古诗词诵读《 书愤》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教学设计一、学习目标1.有感情的朗读诗歌，理解作者所书何事，所愤何事。2.把握诗中意象组合的艺术手法。3.掌握诗中的用典手法及其所表达的情感。二、教学课时1课时三、教学过程导入不忘初心，牢记使命。这是习总书记在十九大上说过的话，2017年度十大流行语。我们每一个人都有自己的初心和使命，不管是什么人，不管是哪个年代的人，比如最近大火的电视剧《延禧攻略》的女主角魏璎珞，她入宫多年，一路升级打怪，从宫女到皇贵妃，她始终不往自己入宫的初心和使命：为姐姐报仇。而她最终也做到了。又比如南宋诗人陆游，他也有自己的初心和使命。陆游的初心和使命：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——《十一月四日风雨大作》位卑未敢忘国忧，事定犹须待阖棺——《病起书怀》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁——《示儿》官场沉浮多年，一生不忘收复中原，报国雪耻。抗金救国是陆游作为大宋人一生的使命，正是由于他对国家的热爱，他写下了很多脍炙人口的诗作，《书愤》就是其中的一首。（关于《书愤》，大家都预习过了，那老师先来检测一个同学们的预习情况吧）预习检测1.下列说法，不准确的一项是（）A.“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”一句与辛弃疾的"可怜白发生"一句的情感相似。B.“早岁那知世事艰”中“那知”一词隐含着对年轻时不知世事艰难的自责。C.“渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想”和“壮志难酬、无路请缨的悲愤心情”相互激扬，愈是悲愤，对理想愈是执着；对理想愈是执拙着，悲愤也愈是强烈。因而这首诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。D.陆游始终坚持抗金，即使在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，使他成为杰出的爱国主义诗人。答案：B项。“对年轻时不知世事艰难的自责”错，这里并没有自责，而是有些遗憾。2.下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是（）A.细草微风岸，危樯独夜舟。B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。C.夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。D.鸡声茅店月，人迹板桥霜。答案：C项。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关用纯名词意象短语连缀，ABD项都具有此特点，C项用了动词。延伸：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。诗人用“楼船夜雪”，“铁马秋风”，形象地概括了两次战斗的胜利，具体记叙当年戍守御敌之事，写得英姿飒爽，气概不凡。只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人早年抗敌，寻求恢复之志具体化。意象组合（艺术手法《知识汇编》P267）且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。杨柳岸晓风残月；（三）解题书：书写愤：愤懑，悲愤书愤:书写心中的愤懑、不满。（诗人为什么“愤”？这是跟作者对人生经历和时代背景相关的。）（四）知人论世作者简介：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。著名作品有诗《书愤》《示儿》《十一月四日风雨大作》《关山月》；词《诉衷情》《钗头凤》少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。写作背景：南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于1186年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。（五）研读1.诗人“书愤”，“书”了哪些事？“愤”什么？早岁那知世事艰，中原北望气如山。“书”早年恢复中原之志

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。“书”两次抗金胜利之役

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。“书”年事已高、壮志未酬之情

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿忧愤国家。金人入侵、国土沦陷、被迫迁都忧愤朝政。求和偏安、打击主战派、政治黑暗忧愤自己。年老体衰、功业无成、壮志未酬（把握好节奏，有感情的朗读这首诗，体会诗人的“愤”）（六）诵读书愤早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。

楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。

塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。

出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。（诗人的愤是通过诗歌的一些表现手法传递出来的）（七）合作探究1.颈联和尾联用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？（6分）①用典。（1分）颈联和尾联分别用了檀道济塞上长城、诸葛亮出师北伐写出师表的典故（1分）；②诗人自比是边上的长城，想要捍卫国家，可惜鬓发斑白，年华空逝，壮志未酬（2分）；③诗人仰慕诸葛亮，想像诸葛亮一般北上收复中原，表明自己的爱国热情至老不移，至死不忘恢复中原之志。也流露出对朝廷不思北上恢复中原，偏安南隅的悲愤和不满（2分）。诗歌常见手法——用典以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典。”诗人怎样借典故抒发情感？古人古事类比今人今事（相似）古人古事对比今人今事（相反）（八）主旨作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。（九）学以致用于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵江

总①心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊②，今日几花开？【注】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中；②篱下菊，陶渊明曾曰：采菊东篱下1.本诗末句运用了什么手法？表达诗人怎样的情感？（6分）①用典。（1分）“篱下菊”借用陶渊明归隐东篱的典故（1分）②“篱下菊”以陶渊明归乡“采菊”的典故来表达对故乡的思念之情（2分）③诗人以陶渊明归隐东篱的典故收尾，流露出诗人归隐田园的情志（2分）四、教学反思：1.意象组合的教学目标没有完成，且不必拿文中诗句“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”入手，可以先从简单的“谷腾老树昏鸦。小桥流水人家”入手，由浅入深；2.介绍作者、背景时，可以提使同学