什么？（温度、云、雨、风等）与前面的靠谚语的经验观测预报有什么不同？4.天气预报能够预测未来天气，对一些气象灾害有了更多的预警。说一说你了解哪些气象灾害？对我们的生活造成了哪些影响？5.观看视频了解我国天气预报的发展历程。拓展延伸1.出示两个典型气候特征的一些地域（如云南和湖南）的数据，交流：你有什么发现？2.讲述：气候是地球上某一地区多年时段的天气平均状况。人们通过长期观测和记录天气信息，发现不同地区每年的气象情况总会有一些规律，比如湖南一年四季分明，而云南却四季如春……这就是当地的气候特征了。四、课后活动1.从今天开始，每天关注当地的天气预报，记录天气信息，分析我们当地的气候。2.有条件的学生可以到气象台进行参观学习，了解更多有关天气和天气预报知识。板书设计：4、天气预报天气谚语：①看云识天气②看风识天气③看光识天气④看物象识天气气象台预报天气教学反思：

第四单元植物的秘密第1课植物的“身体”教学目标1.能描述植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子组成。2.在观察、比较的基础上，初步归纳出绿色开花植物某些共同特征，感受归纳思维方法。3.学会倾听，尊重他人观点，渗透实证的意识，激发探究植物“身体”的秘密的兴趣。教学重点能说出植物“身体”的六大器官，并在实物及图片上指出或者标出来。教学难点归纳、总结绿色开花植物的共同特征教学准备各种绿色开花植物图片、记录单课时安排1课时教学过程一、提问导入师：你认识哪些植物？它们的身体由哪些部分组成？（学生说一说）二、探究实践1．室内观察：师：这些植物你认识吗？（教师出示几种植物图片）说一说它们的身体有哪些部分组成？（引导学生观察植物的6大身体器官）（出示一张有完整结构，却没有标出各器官名称的植物图，学生边观察边记录）2.室外观察：观察多种绿色开花植物明确要求：安全是重中之重，2人一小组，用自己喜欢的方法做记录，先观察整体再观察部分，中途遇到不懂的问题，可以记录下来，爱护动植物。（学生参与讨论，可以补充，商量好后再出发）3.交流汇报归纳：绿色开花植物的身体一般分为：根、茎、叶、花、果实、种子4.画一画：画出一株自己喜欢的绿色开花植物的完整图，尽可能包含六大器官。小组内互相评价，教师择优展示。三、小结延伸今天，通过观察，我们知道完整的绿色开花植物身体分为根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。建立班级记录，鼓励学生及时总结。关于植物，我学到的完整的绿色开花植物身体分为根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。我还想了解的板书设计：1植物的“身体”植物的图片（教师在黑板标注六大器官）教学反思：第2课根的奥秘教学目标1．能描述植物根部的外部形态，根具有帮助植物维持生命的相应功能——固定植物、吸收水分和养料。2.通过观察、比较，发现植物根部的形态特点，用自己喜欢的方式表达；经历完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的基本方法。3.认识到对比实验在科学研究中的重要意义，感受到植物与我们的生活息息相关。教学重点、难点学生设计、完善探究根是否能吸水的对比实验。教学准备教师准备：不同植物的根（葱、小白菜、胡萝卜、小樟树等）的标本或实物、一株带根的植物（小樟树）、锥形瓶、食用油、水、棉花、滴管、记号笔、红色茼蒿学生准备：自己带来的带根的植物或图片等课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.出示一棵红色的茼蒿。2.师：孩子们，老师这里有一株神奇的植物，你认识吗？它和你平常见到的茼蒿有什么不一样？（是红色的）你知道绿色的茼蒿是如何变成红色的吗？为了弄清楚这个秘密，我们从观察茼蒿的根开始吧！二、探究实践（一）活动一：观察植物的根1.出示2种不同植物（葱、小白菜）的根（实物或者图片、标本），请大家仔细观察它的根。2.学生仔细观察，轻声交流。3.师：你们有什么发现吗？（引导学生关注根的形态，认识直根、须根）4.教师出示图片，观察、比较更多植物的根。5.根据直根和须根特点给多种植物的根分类。（二）活动二：植物的根真的能吸水吗？1.师：刚刚我们认识了根的种类，你知道根有什么作用吗？（学生猜测：固定植物、吸收水分和营养）你是怎么知道的？（回顾上学期学习植物能够保持水土是因为根能够固定土壤。）2.提出问题：植物的根真的能吸水吗？怎么证明。（鼓励学生讨论）3.交流、完善实验设计方案。师引导学生设计时要考虑周到，爱护植物：选择哪一种植物？需要什么材料？具体怎样设计？实验方法可以吗？怎样才能发现水减少了？水分减少一定是根吸收了吗？等等。4.组装实验装置，明确每个步骤的作用。（植物油、棉花……）5.明确观察要求，课后观察。（下节课分享结果）在这个过程中，教师可与学生同步实验，怀着好奇，共同期待实验结果。在下一个课时开始时，描述发现，得出结论。三、拓展延伸：生活中植物的根的用途1.阅读科学指南车——胡萝卜的根对比资料，观察胡萝卜实物2.头脑风暴：植物的根在我们的生活中有哪些用途？板书设计：2根的奥秘植物的根真的能吸水吗？教学反思：第3课茎的奇妙教学目标：1．能描述茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能——撑开枝叶、运输水分。2．能有序观察、比较植物茎的相应特点，以及用文字、绘画等方式进行交流、表达，经历一个完整的探究过程，获取证据、了解对比实验的方法。3．学生认识到实验对科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息相关。教学重点：掌握探究的基本方法，能说出植物茎的相应功能——撑开枝叶、运输水分。教学难点：在探究的过程中，获取证据、了解对比实验的方法。教学准备：教师：小刀、植物茎的图片、新鲜茼蒿、红墨水、烧瓶学生：新鲜茼蒿、小瓶课时安排：1课时教学过程：一、问题导入1．揭示上节课实验现象。师：上节课的“根是否吸收水分”实验，有什么发现吗？学生描述。（生：瓶子里的水变少了、水面下降了……）师：是什么原因导致的？少的这部分水去哪了呢？（被植物的根吸收了）2．提出问题：出示红色茼蒿叶子图片，为什么茼蒿的叶子也变红了呢？我们平常的种植，也没有向叶子上浇水，为什么叶子里也有水呢？学生猜测：可能是茎把水送上去的。二、探究实践（一）活动：探究茎是否运输水分1．师：你是怎样想的？能不能设计实验验证你的猜想？2．学生设计实验方案，引导学生关注选择哪种植物、需要用到哪些材料、怎样进行观察等方面。指导学生完成下表设计。（在探究的同时培养学生设计实验的能力，三年级学生不一定能完整填写记录单，但是一定会关注到记录单上涉及的需要考虑的问题）3．组装实验装置，明确每个步骤的作用。4．将装置静置，等待实验结果。（二）认识不同植物的茎1．师：其实不同植物，它们的茎是不一样的，我们一起来看一看。（教师出示几种不同植物的茎的图片，学生观察）2．师：你有什么发现，这些植物的茎有哪些相同点？有哪些不同点？（学生看图归纳、总结，形状的不同很容易发现，对于有新的特殊发现的学生给予更多的鼓励）微视频小结或师生小结有的茎直直的，有的茎是缠绕的，有的茎是趴在地上的……茎上有节，节的地方还有芽……（三）分析实验现象1．教授观察方法，截断茎的方法、必要时可以横切观察（要特别注意安全）。2．观察实验现象。（追问：这个现象是什么原因导致的？）3．分析，得出结论：植物的茎有运输水的作用。三、拓展延伸1．认识“特殊的茎”师：我们今天看到的植物的茎基本都是条形的，其实，生活中还有其他形状的茎，你看！（教师出示马铃薯图片）这是我们常吃的一种食物——土豆，其实它也是“土豆”植株上的茎，我们把这种茎成为“变态茎”。学生阅读教材科学指南车的内容。2．想一想：植物的茎在我们的生活中还有哪些作用呢？（学生交流、讨论，鼓励学生举生活中的例子，例如：我们常吃的土豆是植物的茎，供我们食用……）板书设计：3茎的奇妙作用：运输水、撑开枝叶教学反思：第4课叶的神奇教学目标：1．能描述叶的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能——获取更多的阳光。2．能有序观察、比较发现植物叶的形态特点，可用语言、绘画等方式进行表达，经历一个模拟实验的探究过程，获取证据、了解实验方法。3．尊重事实、尝试多思路、多方法完成探究任务，合作学习完成任务。4．感悟生命的奇妙，尊重并关爱生命。教学重点：通过设计探究实验，理解并说出植物叶的分布形态是分层的、错开的。教学难点：设计模拟实验——光照在叶子上。教学准备：教师：PPT、不同植物的叶子（有的叶子和茎长在一起）分组：叶序模拟实验装置课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1．师：前面几节课我们研究了植物的哪些器官？它们有哪些作用呢？学生描述。2．师：这节课我们就来研究植物的叶吧。二、探究实践（一）观察植物的叶1．师：植物的叶是什么样子的？老师这里有一些不同形状的叶子，它们来自不同的植物的身体，我们一起来观察吧！2．学生分组观察植物的叶，交流并记录。（引导学生从形状、颜色、大小等方面进行观察，指导学生观察叶是怎样长在茎上的。）3．师：你有什么发现？4．学生根据观察结果汇报。（二）探究叶的排列1．提出问题：植物的生长需要阳光，叶片怎样生长才能够吸收到更多的阳光呢？2．学生猜测：叶片要铺开、展平等，小组讨论，分享。3．设计方案：教师出示茎、叶模型，学生根据前面的观察经验设计模拟实验方案4．组装叶片：教师巡视学生的操作，及时鼓励。（1）提问：怎样证明你组装的叶片能够吸收足够多的阳光呢？（还需要模拟太阳光）（2）学生设计实验方法，利用手电筒模拟太阳，注意引导学生关注一天中太阳位置的变化。（回顾二年级的学习内容，思考一天中太阳的位置是怎样变化的？怎样用手电筒模拟？）5．学生实践操作。6．汇报交流：怎样的排列更有助于叶片接受阳光的照射？7．得出结论：原来植物为了获取更多的阳光，会错开、分层生长，刚刚大家说的都不错，有道理！接下来，我们来看看这几种植物的叶是怎样生长在茎上的？（三）观察不同叶序的植物1．教师出示不同叶序的植物图片，供学生观察。（互生、对生、轮生、簇生）2．学生描述这4种叶序的植物，叶子排列的特点，教师适时讲授叶序的概念。叶在茎上排列的顺序叫做叶序。（汇报阶段教师不刻意提“光合作用”这个名词，如有学生提到，给予鼓励，对“光合作用”的概念不作具体解释）三、总结延伸1．师：到目前为止，我们学习了植物的身体的六大器官，重点研究了其中的根、茎、叶，知道了植物的身体部位各司其职，才能让植物生长茂盛，想一想它们之间是怎样相互配合工作的呢？2．让我们带着问题，在以后的科学学习中去思考和探索。板书设计：4叶的神奇教学反思第五单元植物的一生第1课 种子萌发教学目标：1.科学知识(1）学生了解到植物的种子一般由种皮、子叶、胚根、胚芽等结构组成。(2）学生能描述植物种子萌发是需要水和适宜的温度。能说出种子萌发是植物生长的开始阶段。2.科学探究(1）学生能有顺序地观察和比较，发现不同植物的种子之间的异同，经历解剖种子的过程。(2）学生在探索种子萌发条件时，经历一个完整的实验探究过程，了解对比实验方法，感受分析推理的思维方法。(3）学生通过阅读说明书逐步完成实验操作。3.科学态度、STSE(1）学生与他人合作的意识得到进一步强化，能认真并有耐心地完成观察实验，感受植物生命的神奇。(2）学生会倾昕，尊重他人的观点，探究植物奥秘的兴趣得到激发。教学重难点：重点：种植、观察、记录种子的萌发。难点：激发学生持久的观察兴趣。教学准备：1.教师准备演示材料：自制PPT、实物投影分组材料：·蚕豆、红豆等各种种子（浸泡和没有浸泡的）、镊子·萌发实验材料。如，培养皿、种子、吸水纸、水、冰箱·材料与工具。如，一年生油菜种子、育苗盆、土、铲子、肥料球、喷壶学生准备：搜集植物种子教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1.出示PPT，带领学生诵读古诗：“生长开花结果，种子又生新株，不论一个寒暑，还是数个春秋，自己枯萎（wěi）离世，后代郁郁葱葱。”这就是植物的一生。植物的一生从什么时候开始？学生：种子。谈话：那么今天我们就一起来学习第一课《种子萌发》。2.提问：你都见过哪些种子？学生说出自己见过的种子：西瓜种子、苹果种子等，出示PPT,提问：老师这里也有几种不同的种子，你认识吗？3.学生看图结合对应的植物图片说出它的种子：冬瓜籽、豇豆籽、白菜籽。4.谈话：小小的一颗种子就能种出这么大一棵植物，下面我们就一起来研究植物的种子。二、观察蚕豆种子1.谈话：我们研究种子要从观察种子开始，我们在上学期观察过大树，当时我们是怎样观察的？提问：我们在观察大树的时候是按照什么顺序观察的？学生：由远到近。追问：那么我们观察种子可以以什么顺序进行观察呢？学生：由外到内。提问：我们在观察大树的时候用过哪些观察方法？学生：看形状和颜色，闻气味，摸粗糙程度等。谈话：那么一会儿我们观察种子也可以利用这些观察方法进行活动。今天老师给大家带来了蚕豆、红豆和芸豆的种子。我们先一起来观察这些种子的外部特征并记录在活动手册中。明确活动要求，让学生有的放矢地开展研究。提示：组长发材料，仔细按要求完成观察和记录。2.学生按要求进行观察，并将观察结果记录在活动手册上。3.提问：通过观察，你发现种子的外部有什么特点？班级交流，说出三种植物种子的颜色、形状、大小等外部特征。追问：这些种子有什么不同？学生交流三种植物种子的差异，例如：大小不同，蚕豆最大，红豆最小；颜色不同，红豆和芸豆虽然都是红色的，但是芸豆上面有白色的斑点等。4.谈话：这些种子的外部都不相同，那么它们的内部是什么样子呢？接下来我们要打开这些种子，观察它们的内部是什么样子的。老师为同学们准备好了浸泡了一段时间的蚕豆、芸豆，等会我们要来解剖，我们先来观察蚕豆。教师PPT出示：操作指导说明教师现场示范或者视频示范。教师PPT出示：实验要求及注意事项。学生分组实验并完成活动手册种植记录一。学生分组汇报。班级交流：用自己的语言说一说看到的种子的结构，例如白色的椭圆形种子、白色的尖尖的芽、绿色的皮等。出示PPT，谈话：大家观察得非常仔细，你们观察到的种子的结构，植物学家们也观察到了，并且他们还给这些结构命了名。我们看到的绿色的皮称为种皮；白色的种子称为胚；当我们进一步把胚打开仔细观察还能看到蚕豆种子的胚根、胚轴、胚芽和子叶。三、拓展延伸1.出示芸豆，谈话：刚才我们一起研究了蚕豆种子的结构，那么其他植物的种子也有这样的结构吗？下面让我们来观察芸豆种子的内部结构。学生利用解剖蚕豆的方法解剖芸豆，观察它的内部结构，并将观察结果记录在活动手册上。提问：通过观察芸豆种子，你们有什么发现？学生结合自己的记录在班级交流芸豆种子的结构。追问：对比蚕豆种子的结构，你有什么发现？学生对比两种不同植物种子结构的异同，交流自己的发现，例如：它们都有胚根、胚轴和胚芽，虽然它们的外形不同，但是内部结构相同，等等。2.总结：这节课我们通过解剖研究了种子内部的结构，发现了植物种子内部胚根、胚轴、胚芽和子叶的结构，那当这颗种子长成植物的时候，这些结构和植物的根、茎、叶之间有什么联系呢？希望你在课后能将你的猜想记录在活动手册上，在接下来对植物的一生的研究中，相信你将会发现其中的奥秘。板书设计：种子萌发教学反思：第二课时教学目标：1.科学知识：种子萌发需要水和适直的温度。2.科学探究：在探索种子萌发条件时，经历一个完整的实验探究过程，了解对比实验方法，感受分析推理的思维方法。3.科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，激发探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、谈话导入上节课我们观察了种子的外部结构和内部结构，发现种子虽然外部结构不相同，但是内部结构却是相同的。那么种子在什么条件下会发芽？这节课我们就一起来研究种子的萌发。二、制订研究计划，证明假设1.提问：你是否种过植物，它发芽了吗？在什么条件下发芽的？学生：我种过葫芦，把种子埋在地下，然后浇水，过几天它就发芽了。2.提问：通过大家交流，你觉得种子萌发需要什么条件？学生：阳光、水、空气，还需要合适的温度。3.谈话：这节课我们就一起来研究，是不是这些因素影响种子萌发。研究空气对种子萌发的影响，需要一个真空的环境，在这节课中我们无法来操作，因此我们这节课主要研究阳光、温度和水对于种子萌发的影响。提问：怎么用实验证明这三个因素会影响种子萌发？如果我想研究水对于种子萌发的影响应该怎么做？小组讨论、交流：这个实验需要两个人来做，准备两粒种子种到土里，一粒种子浇水，另外一粒不浇水，看一看哪个会发芽。提问：你觉得她的这个想法可行吗？4.谈话：就像我们同学说的，需要通过对两粒种子进行比较，看哪个条件下的种子会萌发，才能判断出影响种子萌发的因素。关于水对于种子萌发的影响的实验设计，老师给大家准备了一份资料，请你来阅读设计公告牌，思考这个实验是怎么做的。学生阅读设计公告牌。5.提问：通过阅读实验公告牌，谁能说这个实验怎么做？学生：实验分为两组：实验组和对照组。实验组不给种子浇水，对照组给种子浇水，但是这两粒种子都要受到阳光照射，放到相同的温度下。提问：为什么要放到相同温度下且都受到阳光照射？学生：如果不放到相同温度下，最后不知道是温度还是水影响了种子萌发。谈话：为了我们实验的公平，通过设计公告牌可以看出在这个实验中既要有改变的量也要有不变的量，但改变的量只有一个，如果我们所有因素都改变了，就像大家说的，不能够比较出到底是哪个因素影响了种子萌发。最好我们的种子大小相同，也要保证种子结构完整。6.提问：通过公告牌的帮助你清楚怎样来设计影响种子萌发的实验了吗？老师要考考你，如果研究阳光对于种子萌发的影响，这个实验应该怎么做？小组再来讨论一下。学生：阳光对于种子萌发的影响这个实验，改变条件是阳光，一粒种子放在阳光下，一粒种子不放在阳光下。不变条件是浇水相同，温度相同，种子大小相同。三、完成研究计划，搜集证据，组装实验装置。提问：实验设计完成了，你们想不想动手做这个实验呢？ppT出示实验要求。谈话：为了保证我们每个因素都有小组研究，我们来分配一下每个组研究哪个因素。各小组分配研究项目。谈话：实验设计好了，为了方便大家实验，老师今天给大家准备了一个种子萌发实验装置，我们来看看怎么用这个装置。（PPT展示实验装置操作说明，学生阅读后，教师讲解实验说明。）学生按照实验装置完成本组实验。四、班级论证会，交流实验结果1.提问：经过这几天的实验，你们的种子发生变化了吗？学生：经过四天的观察，我们发现没有滴水的种子没萌发，滴水的种子萌发了，说明种子萌发需要水。2.谈话：那温度对种子萌发有什么影响呢？学生：我们小组放在冰箱里的种子没有萌发，放在室温下的萌发了，所以种子萌发需要适宜的温度。班级交流记录，通过分析实验结果，学生能够发现种子萌发的条件。3.总结：通过实验，我们发现种子萌发需要水、空气以及适宜的温度。4.谈话：种子萌发是植物生长的开始阶段，种子萌发后发生了什么变化？学生：种子萌发后先长出一个小芽，小芽越长越大，长成了植物的根，又长出了嫩绿的叶子，慢慢发育成一株小苗。提问：你有没有种植种子的经历？你是怎么种的？学生说出自己的种植经历：西红柿、蚕豆等，简单描述其过程。谈话：有的同学有过种植经历，有的同学没有，那么这学期我们就一起来体验一下种植的过程，看一看植物从播种到最后结果的一系列生命过程。五、播种1.谈话：有的同学以前种植的方法有不当的地方，可能种下去没有发芽，那么首先我们来看一看应该怎么种植。出示PPT，谈话：我们的种植主要分为六步，第一步，我们要为植物准备营养。提问：用什么给它提供营养呢？（用土壤）谈话：老师给每个同学准备了一个花盆，一会儿请你往花盆中装适量的土，装到花盆边沿下方，大约占花盆3/4为宜。第二步，装好土之后，因为老师为大家准备的是比较松软的营养土，所以需要大家用铲子或手将它压紧实一些。第三步，为了让植物更好地生长，我们要在土上放三粒肥料，放好后轻轻盖一层薄土。第四步就是关键的播种了，我们要种的植物叫粗条甜菜心，现在先把前三步完成，到第四步放种子时再讲要求。提示：1.组长发放花盆，按要求进行播种前的准备工作2.学生按要求进行操作。谈话：接下来就是最关键的第四步，撒种子。有的同学已经注意到实验盒中的种子了，它非常小，请同学们用银子把它轻轻夹起来，分散着放在土上，再用手抓一些土盖在上面，不要太厚也不要太薄，以免影响种子萌发。学生按要求进行播种。提问：我们种子播种好了，那么种子在什么条件下会萌发呢？学生：上节课我们研究了种子的萌发，需要水、适宜的温度以及空气。提问：那现在我们播种的种子能萌发吗？学生：不能，没有水，而且要放到适宜温度的环境下。谈话：同学说得非常好，接下来我们就要给播好的种子浇水了，为了防止水流得到处都是，老师为大家准备了三个小温室盒，因为是育苗阶段，所以第一次浇水要多一点，但不要太多，这样到种子发芽之前就不用再浇水了。最后一步是标记，请你在花盆上贴上小标签，用记号笔写清你的姓名和播种日期。学生按要求完成收尾工作。六、记录1.出示活动记录单，谈话：在这次种植当中，我们要开展一个“我与植物共成长”的活动，一会儿老师会将写有活动相关信息的记录单发给同学们。组长领取活动资料并发放。谈话：在这次活动当中，我们要和植物一起经历从播种到最后收获的过程。记录单上首先是你的基本信息；第二栏是植物的基本信息，你可以给你的植物取个名字；下面是播种地点和日期，等植物萌发了我们还要记录萌发日期；植物萌发后老师会为你的植物拍一张照片，请你贴在记录单上；然后是植物生长的环境描述，我们的植物到时候就放在班里的窗台上，再写一写窗台上阳光是否充足？温度是否适宜？我们的植物种下去之后要进行照顾，浇水施肥除草，因此需要你在下面写上你的承诺；最后，你对你的植物有什么期望，可以写也可以画出来。在种植的过程中我们会进行评比，细心照顾植物种得好的同学能够获得“种植小达人”的称号。下面请同学们完成记录单上关于基本信息的部分。学生按要求填写记录单并进行班级交流，介绍自己的填写情况。2.总结：今天我们一起进行了植物的播种，一会儿我们把花盆放到班里，期待它们的苗壮成长。板书设计：种子萌发制订研究计划，证明假设完成研究计划，搜集证据，组装实验装置。班级论证会，交流实验结果播种并观察记录教学反思：第2课小苗快长教学目标：1．科学知识学生能够描述植物的幼苗生长需要充足的空间、水分、温度和养分等。2．科学探究（1）学生观察并描述植物幼苗的特征。按照说明书进行间苗和移植，持续观察、测量和记录植物幼苗的成长情况。（2）学生搜集植物生长发育的数据，并对数据进行统计、分析对下一阶段植物的生长发育情况进行预测。3．科学态度、STSE学生在实践中体会到合作的重要性，倾听、尊重他人的观点，关爱并尊重植物的生命。教学重点难点：观察并描述植物幼苗的特征。按照说明进行间苗和移植，持续观察和记录植物幼苗的生长情况。教学准备：1．教师准备演示材料：自制PPT、实物投影分组材料：已经萌发并长出小苗的油菜若干盆、牙签、育苗盆、土、铲子、测量带、剪刀、放大镜等2.学生准备学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入我们播下种子已经有一段时间了，你的种子萌发了吗？生：萌发了。谈话：经过我们的悉心照顾，小苗在慢慢长大，今天我们就一起来学习小苗成长。（ppt出示课题）二、观察小苗谈话：我们的小苗都萌发了，现在请你向大家介绍一下你的小苗。（出示ppT：介绍小苗）班级交流：学生介绍自己的小苗萌发情况。破土而出的小苗是嫩绿色的，非常小，有两片叶子，大多数的种子都萌发了。1.间苗和移苗谈话：在大家播种的时候，老师也播下了一些种子，但是萌发后发现长成了这样。（PPT出示图片）提问：你有什么发现？学生：它们大小不一样，高度不一样。提问：它们这样在花盆中生长行吗？学生：不行，太挤了。高的植物长高了会遮住矮的小苗，小苗就没法接收阳光了，最后就会死亡。追问：那你们有什么办法来拯救一下老师的这些小苗，让它们能够继续生长吗？学生：再找几个花盆，把它们分别种到不同的花盆中，给它们足够的空间，不用这么挤。谈话：大家集思广益，想了一些办法来拯救老师的小苗，我们可以把这些小苗移植到另外的花盆中，保证小苗有充足的空间、水分、光照等尽可能好的生长条件。其实农民在种植的过程中，他们也会遇到这样的问题，他们也是这样做的。（出示PPT）谈话：老师刚才看到，有些同学的小苗，在这小小的花盆中，长得很近，这样的也需要间苗，小组内看一看，将存在这种情况的小苗放到桌子中间，我们一起帮助这些同学来拯救他们的小苗。教师讲解间苗方法。（出示PPT：间苗操作方法）学生按要求帮助组内同学以及老师的植物进行间苗活动，观察测量幼苗的根。学生交流，汇报测量根的长度，以及根的样子，拔出时的感受。学生：我们的小苗的根有1cm长，根上有点小毛毛，当拔出根时还需要稍稍用点力，似乎扎在了土里。提问：每一株小苗都是一个生命，那接下来我们的这些小苗怎么办呢？学生：移植到花盆中，让它们再生长。谈话：还有一些同学的小苗没有萌发，我们可以将间苗下来的小苗移植到他们的花盆中，再次赋予这些小苗新的生机。（出示PPT，讲解移植活动）学生进行移植。2.谈话：移植活动完成了，这样我们的小苗就有足够的空间，不用和其他小苗竞争营养和水分了。那么在平常，我们如何来照顾小苗，让小苗快快长呢？学生：要让小苗有阳光照射，每天给它浇水，还要施肥。学生交流对植物的日常管理。例如：每天浇水，晒太阳，适量施肥，蚯蚓松土。提问：每天都浇水行吗？怎么给小苗浇水呢？学生：不行，小苗会淹死的。教师帮助总结小苗的日常管理。根据土壤状态适量浇水，让小苗接受阳光照射，定期松土施肥。总结：我们的每一棵小苗都是一个生命，所以在日常管理中要格外小心，不要做伤害小苗的事情，浇水过多或者曝晒小苗都是不可以的。三、观察小苗的生长谈话：做好了日常管理，小苗一天天地长大，那么我们如何知道它们发生变化了？学生：小苗长高了，叶子变多了。谈话：我们可以通过记录它们的植株高度和叶片数来记录它们的生长变化，坚持长期观察记录，能够让我们收获更多。教师讲解活动手册中的“植物生长记录”的填写。谈话：现在小苗非常脆弱，所以在你测量以及记录叶片数的时候一定要非常小心，不要伤害它的茎和叶子。四、拓展在班内开展“我与植物共成长”活动，评选种植小达人。板书设计：小苗快长间苗移植照顾观察记录教学反思：第3课开花结果教学目标：1．科学知识：很多植物继续生长会开花。植物的花主要由雌蕊、雄蕊、花瓣和花萼等结构组成。2．科学探究：观察描述油菜花的结构和特征。观察不同植物的花，归纳花的主要结构。3．科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，能认真并且有耐心地完成观察实验，感受生命的神奇。教学重点：观察描述花的主要结构和特征。教学难点：正确解剖花，归纳花的主要结构。教学准备：1.教师准备演示材料：自制PPT、实物投影分组材料：已经到开花期、结种期的油菜若干盆、放大镜、慑子；自然界中更多植物的花(实物、图片、标本）2.学生准备学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。课时设计：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们的油菜一天天长大，当茎上出现第一个花苞的时候，它给我们带来了什么信息？学生：油菜要开花了。谈话：花朵盛开后，会慢慢结出果实，这节课我们一起来交流分享你们的植物开花结果的变化过程。二、观察油菜花1．交流研讨：请各组展示油菜花的观察记录，并组织学生对观察记录进行评价。根据观察记录小组讨论交流。围绕以下问题进行探究：·你的植物是在什么时间长出第一个花苞？·什么时间开出第一朵花？·开花期间植株高度有没有变化？学生：我的油菜是在*月*日长出第一个花苞，*月*日开出第一朵花，长出花苞后菜心长得很快。谈话：油菜开花后，大家发现植株长高了，那高度还会有什么变化，请你继续对植株高度进行记录。提问：用手轻轻触摸油菜的花，你有什么发现吗？学生：手上沾了黄色的花粉。2．谈话：油菜的花长什么样？除了有花粉，它还有哪些结构呢？拿起放大镜仔细地进行观察。把你的观察结果填写到活动手册中。学生：我看到黄色的花瓣，还有中间的花蕊，花瓣下面还有片绿色的小叶子。交流汇报观察结果，学生能够说出花瓣、花蕊等词语。3．谈话：通过观察，大家对于油菜花的结构有了一些发现，我们看看植物学家是如何给油菜花的各部分命名的，看一看你是否发现了这些结构。出示PPT：油菜花结构图，教师讲解各部分名称：雌蕊、雄蕊、花瓣和花萼等结构组成。提问：我们之前用放大镜看，但是油菜的花很小，雄蕊、雌蕊我们不能够清楚地看到，用什么方法才能看清楚呢？学生：我们可以像之前观察种子一样进行解剖。谈话：我们可以利用之前观察种子结构的解剖法，观察花的结构，帮助我们看清它的内部构造。解剖要有顺序，请你回想一下，我们是如何来解剖种子的？学生：我们先剥下了种子的种皮，然后打开子叶，看到了里面的胚根、胚芽。是由外向内进行解剖的。谈话：我们也要像解剖种子一样，由外向内有序地解剖油菜的花。我们来看看解剖花的具体操作步骤。小组活动解剖油菜花，并将各部分粘贴到记录单上。班级交流，展示解剖的油菜花贴图。三、观察更多的花1．谈话：我们认识了油菜花的结构，自然界中还有许多植物都有花，今天老师也给大家带来了几种，看看和我们的油菜花相比，它们有什么相同和不同吗？学生班级交流汇报。学生能够发现这几种花的颜色不同，大小不同，其中有一朵花没有萼片。追问：除了黄色的花没有萼片以外，其他结构它们都具有吗？学生：它们都有花瓣，雌蕊，雄蕊。2．提问：这几朵花颜色都十分绚丽多彩，花色彩鲜艳是为什么呢？学生：吸引昆虫来帮助花传播花粉。班级交流，一部分学生通过课外阅读知道，花鲜艳的颜色是为了吸引蝴蝶、蜜蜂帮助花传粉。3．教师提供花的秘密的资料单帮助学生学习。谈话：油菜开花后，又会发生哪些变化呢？请你继续观察你的油菜，我们后面还将接着研究。板书设计：开花结果（一）观察油菜花观察更多的花教学反思：第二课时教学目标：1．科学知识：植物开花后会结出果实，果实中有种子。除了用种子繁殖，植物还有多种不同的繁殖方式；2．科学探究：观察描述植物果实的特征和生长位置。记录果实和种子的数量，比较花与果实的数量。查找资料，认识植物不同的繁殖方式；3．科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，能认真并且有耐心地完成观察实验，感受植物生命的神奇。教学重点：认识植物开花后会结果，植物有不同的繁殖方式。教学难点：认识植物有不同的繁殖方式。教学过程：一、谈话导入谈话：你的油菜花盛开后又发生了哪些变化呢？学生：花瓣凋谢了，然后枯萎脱落，果实就长出来了。提问：你有发现果实是花的哪部分发育而来的吗？学生观察，分析得出，花瓣雄蕊凋谢了，雌蕊越来越大，果实是由雌蕊发育而来的。谈话：请你将油菜由花变成果实的生长过程用你的方式记录在活动手册中。二、观察果实1．提问：油菜结果了，它的果实生长在什么位置，它的外形是什么样的？学生进行观察，并将观察结果记录到活动手册“果实”的表格中。学生：果实长在茎上开花的位置，油菜的果实很细，像一个豆角一样。谈话：油菜果实的外形像一个长角，那里面是什么样呢？有些同学已经迫不及待地想打开果实看看里面是什么样了。2．提问：咱们选择什么样的果实解剖呢？能随便摘下来一个吗？想想我们之前解剖种子解剖花都选择什么样的。学生：我们解剖种子和花都选择了结构完整的，所以我们要选完整的果实进行解剖不能选不完整的。学生活动：解剖油菜果实并进行观察，将观察结果填写到活动手册中。学生班级交流汇报。3．谈话：结合你的观察记录，统计一下你的油菜开了多少花，结了多少果实？一共收获了多少种子？学生结合观察记录，填写活动手册“花和果实数量统计图”。4．班级交流，汇报统计结果。学生：我们种下一粒种子，开出了八朵花，结了四个果实，一个果实里大约有20粒种子，一共收获了78粒种子。5．谈话：我们通过各组交流发现，每个人收获的种子粒数都不相同。6．提问：植物开花就一定能结果吗？学生：植物开花不一定结果，我们组的油菜开的花都比结的果多。7．追问：其他组也是开的花比结的果多吗？这是为什么？8．教师结合上节课花儿的秘密资料进行讲解，开花之后只有授了粉，完成受精过程才可能结出果实。提问：通过大家汇报可以发现，我们种下一粒种子，却结出了这么多粒种子，植物为什么要这样做呢？学生：它们结这么多种子是为了能够长出更多的油菜，繁殖后代。9．教师总结：就像同学们说的，植物结这么多种子是为了繁殖后代，不断地扩大它们的种族。谈话：之前我们研究了植物根、茎、叶和花对于植物的作用，那果实有什么作用呢？学生阅读“指南车信箱”。三、不用种子进行的繁殖1．提问：我们种下的油菜又结出了新的种子，将它们再播种下去，在适宜的环境中又会萌发。油菜利用种子来繁殖后代，那么植物只能利用种子繁殖后代吗？学生：我们家的多肉叶子掉到花盆里又长出一棵新的多肉。2．班级交流，学生能举出像多肉植物，叶子种在土里也能繁殖出新植株的例子。3．教师讲解植物更多繁殖方式。根、茎、叶作为营养器官，花、果实、种子作为生殖器官，互为存在条件，实现各自功能，为了一个共同的目标：物种繁衍。谈话：植物繁殖后代的方式有很多种，有些植物可以用根、茎或叶这些营养器官来繁殖后代。介绍用根、茎、叶繁殖后代的植物。（课件展示）总结：随着科学技术的发展，植物繁殖的方法更多了，如植物组织培养、杂交技术等。教师提供多肉植物，学生体验用植物的叶繁殖后代。四、拓展延伸谈话：我们经常听到一句成语，无心插柳柳成荫，柳枝是植物的哪一部分呢？你能不能利用今天所学的知识解释一下它的科学原理呢？学生尝试从植物的不同繁殖方式角度进行分析说明。板书设计：开花结果（二）观察果实果实的作用：可以食用、繁殖后代、保护种子、帮助种子传播教学反思：第4课植物的生命周期教学目标：1．科学知识说出植物常会经历由种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程。2．科学探究整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期卡。查阅资料，认识更多植物的一生。3．科学态度、STSE学会倾听，尊重他人的观点，懂得与他人合作，关爱并尊重植物的生命。教学重点：能够说出植物一生一般会经历由种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程。教学难点：整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期资料。教学准备：1．教师准备演示材料：自制PPT、实物投影分组材料：已经干枯死亡的油菜若干盆、放大镜、镊子；油菜不同生长时期的图片或照片2．学生准备学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。教学课时：1课时教学过程：一、观察干枯的油菜植株谈话：在上节课中，通过交流汇报，我们发现油菜为了扩大它的种族结出了许多果实，经过几个月的种植，我们的油菜已经硕果累累了。油菜结出果实后，植株和以前有什么不同呢？学生进行观察，在班级中交流汇报。学生：油菜植株枯黄了，叶子掉了，果实也变黄了。谈话：想一想，那我们种植的油菜结完种子后，将会发生什么变化呢？学生：它会枯萎死亡。提问：那我要是继续测量它的高度，它还会继续增长吗？学生：不会，它都已经干枯了，说明它的生命已经快结束了，它的高度会越来越低。教师总结：就像我们同学说的，结完种子后，通过观察可以发现这株油菜的生命已经结束了，但是它的种族的生命并没有结束，它结下了很多的种子，继续繁殖。二、整理我们的观察记录谈话：经过一段时间的种植，我们观察到了油菜由生到死的过程。通过长期的观察记录，每个人都有很多收获。科学是讲究实证的，大家的观察记录都可以成为植物生长变化的证据，整理我们的观察记录，分享我们的成果吧！教师指导学生分析植物生长记录以及小苗高度统计图。完成活动手册。初步分析数据，从植物的生长记录中整理数据，找出油菜播种、萌发、开花和结果的日期，统计出从播种到种子成熟的天数。谈话：通过我们整理植物生长记录发现，随着植株的生长，经过一段时间植物会长叶子、开花和结果。叶子、花、果实是随着植物生长而陆续出现的，通过之前的研究我们也可以发现，这些植物的器官对于菜心的生长都起着至关重要的作用。提问：那么从我们绘制的小苗高度统计图中，你又有什么发现？交流汇报，发现植株的高度是越来越高的，他们画的小苗也越来越高。追问：植株越来越高，那么它在哪段时间生长得最快，哪段时间长得最高呢？学生：长出花蕾时生长速度最快，开花的时候高度最高。谈话：看看你的观察记录是不是这样的？交流汇报。发现开花后植株的高度达到最高。总结：我们利用我们绘制的小苗高度统计图发现了植株高度变化的规律，油菜的生长存在着一个高峰期。高度统计图的使用能让我们直观地看到它的高度变化，希望你能在后面的科学研究中继续使用这样的记录方法。三、制作植物生命周期卡片谈话：利用植物生长记录我们分析了油菜的播种萌发、开花、结果，那油菜的一生要经历怎样的过程？分为哪几个阶段呢？学生：首先播种，然后种子萌发，小苗长大开花、结果，然后枯死。经历种子、萌发、小苗、开花、结果、死亡几个阶段。提问：你种的油菜也是经历了这个过程吗？班级交流汇报。多数同学的油菜经历了这个过程，但也会有一些浇水不当或是被牙虫伤害的油菜没有经历开花结果就直接死亡了。谈话：那你能不能根据你的观察，结合种植的经历，为油菜的生命阶段排排序？(PPT出示图片）填写活动手册，完成植物生命周期卡。提问：油菜最后死亡了，那它是真正的死亡吗？学生：不是，它结出了很多种子，留下了很多它的后代，这些后代会长出更多的油菜。总结：就像我们同学说的，虽然这株油菜枯萎死亡了，但是它们留下了种子，依靠种子使它们的生命继续延续下去。谈话：油菜经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果，最后死亡，那我们看看是不是其他植物也会经历这些过程。出示：向日葵的一生。学生：向日葵的一生也经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果、死亡这些过程。四、拓展延伸谈话：我们再看看凤仙花和白萝卡的一生，比一比它们的一生有什么相同与不同。学生交流。凤仙花和白萝卡的一生跟菜心一样都经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果、最后死亡的过程，但是白萝卡经历这一生命过程需要两年时间。总结