【公开课】地球运动的地理意义+第3课时+教学设计高二地理人教版（2019）选择性必修1_第1页
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文档简介

12.制作并运用学具，分析昼夜长短的成因及时空变化规律,并结合实例说明昼3.联系古籍记载和古诗词里对地理现象的生动描述，分析昼夜长短的时空【课时】1课时2日晷是根据日影的位置来确定当地的时间，阴天或夜晚没有日影时古人怎么确定时间晷”，进入本节课引入“漏刻”，播放视频，了解漏刻是如何增加学生对中国传统文化的了解和民昼夜变化对地球孕育生命和我们的生产生活带着问题进入本课的用问题统领本课时1.晨昏线是什么形状？与太阳光线有什么关用手电筒模拟太阳光地球仪表面的明暗状再分析实验现象并回将现实中的地球运动转化为模拟的地理教具动态演示，帮助学生理解昼夜现象和昼夜交替的4.地球自转导致昼夜每24小时交替一用手电筒模拟太阳光照射地球仪表面的同表面的明暗状况和分结合生活实际说说昼 关注生活，发现生活中的地理现象和提出问题：路灯开启时间与日落时间密切相关，为什么呢？最近一个月芜湖的昼长有什么变化？为什么变化？其他地区也是这样化昏线会移动吗？被分割的各纬线圈的昼弧和合太阳直射点移动和方便的演示太阳直射点的移动与昼夜长短提高学生的地理实践力，将抽象的地理概念转化为形象的地理学具，可以更好地理解昼长长2.展示表格，要求学生用演示北半球二分二地区的昼夜长短变化规律（纬度（空间）变的昼夜长短变化规律（时间（季节）变化规归纳昼夜长短的时空小组合作与竞争，提高学生的课堂参5.参照教材P6“绘制太阳直射点回归运动示N）和北京（40°N）的昼长变化曲线，并对比今天两地的昼长，再对比两地的昼长变化注：一年中芜湖（31°N）的最长昼长为14按要求在所给图中绘制芜湖和北京的昼长变化曲线，并找出昼长变化幅度与纬度的提高学生的绘图能力和解决实际问题提炼昼夜长短的时空结合生活常识和本节关注生活中的地理现象，运用所学知。41.学校附近的中江大道路段的路灯开关时间和每天的日出、日落时间相近，推测影响路2.结合情境导入中的材料，引导学生运用规律补充古籍《旧唐书》中的相关描述，并结日之后昼长变化情况带领学生感受中国传统文化的魅力，提升民族自豪感和3.展示古诗，要求学生判断诗名中的节气，思考该节气后昼长的变化对我们的生活产生断古诗中的节气名称并结合生活说说该节气后昼长变化带来的在学习任务单中填写提高学生的归纳能力1.春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——那么“一寸光阴”又和哪种古代计时工具有为下节课的学习铺垫2.太阳直射点的移动除了导致昼夜长短的时空变化，对太阳高度的变化又有什么影响【课堂小结】【教学反思】第一。根据所给材料，结合太阳直射点移动和晨昏线的相关知识，动手制作一个学具，能直观且方便的演示太阳。73.阅读下面两首古诗，判断两位诗人分别描述了哪个节气的昼夜

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