高二语文新教材选择性必修下册课件大堰河我的保姆再别康桥

高二语文新教材选择性必修下册课件大堰河我的保姆再别康桥汇报人：XX20XX-01-22CATALOGUE目录课文背景及作者简介文本解读与赏析人物形象塑造及其特点意象手法运用与意境营造主题思想探讨与价值观引领艺术特色鉴赏与比较评价01课文背景及作者简介大堰河位于中国浙江省绍兴市的一条古老河流，具有丰富的历史和文化背景。河流两岸风光秀丽，人文景观众多，是绍兴文化的重要象征。我的保姆指的是作者艾青的乳母，一个勤劳、善良、朴实的农村妇女。在艾青的成长过程中，乳母给予了他无私的关爱和照顾，对他的性格和人生观产生了深远的影响。大堰河与我的保姆背景中国现代著名诗人、散文家，新月派代表诗人之一。他的诗歌风格独特，语言优美，富有音乐性和绘画感，被誉为“诗中的诗”。徐志摩的代表作之一，创作于1928年。诗歌描绘了徐志摩离开英国剑桥大学时的情景，表达了对母校和逝去青春的深深眷恋之情。徐志摩及其再别康桥再别康桥徐志摩20世纪20年代至30年代，中国正处于新旧文化交替、社会变革的时期。这一时期的文学作品多关注社会现实和人生问题，强调个性解放和思想自由。时代背景大堰河——我的保姆和再别康桥两篇作品都体现了现代诗歌的特点。它们以自由的形式、生动的语言和真挚的情感表达了对自然、生活和人生的感悟和思考。同时，两篇作品也融入了中国传统文化的元素，如古典诗歌的意境和韵律美等。文学风格时代背景与文学风格02文本解读与赏析123诗中描绘了大堰河这个勤劳、善良、朴实的农村妇女形象，通过对其形象的刻画，展现了她的崇高精神和美好品质。描述了大堰河的形象和性格诗人在诗中表达了对大堰河这位保姆的深深感激和怀念之情，展现了一种母子般的亲情关系。表达了作者对保姆的深厚感情通过大堰河的悲惨遭遇，诗人揭示了当时社会的不公和人民的苦难，表达了对劳动人民的同情和对社会不公的愤慨。揭示了社会的不公和人民的苦难《大堰河——我的保姆》内容概述描绘了康桥的美丽景色01诗中通过对康桥自然景色的细腻描绘，展现了一幅优美的画卷，使读者仿佛置身于康桥的美景之中。表达了诗人对康桥的深情眷恋02诗人在诗中表达了对康桥的深深眷恋之情，展现了他对这片土地的热爱和依恋。体现了诗人的艺术风格和诗歌魅力03通过独特的艺术手法和诗歌语言，徐志摩成功地展现了康桥的美丽和诗人的内心世界，体现了他的诗歌才华和艺术魅力。《再别康桥》内容概述《大堰河——我的保姆》的结构特点采用自由诗的形式，不追求外在的韵律和节奏，以感情的起伏变化为线索，通过大量的细节描写来塑造人物形象和表达情感。《再别康桥》的结构特点采用现代白话诗的形式，运用多种修辞手法如比喻、拟人等，以康桥为中心意象，通过景物的描绘和情感的抒发来构建诗歌的意境。两首诗的写作特点比较两首诗都采用了抒情诗的写作手法，注重情感的表达和意境的营造；但在结构形式上有所不同，《大堰河——我的保姆》更自由灵活，而《再别康桥》则更注重语言的锤炼和意象的运用。文本结构与写作特点03人物形象塑造及其特点大堰河是一个贫穷的农妇，但她勤劳善良，用自己的双手辛勤劳作，养育着家人。她的形象体现了劳动人民的朴实和善良。勤劳善良大堰河在艰难的生活中，默默承受着贫穷和苦难，但她始终坚守着自己的信念和责任，为了家人的生计而努力奋斗。她的形象展现了劳动人民的坚韧和毅力。忍辱负重大堰河对子女的母爱深沉而伟大，她用自己的生命和心血呵护着孩子们的成长。她的形象彰显了母爱的无私和伟大。母爱如山大堰河形象分析保姆在诗歌中被描绘为一个忠诚尽职的形象，她无微不至地照顾着诗人的生活起居，用自己的行动诠释着对工作的热爱和敬业。忠诚尽职保姆的形象朴素无华，她没有华丽的外表和言辞，但她用自己的真诚和善良赢得了诗人的信任和尊重。朴素无华保姆在工作中也承受着各种压力和苦难，但她始终坚守着自己的职责和信念，为了诗人的成长和幸福而默默付出。忍辱负重我的保姆形象分析孤独旅者徐志摩在诗歌中也表现出孤独旅者的形象，他在异国他乡漂泊流浪，感受着孤独和寂寞，但同时也享受着自由和独立带来的快乐。浪漫诗人徐志摩在诗歌中展现了自己浪漫诗人的形象，他用优美的语言和细腻的情感描绘着自然和爱情的美好，表达了对生命和爱情的热爱和追求。矛盾挣扎徐志摩在诗歌中展现了自己内心的矛盾挣扎，他既追求自由和独立，又渴望归属和安定。他的诗歌充满了对生命和爱情的思考和探索。徐志摩自我形象在诗歌中体现04意象手法运用与意境营造

意象手法在《大堰河——我的保姆》中运用河流意象大堰河作为一条河流的象征，代表着生命的旅程和岁月的流逝。保姆意象将大堰河比作保姆，形象地描绘出河流对人类的滋养和庇护，同时也暗示着人类对自然的依赖和感恩。情感意象通过描绘大堰河与“我”之间的情感联系，表达出对故乡和亲人的深深眷恋。康桥作为一座桥梁的象征，连接着过去与未来，承载着诗人的情感和记忆。桥梁意象河流意象告别意象通过描绘康桥下的河流，表达出时光流逝和生命短暂的感慨。以“再别”为题，通过描绘告别的场景和氛围，表达出对逝去时光的怀念和对未来的期许。030201意象手法在《再别康桥》中运用两首诗在意境营造上有所不同，但都巧妙地运用了意象手法，将自然元素与人文情感相融合，创造出独特的诗意空间。《大堰河——我的保姆》通过描绘自然景象和人文情感，营造出一种温馨、亲切的意境，使读者感受到诗人对故乡和亲人的深深眷恋。《再别康桥》则通过描绘桥梁、河流等自然元素，以及告别的场景和氛围，营造出一种感伤、怀旧的意境，使读者感受到诗人对逝去时光的怀念和对未来的期许。意境营造比较分析05主题思想探讨与价值观引领通过描绘大堰河这位勤劳、善良、朴实的农村妇女形象，表达了对母爱的深深赞美。歌颂母爱作品揭示了大堰河所代表的底层劳动人民的悲惨命运，体现了作者对社会不公的深刻关注。关注社会底层通过大堰河对乳儿的爱与关怀，表达了作者对自由、平等、博爱的追求，以及对封建礼教的批判。追求自由与解放《大堰河——我的保姆》主题思想解读03抒发人生感慨作品在抒发离别之情的同时，也表达了作者对人生的深刻思考和感慨。01告别母校作品以康桥为背景，表达了作者对母校深深的眷恋和不舍之情。02追求美好通过描绘康桥美丽的自然景色和人文气息，体现了作者对美好生活的向往和追求。《再别康桥》主题思想解读通过《大堰河——我的保姆》等作品的学习，引导青少年树立正确的历史观、民族观、国家观，激发他们的爱国热情。弘扬爱国主义精神通过学习《再别康桥》等作品，让青少年意识到自身所肩负的社会责任，培养他们的担当精神和奉献精神。培养社会责任感引导青少年追求真理、善良和美好，培养他们的审美能力和道德品质，促进他们全面而自由的发展。追求真善美当代青少年正确价值观引领06艺术特色鉴赏与比较评价真挚朴素的情感表达诗中通过描写大堰河这位普通劳动妇女的形象，表达了诗人对底层劳动人民的深厚感情。细节描写生动诗中运用了大量生动的细节描写，如“厚大的手掌”、“含着笑”等，使大堰河的形象更加鲜活。两首诗艺术特色概述反复咏叹强化情感：通过反复咏叹的手法，如“大堰河，是我的保姆”等，强化了诗人对大堰河的感激和怀念之情。两首诗艺术特色概述意象运用巧妙诗人巧妙地运用了一系列意象，如“云彩”、“金柳”、“青荇”等，来表达自己的离愁别绪和对康桥的眷恋。音乐美与建筑美诗中注重押韵和音节的匀称，体现了音乐美和建筑美的统一。轻盈柔美的意境诗中通过描绘康桥的自然景色和诗人的情感变化，营造出一种轻盈柔美的意境。两首诗艺术特色概述情感表达差异《大堰河——我的保姆》以真挚朴素的情感表达对底层劳动人民的赞美和感激；而《再别康桥》则通过轻盈柔美的意境表达对母校和逝去青春的眷恋和感伤。意象运用不同《大堰河——我的保姆》中的意象多与生活细节相关，强调对大堰河形象的塑造；而《再别康桥》中的意象则多与自然景色相关，强调对离愁别绪的抒发。节奏韵律差异《大堰河——我的保姆》的节奏较为明快，韵律感强，体现了诗人内心的激情和感激；而《再别康桥》的节奏则较为舒缓轻柔，体现了诗人内