湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求（征求意见稿）按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，围绕湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代农业、现代服务业、特色产业的发展要求，到2015年，全省建设70个专业整体办学水平高，行业特色明显、就业质量高，在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、教学资源建设、教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特色的专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南中等职业教育特色专业群，提升湖南中等职业教育专业的整体水平，有效满足区域内行业企业发展的需求。一、创新校企合作体制机制加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。校企之间开展订单培养、共同制订专业人才培养方案、共建实训基地、合作培养师资、联合开发教材、企业安排学生顶岗实习，实现学生课程学习、实训实习、就业工作与行业企业的长效合作。二、改革人才培养模式主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索“校企一体、工学结合”的人才培养模式。以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，提高学生的综合素质；立足校企资源共享、互利共赢，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一；探索工学交替的学习模式，强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习原则上不少于一年，生产性实习实训（顶岗实习除外）比例达实践教学总课时的50%；积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度；以素质能力评价学生、以教学效果评价教师，建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等共同参与的教育教学评价机制；探索国际交流与合作。三、推进课程体系改革以提高学生综合职业能力和终身发展为目标，以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，建立必要的文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系，确定课程目标；以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构；以专业核心技能和成熟的先进技术为主线，整合知识、技能和态度确定课程内容；以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式；以职业标准为依据，运用现代信息技术，创新教材呈现形式，更新教材结构和内容，开发3门以上核心课程的示范教材；改革教学方法和手段，按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，实施项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等情境化教学活动，以学生为主体，实现“做中教、做中学”、理论实践一体化。更新教学手段，构建网络学习平台，支撑随时学习。四、加强教师队伍建设稿、PPT等在线浏览与下载，学生作业上传与批阅，师生在线答疑与交流等功能。七、改革教学管理制度创新与“校企一体、工学结合”的技能型人才培养模式改革相适应的教学管理制度，探索弹性学制，满足多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式的需要。完善专、兼职教师授课质量评价标准；建立以学生作品为载体，以职业知识、技能、素养为核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价方式；建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同制定实习管理制度，包括教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等，共同实施质量管理；建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。八、提高社会服务能力专业成为适应经济发展方式转变与产业结构优化升级的人才培养培训和输送基地、技术服务与推广基地。本专业全日制学历教育在校生规模不少于240人（农林、地矿和特殊行业的专业适当降低要求）。专业技能合格率达95%；毕业生一次就业率、毕业半年后的就业率平均大于95%、工作与专业对口率85%以上、工作能力企业满意度达90%，毕业半年后平均月收入在省内同类专业中名列前茅；利用专业教育资源，开展各种形式的面向企业和社会的职业培训，大力开展新型农民、农村实用人才和农民工培训，每年培训人次不少